《團團圓圓過中秋》教學反思文檔(共3頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上團團圓圓過中秋教學反思黃花街小學 黃英品德與生活課程以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我在教學團團圓圓過中秋時把以下幾點作為本次教學設計的基礎，并實施的。一. 以活動為主要教學形式。品德與生活課程的活動以落實課程目標為目的，以學生現(xiàn)實生活作為背景，本次教學活動設計為三塊：畫月亮、聊中秋和敘真情。讓他們在活動的過程中體會中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在資料收集的過程中了解祖國的傳統(tǒng)文化，體會祖國傳統(tǒng)文化的博大精深從而產(chǎn)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又沒拘泥于教材，從孩子的實際生活出發(fā)，通過指導，讓孩子從自己已有生活體驗中感悟中秋的意義，從而初步懂得珍愛親情、友情，能積極、愉快地生活。二.把了解學生作為教學基礎。新課程標準指出：“教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。”要把握兒童的實際情況，必須把了解學生作為教學基礎。在教學團團圓圓過中秋之前，我有疑問，中秋節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，學生對這個節(jié)日了解的情況怎樣？可以通過什么樣的方式幫助學生進一步了解？學生能接受那一層面的知識？要解決這些問題，都要求我們了解學生的現(xiàn)有水平，了解學生所在班級的狀況與家庭背景。于是我對所教的班級做了一下調(diào)查，了解到這班學生對實際生活的中秋節(jié)了解不是很多，只限于知道要吃月餅，對于其他中秋知識知之甚少。針對學生的知識盲點，我將本課的教學重點設置為：初步了解中秋節(jié)的來歷、傳說、習俗及學過的相關(guān)詩歌。使學生初步了解中秋節(jié)的相關(guān)知識，并在活動中體會中秋節(jié)的意義。二年級學生的表達能力有限，在試教中也確實證明了這一點，孩子不能將故事說清楚，基于對學生的了解，我只要求學生課前搜集資料的名稱，搜集故事時，也只要求學生和家長一起上網(wǎng)觀看中秋節(jié)的有關(guān)故事，只匯報故事名稱，就像目錄一樣，提供給沒看過的同學，指引他們也去觀看。其次是搜集和中秋或月亮的詩歌，類似的詩歌很多，我考慮到學生的識字水平，就固定了搜集渠道，只要求學生從自己學過的課本當中去找，進行朗誦，感受中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。另外布置搜集任務時，我根據(jù)對學生的了解，在學生能力與任務難度上做了對應調(diào)配，發(fā)揮學生特長，激發(fā)學生潛力。三.重視活動準備與指導。體驗是低年級兒童主要的學習方式，所以本次教學在教學方式上以活動體驗式為主，通過生活情景的回憶交流，進而導行，使學生感受親情與團圓。使學生在親身參與的活動中體驗感悟，從而激發(fā)學生的情感升華。在教學手段、教學資源的運用上，根據(jù)課前調(diào)查了解學生對中秋節(jié)的認知狀況，搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片或視頻資料并制作多媒體課件來輔助重點教學內(nèi)容。引導學生在課前通過多種途徑，訪談或搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，課上通過學生的活動體驗和課件的播放，幫助學生直觀感受。在搜集資料的過程中，都是在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、網(wǎng)絡等多種途徑搜集資料。教師根據(jù)學習內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作匯報卡片進行整理、利用、交流。孩子是學習的主體，教師是引路人，要想將孩子引向預想的目的地，沒有了解，沒有準備，沒有方法，是不能引領(lǐng)孩子找到正確的道路的，甚至會偏離方向。所以只有遵循“以人為本”的原則，重視兒童真實的生活世界，關(guān)注孩子的成長歷程與學習能力，才能幫助孩子們擁有良好品德與行為習慣、成為樂于探究、熱愛生活的兒童。專心-專注-專業(yè)