《除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。過(guò)程與方法通過(guò)操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對(duì)比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)照操作過(guò)程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（有余數(shù)的除法）指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對(duì)舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識(shí)，為新知鋪墊。）活動(dòng)二：動(dòng)手操作，自主探究。1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？教師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。指名學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。教師：13根小棒指的是什么？ 每4根分一組是什么意思？指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師：那么結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么方法？學(xué)生暢談想法。（畫(huà)一畫(huà)，擺一擺等）2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。3、匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)1：采用畫(huà)一畫(huà)的方法。教師：請(qǐng)用畫(huà)一畫(huà)的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的結(jié)果。指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。將小棒4個(gè)一組畫(huà)在一起，一共畫(huà)了3組，還剩1根。預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。教師：請(qǐng)用擺一擺的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的擺法。指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來(lái)展示你的算式。指名學(xué)生上臺(tái)展示算式。13÷4=3（組）&&1（根）教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？預(yù)設(shè)4：其他方法教師：同學(xué)們還有沒(méi)有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）活動(dòng)三：教學(xué)除法豎式寫(xiě)法和各部分含義。1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。板書(shū)：除法豎式2、教師黑板演示豎式計(jì)算過(guò)程。先用直尺畫(huà)，在這個(gè)符號(hào)里寫(xiě)被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫(xiě)除數(shù)4，表示每4根一組。教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)3寫(xiě)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說(shuō)一說(shuō)為什么寫(xiě)在個(gè)位上。（分成3組）教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）讓學(xué)生體會(huì)，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。教師：這個(gè)12寫(xiě)在哪里？（寫(xiě)在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對(duì)齊。）教師：從活動(dòng)中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。教師演示畫(huà) ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。3、回顧梳理。教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫(xiě)豎式的？對(duì)比除法算式13÷4=3（組）&&1（根）看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說(shuō)一說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動(dòng)，使學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解。）4、鞏固練習(xí)一。完成教材第62頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流?；顒?dòng)四：遷移對(duì)比。1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會(huì)怎么樣？豎式怎么寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手分一分，然后寫(xiě)出橫式和豎式。小組里交流比較，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)是如何想的，為什么這么寫(xiě)？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書(shū)寫(xiě)方法。2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、鞏固練習(xí)二。完成教材第63頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。活動(dòng)五：小結(jié)歸納。教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【精品文檔】第 3 頁(yè)