【《春天的暢想》教案范文】大家動手做條龍教案

【春天的暢想教案范文】大家動手做條龍教案一個好的教學設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學設(shè)計。首先對每一個課題的教學內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼拇禾斓臅诚虢贪?，希望能幫助到大?人教版七年級美術(shù)下冊春天的暢想教案一一、教學目標知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。過程與方法：引導學生了解美術(shù)語言的表達方式方法 ，幫助學生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。二、教學重難點教學重點：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。教學難點：讓學生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。三、教學策略春天的暢想在本冊教材中是一個承前啟后的單元。第一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術(shù)作品自主欣賞學習，引發(fā)學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力。第二，讓學生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂曲等等，個別學生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領(lǐng)會與理解。但大多數(shù)學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機地結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感?；趯W生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學、音樂作品對教材內(nèi)容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。四、教學過程1.課前準備：課前布置學生準備其中兩項：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂;朱自清的散文春的片段。目的：發(fā)揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。2.組織教學：跨學科情境導入多媒體展示朱自清散文春片段，師生齊聲朗誦，(這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)目的：激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生的情緒導入新課。3.出示學習目標a.探究春天的特點景色及對春天的感受。b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。c.體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行。4.展示大自然風景圖片利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂春天在哪里) 。4人小組討論，有關(guān)春天的特點景色，談感受。a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息?b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談談對春天的感受?教師總結(jié)學生討論結(jié)果：小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。目的：檢測學生的課前準備情況，激發(fā)學生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運用，加強自主學習。5.欣賞作品，拓展思維欣賞美術(shù)作品(背景音樂春天奏鳴曲)初春油畫春風雕塑初春的陽光水彩或者學生課前準備的作品。根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：a.術(shù)家是運用哪些美術(shù)語言通過作品傳達(春天)信息的?b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?教師引導，結(jié)合學生回答總結(jié)：藝術(shù)家運用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。學生舉手回答，教師總結(jié)。目的：通過美術(shù)作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識。6.自然與藝術(shù)對照比較屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂春江花月夜)。自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。藝術(shù)美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。以攝影桃花與油畫桃花谷的對比展示，讓學生展開討論出示問題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。以中國畫梅石溪鳧圖春如線與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。 ) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)經(jīng)過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認識所表現(xiàn)出來的作品。目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。7.學生創(chuàng)作 根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現(xiàn)能力。8.展示與評價 展示學生優(yōu)秀作品，學生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結(jié)合。目的：評價有利于學生作品的完善和創(chuàng)作方向。人教版七年級美術(shù)下冊春天的暢想教案二一、簡介本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。1.教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)美術(shù)課程標準，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學生的生活情感和體驗;而民樂合奏春江花月夜使學生們感受到了音樂的魅力;文學作品的朗誦，又讓學生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學生的人文意識。2.以欣賞、啟發(fā)聯(lián)想、情感輸入交流拓展為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。二、學習者分析1.學生的年齡特點和認知特點：初中一年級學生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材春天的暢想主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能：具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。三、教學、學習目標及其對應的課程標準1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。2.以學生的生活體驗為基礎(chǔ)，(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動)幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。3.形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。四、教學理念和教學方式1.教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節(jié)的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺;樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。學生是學習的主人，在教師的引導下，主動地、充滿激情地學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。2.采用引發(fā)情感發(fā)展認知認知鞏固課后拓展為模式展開教學。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能地使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。3.教學評價方式(1)通過課堂觀察，關(guān)注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學情。(3)生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。五、教學媒體和教學技術(shù)的選用本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。六、教學和活動過程(一)教學準備階段1.準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲春天奏鳴曲、民樂合奏春江花月夜并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然，使學習的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學生更易接受。2.學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。(二)整個教學過程敘述本節(jié)課主要為美術(shù)教學活動，教材春天的暢想之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。本節(jié)課的教學設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。根據(jù)學生的認知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學生的理解。為順利實施本節(jié)課，教師除應具備相應的專業(yè)技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。具體教學過程設(shè)計如下，大體分為四個階段來完成：(一)引導階段多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。屏幕展示課題春天的暢想(一)感受春光了解春天師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息?(學生分組討論)生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。師：春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動?生答：春游、野炊、植樹、放風箏。說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊(三)發(fā)展認知階段師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)?生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。1.欣賞文學作品春雨后，請同學有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。文學家通過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢?2.播放歌曲春天在哪里片斷。請同學傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?3.多媒體展示油畫花開的果園，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受?生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。4.多媒體展示雕塑春風，請同學談感受。生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風.預示著春天的來臨。師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品，它們美嗎?有哪些共同的美感?5.照片漓江與國畫漓江的對比展示生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。師：這兩幅作品有什么不同之處?生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系?(學生討論)生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。師：很好。我們應了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。6.屏幕展示波提切利的作品春與吳冠中的春如線，通過對照比較及重點放大展示的方法.進一步認識不同風格的美術(shù)作品師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的?a生答：春這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。b生答：春如線通過一些線條來表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。師：非常好，同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式多媒體出示概念接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。多媒體展示作品學生回答。師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。7.請同學欣賞民樂合奏春江花月夜師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學生討論)。a生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。b生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。是一幅具象的畫面。師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞百老匯的爵士樂。8.屏幕展示蒙得里安的作品百老匯的爵士樂師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的?生答：是抽象的。師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的?(學生討論)生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。師：同學們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎?生答：可以教師現(xiàn)場演示將百老匯爵士樂演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)學生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。(三)認知鞏固階段師：同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么?生：好。師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學生的作品。(多媒體展示)生：開始創(chuàng)作師：巡回輔導生：多人展示作業(yè)并自我評價說明：鼓勵學生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設(shè)置，幫助學生完善創(chuàng)作構(gòu)思。(四)課后拓展階段師總結(jié)：請同學們利用今天所學，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。七、課后反思1.情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學習積極性，激發(fā)了學習興趣。2.聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。3.自評、互評、點評的教學評價設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學間的情感在交流中得到升華。