滬教版二年級美術教案下冊全[共34頁]

小學美術二年級課程教學計劃（2015學年第二學期）一、本學期教學內容分析上海教育出版社第四冊，全冊包括“有趣的想象”、“我的玩具世界”、“動物天地”、“走進大師”、“多彩的生活”、“我們的故事”、 “小小設計師”、“我和電腦交朋友”8個單元，由20節(jié)課組成。本冊教材以繪畫和動手制作為主，也包括寫生、剪紙等。二、本學期教學總目標1、保持和激發(fā)學生學習美術的興趣。進一步接觸各種各類的工具與材料，愉快地參與美術活動與游戲，激發(fā)學生美術的興趣。2、拓寬學生想象的空間可以多角度的展開聯想，從而培養(yǎng)學生想象力和觀察的能力。3、欣賞國外名家范畫和自己的以及他人的作品，盡情地表達自己的情感和個性，培養(yǎng)學生的審美能力。4、進一步學習彩泥的制作技能，增強學生對民族文化的了解，培養(yǎng)他們熱愛藝術的情感。5、體驗色彩，知道色彩、筆觸可以表達不同的心情，利用色彩抒發(fā)自己的情感。6、了解中國民族花燈的基本造型，學會一些基本方法制作花燈，增強學生對民族文化的了解和熱愛。單元目標單元主題目的與說明知識要素技能要求學習準備期培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。1有趣的想象通過對手、文具盒、玩具的添加和聯想，培養(yǎng)了學生的想象力和概括能力。1、 學會觀察和概括物體的大致形體和結構。2、 觀察手形變化產生的不同形象。1、學習用流暢的線條來表現物體。2、在用線描寫生的基礎上進行添加和想象。2我的玩具世界通過小玩具的制作讓學生體驗造型游戲的快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和動手的能力。1、能運用不同的材料和方法并抓住特征來制作不同的玩具。2、知道不倒翁的特點。1、 泥工、紙工的多種技法。2、 運用不同材料和方法裝飾有趣的形象。3動物天地通過欣賞和制作淺浮雕，寫生家禽，培養(yǎng)學生細致觀察、熱愛動物的情感。1、知道一些動物浮雕的知識。2、了解家禽的基本結構和外形特征，能用基本形概括其造型。1、 嘗試用淺浮雕塑造喜愛的動物造型。2、 初步掌握寫生動物外形與羽毛表現的簡單方法。4走進大師初步了解馬蒂斯、摩爾以及他們的作品風格。1、 初步了解馬蒂斯、摩爾以及他們的作品風格。2、 感受人物的外形美。1、臨摹大師作品，學習其造型和色彩。3、 抓住人物輪廓線，運用剪紙的方法剪出人物作品。5多彩的生活通過回憶來、感受生活中創(chuàng)造的樂趣，發(fā)現生活中的美。1、感受生活中創(chuàng)造的樂趣，發(fā)現生活中的美。2、引導學生通過回憶來感受、發(fā)現生活的美好1、學習剪、畫裝飾物品的方法2、用自己的繪畫語言表現休息的開心生活6我們的故事通過故事畫創(chuàng)作發(fā)現自己與同學的才能，讓學生發(fā)現生活中的情趣。1、 學習構思情節(jié)、抓住主體。2、知道創(chuàng)設情景和組織畫面。3、知道色彩能表達情緒1、學習畫連環(huán)畫的方法。2、學習夸張的方法。3、學習色彩表達情緒的方法。7小小設計師通過整體組合的方法，感受生活中的美和集體活動的樂趣。1、了解面具要點及搭配色彩。2、學習整體組合的方法。3、知道用紙張可裝飾衣服。1、剪、貼、玩的創(chuàng)意制作2、畫、穿繩連接方法3、學習靈活用報紙做衣服的方法。8我和電腦交朋友通過電腦復制，體驗電腦繪畫的樂趣。1、知道魚地特征及畫面組織。2、學會把握形象特征和結構。學習使用并掌握電腦的各種工具和功能的綜合運用。提高排列組合的能力三、本冊教材的重、難點重點：概括物體的顯著特征，并加以表現。選擇合適的裝飾手法表現特定的事物。啟發(fā)開拓學生思維，設計有創(chuàng)意的數字聯想。根據水跡的形狀添加特征，創(chuàng)造有創(chuàng)意的畫面。引導學生抓住動物特征來畫。抓住動物特征大膽創(chuàng)作，不拘泥于細節(jié)。引導學生學會觀察的方法。人和動物的表情、動態(tài)。抓住輪廓的特點，概括成自己的語言來表現。剪紙或涂色時，要求邊線整齊，畫面內容設計要和學生生活貼近。能根據畫面創(chuàng)造性添加。捏泥時，提醒學生左右手一定要配合。能區(qū)分男、女外形，并配上相應的服飾。利用各種造型方法，裝飾夾子。引導學生回憶、想象生活，構思畫面。用夸張的手法表現五官，用明亮的色彩裝飾面具或自己的臉。用各種方法制作、組合花掛毯。引導學生設計制作出有創(chuàng)意的衣服。封面、畫面、內容、文字能有機結合。啟發(fā)學生把小的東西放大，把自己縮小，編故事并組織畫面。學習色彩表達情趣的方法。用基本形概括地畫魚。蜻蜓的各種姿態(tài)。難點：有創(chuàng)意地使用材料。注意作品的重心。玩具特征的把握。數字設計既要生動可愛，又要簡單不復雜。體會發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣。富有情趣的畫面組合。能夸張，變形動物的特征，形象在意會之中展現。用自己的繪畫手法盡量表現動物的特點。表現物體前后遮擋。一剪刀剪出物體的輪廓。指導學生把能找到的漂亮顏色和自己的畫面結合起來。結合馬蒂斯的用色特點，注重畫面的整體風格體現。人體的基本結構和比例，形象要生動，夸張而富有情趣。人物頭部能穩(wěn)穩(wěn)的裝在紙盒（空瓶）上。巧妙利用廢舊材料，做一個有創(chuàng)意的夾子。畫面的創(chuàng)作具有一定的主題。用綜合材料操作。圖案的設計和色彩的搭配。利用報紙?zhí)攸c變化制作的手段與方法。描述一個有內涵的主題故事。啟發(fā)學生從各種事物去產生聯想創(chuàng)作畫面，避免雷同。表達情緒時加入相應的筆觸。魚的排列組合。排列組合，組織完整畫面。四、教學實施措施：1、 培養(yǎng)學生美術的學習習慣和行為習慣。2、 注意對學生學美術興趣的培養(yǎng)，用“教材去教”而不是“教教材”。3、 教師做好充分的課前準備。4、 培養(yǎng)學生的想象力、觀察力和寫生的能力。 5、 做好特殊學生的輔導工作，讓他們也喜歡上美術課。特別是畫臟、勾圖小、畫面內容空洞等，正確地引導孩子如何去克服這些小毛病，從而促使學生有一種正確的學習態(tài)度和好的學習方法。五、任教班級學生情況分析班級人數學生學習基礎情況分析二（4）班36學生對于美術科目有很大興趣，能夠認真模仿，完成作品，但創(chuàng)新能力不足。教學進度表周次日期內容課時12/7-2/10多功能文具盒222/13-2/17寫生小書包232/20-2/24我喜歡的玩具會動的玩具242/27-3/2鼓兒響起來253/5-3/9壓印的圖形263/12-3/16塑個浮雕動物273/19-3/23色彩的搭配283/26-3/30彩紙片的組合294/2-4/6裝飾小夾子2104/9-4/13報紙變花衣2114/16-4/20小人國里大世界2124/23-4/27故事畫里趣味多2134/30-5/4五一放假145/7-5/11畫畫我的休息天2155/14-5/18漂亮的扎染2165/21-5/25學學做蠟染2175/27-6/1巧妙的編制2186/4-6/8圖形的排列2196/11-6/15復習考試206/18-6/22第1課 多功能文具盒 教學設計1 教學目標：知識與技能 能用線描的形式寫生文具盒，并通過想象進行添加與組合，畫出具有多種功能的文具盒。過程與方法 在觀察和討論中發(fā)現不同角度文具盒的外形變化，能用流暢的線條來表現。能針對自己文具盒的外觀和實用等方面，選擇多種合適的功能。情感態(tài)度價值觀 能結合生活經驗發(fā)表自己對文具盒功能的設想，激發(fā)創(chuàng)意的熱情和關注生活、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。 2 作業(yè)要求(分層) ：基礎層面：了解文具盒的基本功能及外形特征，能夠運用流暢的線條畫出打開或合攏的文具盒，并表現出一定的厚度。拓展層面：能夠仔細觀察并寫生出不同狀態(tài)、不同角度的文具盒。結合生活經驗展開想象，設計出自己需要的多功能文具盒。3 教學重點和難點：教學重點寫生文具盒并想象表現文具盒的多種功能。教學難點設計表現具有獨特功能的文具盒。4 教學準備：教師 學生優(yōu)秀作品、課件等。 學生 文具盒、鉛畫紙、油畫棒、記號筆等繪畫涂色工具。5 教學過程設計與分析： （1課時）一、 交流與發(fā)現：（約3分鐘）1） 找一找：生活中哪些用品具有多種功能？多功能的事物有哪些優(yōu)點？ 從生活中的事物去發(fā)現，調動學生的經驗體驗。并在交流中擴大相互的經驗范圍，潛在地為后面的教學環(huán)節(jié)作鋪墊。2） 揭示課題二、啟發(fā)與討論：（約7分鐘）1） 說一說：出示一些造型和功能比較典型的文具盒，也可以針對自己的文 具盒，平時使用文具盒主要是起什么作用？文具盒的基本造型是什么？還需要增加什么功能？ 還是圍繞學生的親身體驗展開教學，在平時使用文具盒的過程中，能發(fā)現和感受文具盒的方便之處和不足之處，交流促進了學生的思考，為之后的表現做好準備。2） 看一看：出示圖片進行觀察、比較。討論發(fā)現表現得更形象的方法。 出示圖片觀察、思考，了解添加的功能部分與文具盒的協調與趣味性要求。多組圖片的觀察比較，在討論中讓學生自己發(fā)表對圖片的見解，從而逐漸完善思考的諸多方面，在寫生加創(chuàng)意之前對自己的作品有比較完整的概念，表現之前能夠做到胸有成竹。3） 畫一畫：教師與學生合作演示，也可以請幾個學生分組在黑板上進行繪畫。 可以示范文具盒的部分，讓學生進行添加完整作品。不僅可以了解繪畫步驟和要求，還可以發(fā)現一些容易出現的問題或者有趣的表達。 三、寫生與創(chuàng)作：（約20分鐘） 1） 學生繪畫：教師巡視指導。四、展示與欣賞：（約5分鐘）1） 作業(yè)展示：可設計小組展示，也可全班展示在黑板上。盡量擴大學生參與教學活動的量，讓更多的學生敢于、樂于表現自己、欣賞評價他人。 2） 生生互評：發(fā)現他人作品中有特點、有創(chuàng)意的表現。3） 教師簡評：依據分層的要求進行分別評價4） 課后拓展：思考生活中的其他器物，能否添加新功能組合。第2課 寫生小書包教學設計1、教學目的：學習用“整體局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。2、教學重點：指導學生觀察表現物體的某些細節(jié)，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。3、教學難點：學生習“整體局部”繪畫原則。4、教學教具：書包實物、書包線描定性寫生范畫。教學過程：一、指導觀察：1、在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。2、教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？”待學生回答后，教師指出：3、不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。4、教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節(jié)？” 5、待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結：觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。二、講解書包結構：1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”2、待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。3、什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。4、教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明：先勾出外形輪廓按照結構特點，逐步深入刻畫。三、學生作業(yè)，教師輔導：分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節(jié)特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。四、講評：根據作業(yè)要求評價優(yōu)劣。通過對照自己的書包寫生，學生能較好的把握書包的結構。勤思欄：第3課 我喜歡的玩具教學目標：知識與技能：能觀察和分析玩具的組成部分，嘗試用基本形去表現玩具的大致形體和結構，寫生自己喜歡的玩具，添加自己的想象過程與方法：通過比較和概括，了解寫生的基本方法，在觀察中學會發(fā)現特征和細節(jié)的方法情感態(tài)度價值觀：感受玩具的童趣，在寫生和共同玩耍的過程中，提高學生的繪畫熱情，增進友誼，培養(yǎng)分析概括的能力和想象力教學重點：畫出玩具的特征和形狀教學難點：把握玩具造型，細節(jié)描繪作業(yè)要求：基礎層面：觀察玩具并且分析基本結構，運用基本形去概括寫生玩具的特征拓展層面：深入觀察，畫出玩具的特征，并能表現玩具的色彩、小零件等細節(jié)，可適當添加相關背景教學環(huán)節(jié)：一. 感受與體驗1. 將各自喜歡的玩具拿出來布置一個“玩具世界”的展臺，介紹名稱2. 教師簡介自己喜歡的玩具（布娃娃）i. 組成部分ii. 特征iii. 功能iv. 作用或意義3. 揭示課題二. 觀察與交流1. 學生仔細觀察玩具i. 玩具的結構ii. 玩具的外形功能iii. 玩具的顏色iv. 玩具的材質2. 學生交流3. 教師示范寫生步驟i. 擺放玩具，選擇角度，仔細觀察ii. 畫出玩具基本結構，從最有興趣“點”開始寫生玩具，表現外形特征（邊觀察邊畫，線條慢慢走，用筆果斷）iii. 注意細小部分的描繪，“找找你還發(fā)現玩具上有哪些細小的部件？”4. 欣賞同齡人作品，觀察運用不同表現手法來寫生玩具i. 鉛筆線描ii. 油畫棒表現iii. 勾線涂色三. 寫生與想象1. 作業(yè)要求：選擇合適的表現方法，寫生自己喜歡的玩具2. 學生嘗試寫生3. 小組交流，大膽想象，為寫生玩具添畫背景四. 展示與評價1. “寫生畫廊”展示作業(yè)2. 共同欣賞，學生交流感受i. 能否畫出玩具的基本結構ii. 能否畫出玩具的外形特征iii. 能否細致的觀察iv. 繪畫方法的選擇是否能表現玩具的質感v. 背景的添加是否合理vi. 色彩的運用五. 拓展與啟發(fā)用紙、泥等熟悉的材料表現制作喜歡的玩具第4課 會抖動的玩具教學目標：知識與技能：綜合運用泥工、紙工多種技法，抓住動物的特征，嘗試制作會抖動的玩具過程與方法：通過擺弄彈簧玩具，啟發(fā)創(chuàng)作興趣。在制作過程中發(fā)現和運用新材料，體驗創(chuàng)作玩具時的樂趣情感態(tài)度價值觀：初步體驗造型游戲的樂趣，能交流和分享他人及自己的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、動手能力和樂觀的生活態(tài)度。教學重點：抓住動物的主要特征教學難點：彈簧、彩紙、橡皮泥的連接方法作業(yè)內容：制作會抖動的玩具教學準備：學具：兩頭光滑的彈簧、火柴梗、彩紙、彩筆、橡皮泥和玩具等教具：同上，并準備彈簧的玩具或作業(yè)若干教學環(huán)節(jié)：一、 發(fā)現與引導1. 猜謎語導入 在一個圓上逐步添加動物的特征，請學生猜猜會是什么動物。說明添加什么會變成什么動物概括：每種小動物都有自己的特征2. 揭題二、 交流與認知a) 想法子，如何讓這些動物象有生命力一樣動起來？b) 欣賞書本玩具學生發(fā)現玩具特點：會上下左右搖晃、抖動，究其原因是因為有彈簧。c) 出示彈簧，交流彈簧的作用，擺弄彈簧進行想象可作為動物的脖子、尾巴、腿等i. 注意彈簧的安全問題，檢查兩頭是否有尖刺ii. 保持重心的穩(wěn)定，根據需要適當減小彈簧的彈性（可稍拉松彈簧）iii. 彈簧連接的各部分可用橡皮泥d) 示范制作一個會抖動的玩具i. 用橡皮泥做一個底座，能穩(wěn)住整個玩具只有“頭輕腳重”才能站得穩(wěn)ii. 把彈簧旋轉入橡皮泥中，注意不要把手刺破，注意安全iii. 制作精彩的搖晃部分，要求動物形象可愛，色彩鮮艷，能吸引人e) 欣賞同齡人作品，問他們用了哪些方法來表現動物的？答：撕貼、剪貼、紙折、橡皮泥捏塑f) 學生交流確定自己制作的主題你最喜歡什么動物，可以是自己的生肖或者今年的生肖三、 選材與表現a) 提供學生材料，學生選擇適合表現這一玩具的材料b) 作業(yè)要求：i. 以小組為單位，每小組具有不同主題ii. 根據主題用撕貼、剪貼、紙折、橡皮泥捏塑等方式制作一個會抖動的玩具四、 展示與交流a) 學生介紹自己小組的作品（用故事情節(jié)方式展開介紹）b) 推薦其他小組的作品，并評價c) 說說自己的感受和收獲五、 啟發(fā)與拓展a) 欣賞民間玩具“七品芝麻官、兔兒爺”等會抖動的玩具，啟發(fā)學生可用這樣的方式制作其他會抖動的玩具b) 欣賞現代的會抖動的玩具，啟發(fā)學生尋找其他的可以制作活動玩具的材料勤思欄：第5課 鼓兒響起來1、教學目標 ：1、認知：了解生活中鼓的結構以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力。2、技能：掌握制作紙鼓的方法和要求。3、情感：培養(yǎng)學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。2、教學重點：能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮的鼓。3、作業(yè) 要求：發(fā)現和選擇恰當的材料，根據自己的意愿，運用合適的方法制作一雙紙拖鞋。4、教學準備：1、學具：鉛畫紙、彩色紙，彩色筆、油畫棒、剪刀、膠水等。2、教具：拖鞋實物，紙拖鞋若干，課件，小獎品。3、要求學生把自己的拖鞋帶回課堂。教學過程 ：（一） 創(chuàng)設情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣。1、出示課題（二）分析結構，引導學生進行學習的探討。1、拿實物鼓看一看，摸一摸。談話: 請你們四人小組討論一下，這些鼓有什么相同的和不同的。（拿出自己準備的拖鞋觀討論）2、指名提問。3、欣賞鼓（課件演示）。（1）實物：“前幾天，老師也去鞋店里看了一下，找了一些拖鞋，請你看看他們是怎么樣的？”（2）鼓：（課件和范作）大家想了、看了，知道鼓是由什么做成的？。下面來看一下老師制作的鼓，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？(三)、引導探索制作方法。談話：“大家想不想也來做一雙？如果請你做，你可以分為哪幾步？（四）、觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景。1、鼓展示：小腳丫拖鞋店里紙拖鞋一只也沒有，看誰最先幫老板解決困難?！敝该徺I自己最喜歡的鼓，并說說喜歡的理由和提出自己改進的辦法。并發(fā)智慧星給設計者。（六）激勵發(fā)散。這節(jié)課大家設計了很漂亮的紙鼓。我希望通過這一節(jié)課之后，大家能夠多想辦法用我們學到美術知識去打扮我們的生活，做個聰明的孩子。第6課 壓印的圖形教學目標：1、用硬物在泥板上壓印出圖形。2、初步學會物件壓印不同造型方法。3、讓學生感受做泥工的愉悅。教學重點： 啟發(fā)學生用身邊各種物件，巧妙壓印成機器人或其它。教學難點： 物件選擇。教學過程：1、 引入1、 分發(fā)泥團，壓成泥板。2、 學生在墊板上捏捏、搓搓、團團、窩窩、壓壓，感受一下做泥土的樂趣。3、 用帶來的多種多樣的東西在泥板上進行壓印出來的摸，同時告訴學生壓印時要注意為量大小。二、新授1、 欣賞書本P18上的壓印機器人，看看學生帶來的東西能壓印什么圖形，你準備做工什么樣的圖形。2、 教師演示。讓學生欣賞，并講解分別用什么工具來表現某某地方。3、 學生練習，教師輔導巡視。a. 把泥團放在墊板上，用圓棍或鉛筆壓滾成一塊泥板（演示一下）b. 沒想要壓印的圖形，選用不同的東西在泥板上壓印的圖形的主要一部分。c. 用適合的東西印圖形的細節(jié)部分完成作業(yè)。d. 同時進行學生環(huán)境整潔教育。 利用物體合理運用。 發(fā)揮想象，大膽想象。三、小結1、 把幾幅較好的畫系統展現。2、 讓作者講述傷口分別用什么東西壓印成的。3、 回家觀察家中罐子。勤思欄：第7課 塑個浮雕小動物教學目標：（1）、知識與技能：知道有關淺浮雕的知識，能運用已學過的泥工基本技能，嘗試用淺浮雕的方法來捏塑自己喜愛的動物造型。（2）、過程與方法：通過觀察比較，認識淺浮雕的特點。在了解相關動物基本造型特征的基礎上，初步掌握淺浮雕的制作方法。（3）、情感態(tài)度與價值觀：學習欣賞淺浮雕作品，感受其獨特的形式美。通過制作培養(yǎng)學生熱愛動物的情感，提高對淺浮雕作品的分析和評價能力。教學重點和難點：（1）、重點：泥工浮雕的制作方法。（2）、難點：表現動物的造型特征。作業(yè)要求：（1）、基礎層面：能運用已經掌握的泥工技能，用淺浮雕的形式制作出一個教學過程與分析：一、導入1、 觀察、比較（欣賞：同一個動物的泥塑作品。一件用淺浮雕來表現，一件用圓雕來表現。）提問：它們有什么不同地方。2、簡單介紹淺浮雕。3、揭示課題 用淺浮雕的方法來塑個可愛小動物提問：我們可以用以前學習過的哪些泥塑方法來表現這種淺浮雕？2、方法的簡單演示：方法：搓圓或條-壓扁-組合成形-添加完成。方法：壓成一整塊泥片-刻形-添加成形。（教師根據學生的回答做出相應的演示方法，邊演示邊提醒學生應該注意的問題。）3、成形演示讓學生看一個外輪廓，猜猜它會是什么動物。教師演示：根據同一個外形，進行添加后，可以變成不同的動物。3、 指導創(chuàng)作1、欣賞一些常見動物的圖片。請學生說說它們的不同特征。（我們也可以對動物進行夸張、變形。）2、和自己的小伙伴說說打算用什么方法來做小動物，它的特征是什么。3、出示作業(yè)要求4、請學生制作，教師巡視、指導。5、及時展示、表揚和鼓勵優(yōu)秀學生作品。8 色彩的搭配教學目標：知識與技能：了解中心對稱圖案的特點，選擇用繪、剪、印的方法來設計制作單獨花紋，通過編、串、貼完成集體作業(yè)。過程與方法：在欣賞比較中感受中心對稱圖案的秩序美。學會用米字格為骨架，以不同的點和線，進行對稱描繪和涂色設計。情感態(tài)度價值觀：通過欣賞、制作、交流、評價、使學生拓寬視野、感受生活中的美和民族民間藝術的美，體驗合作學習的快樂，培養(yǎng)團結互助的精神。教學重點與難點：學會利用中心對稱的方式設計圖案。教學過程：1、打開書本，找規(guī)律?？纯磿细鞣N各樣的圖案有沒有相同的地方。（反復多次的對稱形成了一個個如同花瓣狀的造型）2、 讓學生從萬花筒中感受到對稱圖案的創(chuàng)意（讓學生明白可以利用對稱的方式創(chuàng)作出無窮的美麗圖案）：（1） 教師首先可以讓學生欣賞萬花筒千變萬化的效果。然后提問這些效果是怎樣產生的？萬花筒的結構是怎樣的？（2） 教師解剖萬花筒，說明這些鏡子的作用對稱讓圖案變得豐富而神奇。教師可以在黑板上模擬這一現象。3、 用折紙剪的方式剪出對稱團花（操作的初級階段借助中心對稱剪）：（1） 教師示范用對稱的方式繪制圖案。（2） 教師引入用紙張折疊剪的方式制作中心對稱圖案（示范）（3） 打開已經剪好的圖案，讓學生在圖案中找對稱。（4） 學生用剪的方式進行實踐。4、 將中心對稱圖案粘貼在畫紙上，并用對稱畫圖案的方法進行加工（操作的上升階段徒手畫出圖案）：把剪好的圖案貼在畫紙上，教師引導學生利用現有對稱的痕跡進行添加，將圖案畫完整。5、 學生動手操作，教師巡視，做個別輔導。6、 學生將作品展示出來，成為集體作業(yè)（展示、評析作品）： 勤思欄： 第9課 剪出來的畫 教學目標：知識與技能：嘗試畫同學或自己的影子，感受人物外形的姿態(tài)美。抓住人物的輪廓線，運用剪紙的方法剪出人物動作。過程與方法：在欣賞馬蒂斯剪紙作品和剪紙的過程中，學習概括夸張的剪紙方法，并能運用在自己的剪紙作品中。情感態(tài)度價值觀：通過剪紙的學習，了解西方剪紙與中國民間剪紙的區(qū)別，培養(yǎng)學生善于觀察人物動態(tài)的能力和剪紙的興趣。教學重點：剪出四肢和身體的動態(tài)教學難點：人物形象簡練、生動作業(yè)要求：基礎層面：能剪出人物動作，把人物形象進行夸張表現，注重動態(tài)整體性。拓展層面：人物輪廓線條流暢、形象簡練，粘貼時能注意色彩深淺的搭配。小組合作完成一幅有故事情節(jié)的剪紙作品。教學準備：學具：彩紙、剪刀、膠水教具：彩紙、剪刀、膠水、課件教學過程一、欣賞與比較1、播放課件，教師簡介馬蒂斯，并展示他的剪紙作品。2、出示民間人物剪紙，討論比較：馬蒂斯剪紙的特點（利用輪廓，簡要夸張地表現人物，色彩搭配鮮艷）。3、引出課題：剪出來的畫。二、觀察與嘗試 1、室外游戲（水泥地上） 教師指導學生做動作，學生邊擺動作邊觀察自己的影子。要求影子形狀明顯反映出人物動態(tài)。2人合作：一學生做動作，一學生用粉筆描下在水泥地上的影子。共同觀察影子。2、學生嘗試剪剪影人物（室內） 反饋三、夸張與簡化1、討論：夸張的人物形象更生動，如何表現？2、播放課件，欣賞“美麗的影子”。讓學生舍去其里，觀察外輪廓，然后簡化、夸張。 3、教師示范剪人物剪影。鼓勵學生直接剪：大師就是直接剪的，所以他們的線條那么生動。4、學生做到心中有數，然后試剪。四、合作與剪貼1、展示學生的剪紙作品，構成熱鬧的畫面。 2、教師指導學生把剪紙作品貼在彩紙上，注意色彩深淺的搭配。3、學生討論想象：他們在干什么？定作品題目。4、學生在感受集體作業(yè)的美感后，進行小組合作：有主題地剪貼一幅畫。五、展示與交流1、展示小組作業(yè)。 欣賞學生作品2、小組自我表述。3、把學生作品和大師作品一起展示，肯定學生的作業(yè)，再次加深鞏固對大師作品的認識。4、教師點評。10、彩紙片的組合教學目標：知識與技能：收集彩色小紙片，巧妙利用他們的外形和顏色特點進行組合裝飾。過程與方法：通過比較、分析紙片在形、色的不同特性，并學會使用廢棄的紙片進行工藝制作與裝飾的方法拼貼制作一只小動物。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現和利用身邊材料美化生活的意識，養(yǎng)成觀察生活的習慣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。教學重點：用形狀各異的彩紙片組合出一只小動物教學難點：組合出有動態(tài)變化的動物教學過程一、導入1、出示作品魚缸教師提問：這是誰的作品呀？2、教師簡介：馬蒂斯是20世紀最偉大的善于運用色彩的畫家之一，他喜歡用強烈的對比色進行藝術創(chuàng)作。3、出示馬蒂斯剪紙作品。教師提問：大師的作品你發(fā)現了哪些對比色？學：紅與綠；藍與橙、黃與紫（學生回顧本單元前兩節(jié)課的知識點，加強對馬蒂斯的認識，有利用學生在新課程中運用已有技能技法。）二、觀察與思考1.在剪出來的畫中我們剩下了許多形狀各異的小紙片，丟掉老師覺得好可惜呀！你們想想這些小紙片還能做什么呀？學：裝飾2、看小紙片動了起來3、小紙片組合成了什么呀？5、從哪里看出這是一只小鳥呀？6、今天我們就用這些彩色的小紙片組合出一只小動物。(教師制作了2個小短片會動的小紙片，學生欣賞的同時教師講解，紙片是如何運動的，如：旋轉，折、藏。因為學生對小鳥的形態(tài)非常熟悉，所以在第一個短片中教師把紙片組合成了鳥，同時讓學生說說鳥的組成部分和紙片組合成的形態(tài)有哪些共同點。再第二個短片中教師利用同樣的紙片又組合出一只截然不同的小鳥，再由學生思考發(fā)現相同紙片不同擺放能組合出不同的小鳥。通過兩段小短片，讓學生了解如何抓住紙片的特征來創(chuàng)作。)三、嘗試與想象1、出示形狀各異的紙片（教師在黑板上出示一些紙片，讓學生嘗試用這些紙片組成一只小鳥。在教師沒有講解的前提下讓學生嘗試組合，有利用學生自我學習，自我探究的能力，在組合中學生會發(fā)現組合時先要根據紙片的形狀來聯想。如學生在組合中出現色彩以及造型等問題時則邀請同學一起幫他完成作品。黑板作品完成后,每個人在自己桌面上組合。）2、教師示范，并講解紙片組合的要點：（在學生的兩次嘗試后示范，教師把在前兩次嘗試中學生出現的問題加以解決，并講解總結紙片組合的要點如：制作時圖形較大的紙片可做身體；一些條狀小紙片可以做小鳥的嘴巴；圓形的紙片可做小鳥的頭部，梯形或不規(guī)則圖形可做小鳥的尾巴。且同色系的色塊應分開組合。）3、欣賞同齡人的作品（有利用開拓學生的思維）4、出示作業(yè)要求：、選擇合適的紙片拼出一只小鳥、用紙片組合出有動態(tài)變化的小鳥（教師針對不同層次的學生提出不同的要求。）5、學生創(chuàng)作，教師巡視指導四、展示與交流1、以8人為一小組將自己的作品拼貼在一個展板上展示。給作品起個名字。2、小組評選優(yōu)秀作品，交流自己作品中的優(yōu)缺點。3、教師選拼小結4、拓展交流，提問：除了廢紙片，我們生活中還有那些東西可以廢物利用？讓學生珍惜身邊的資源，學習如何變廢為寶。勤思欄：11、裝飾小夾子教學目標：知識與技能:利用夾子特點，結合動物等形象，運用畫、剪、貼等各種方法裝飾夾子，使它漂亮又實用。過程與方法：通過觀察聯想，掌握根據不同夾子造型，巧妙構思形象，裝飾美化生活的表現方法。情感態(tài)度和價值觀：感受生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美的樂趣，發(fā)現用美術美化裝飾生活的意義，欣賞體驗實用美。教材重點: 利用夾子造型，巧妙裝飾成動物等造型方法。教學難點：有創(chuàng)意又實用。教學準備：學具：夾子、彩紙或廢舊材料、剪刀、膠水.教具：多媒體課件、制作工具、范作教學過程：一、 導入1、 猜謎語：小小身材本領大，一張一合夾得牢，五花八門品種多，是咱生活好幫手。（打一生活用品）2、 觀察演示、啟發(fā)聯想。看！夾子可以一張一合，就像什么？（如像鱷魚的嘴巴）3、師演示把夾子添加裝飾成鱷魚或其他形象。4、引導學生觀看各種不同夾子的造型，并大膽的聯想。 二、感受與嘗試1、 出問題；如何根據夾子的造型，裝飾美化。2、 互相交流，選擇其中的方案，進行當場演示。3、 分步演示，提示要點。注意廢舊材料的合理運用，發(fā)揮點綴裝飾的效果。鼓勵學生嘗試操作。三、展示1、提出裝飾設計的程序。（1） 描畫出所設計的形象外形。（2） 對折，剪出相對應的兩個面，再分別具體美化裝飾。（3） 將剪好的形象貼在夾子上，作品即完成。3、 鼓勵學生開展具體制作。2、 匯集布置作品，組成2006新品夾子展覽會。3、 組織欣賞評析，并討論作品的評價方法。4、 教師點評。5、拓展表現：思考其它材料裝飾夾子的方法。12 快樂家庭教學目標：知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。過程與方法：掌握不同人物形象的表現方法，并能通過實踐學會變廢為寶的本領。情感態(tài)度和價值觀：在活動中，激發(fā)學生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現與同學合作的樂趣，體會父母的關愛，感受家庭的溫暖。教學重點：能巧用廢盒舊瓶的外形，設計制作人物造型。教學難點：人物造型的個性化設計與裝飾。教學準備：學具：空奶盒、廢舊瓶子、膠水、剪刀、彩色紙，收集反映家庭快樂活動的照片資料。教具：多媒體課件、單、雙面膠、彩色紙、彩色皺紋紙、范作、剪刀。教學過程：一、記憶聯想1、 錄像欣賞快樂一家人。2、 引導回憶自己的一家。3、 鼓勵談談家人的基本特征。4、 形象聯想。擺放空瓶、廢盒，進行大小高低組合，引導將其與一家人父母小孩的外型進行聯想。5、 欣賞揭題。出示范例，引導欣賞揭題。二、思考探討1、 觀察分析范例，思考頭部制作的方法。2、 引導探索頭部和身體連接方法。3、 引導根據人物的體形、高矮構思選擇合適的空瓶、空盒。探討選擇裝飾的材料。三、嘗試指導1、 鼓勵學生嘗試制作。2、 教師反饋學生嘗試的結果。3、 指導學生制作頭部，并與盒（瓶）子連接的方法。鼓勵有個性的設計、裝飾。四、制作調整1、 明確作業(yè)要求：基礎層面：基本能獨立完成一個人物；深化層面：獨立完成人物形象，并能在人物身上粘貼細節(jié)；探究層面：能給人物制作有創(chuàng)意的服飾、發(fā)型等。2、 巡視指導學生操作?；ハ嘟梃b、啟發(fā)，調整提高。一、 展示。勤思欄：13課 報紙變花衣一、 教學目標：1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。2、過程與方法：掌握不同人物形象的表現方法，并能通過實踐學會變廢為寶的本領。3、情感態(tài)度和價值觀：在活動中，激發(fā)學生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現與同學合作的樂趣，體會父母的關愛，感受家庭的溫暖。二、 教法探析：1、走進孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導入，會倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過服裝表演的游戲，激發(fā)學生對服飾的關注和興趣，為新授打下基礎。2、演示點撥，激發(fā)聯想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導學生觀察聯想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進一步變成什么？一下子引發(fā)學生的好奇心激發(fā)學生的豐富聯想，打開思維的閘門。 3、師生合作，教學相長。鼓勵學生自告奮勇當“模特”，然后與學生一起進行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過現場讓模特穿在身上，體驗合作的快樂，成功的喜悅。在合作中圍繞重點、難點進行必要的提示，發(fā)揮教師的引導作用。點撥引導裝飾美化的方法，如引導學生給衣服做加減法。如“減”裁剪領口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學生易記易學易掌握。開展“金點子” 交流活動，進一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折。體驗報紙衣服的獨特美感。三、 學法指導：1、嘗試設計、討論交流。開展“小小服裝設計師”目標活動，每位學生用簡筆畫形式嘗試設計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動交流各自初步的設計方案，從中相互提出改進和完善的意見。進而開展“金點子” 交流活動，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進行美化裝飾。使得學生在嘗試中激活主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進思維的碰撞，智慧的升華。2、小組合作、優(yōu)勢互補。在具體進行制作時，結合作業(yè)特點，確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實現的目標，團結協作、群策群力，在出謀劃策中體現個人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。3、活動表演、體驗快樂。學生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結合服裝的特點進行角色表演。學生在創(chuàng)設的服裝設計表演賽的情景活動中，各盡其才、各顯其能。并進行互評，由小組代表介紹作品的構思與成功的體驗。這樣為學生的成長提供了成長的平臺，即感受成功，體驗快樂，又活躍了課堂氣氛。4、多元評價、課外拓展。采用學生自評、互評、教師點評等多種評價方式，對學生學習的過程和結果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現對課堂教學的引申。第14課 小人國里大世界教學目標：知識與技能：學習人與物之間大小對比的表現方法，能合理安排人與物的主次，前后關系，使畫面飽滿。過程與方法：通過想象以及創(chuàng)作表現小人國的故事，學會運用觀察、對比的方法表現身邊的事物或想象中的故事。情感態(tài)度價值觀：通過欣賞名作故事，感受世界的神奇和生活的多彩，在生活中能相互幫助，關心弱小同學，用樂觀積極的態(tài)度來對待生活。一、欣賞與導入1、 介紹拇指姑娘2、 引導學生欣賞故事中的插圖并提問：A、圖上表現了什么？B、如果你是拇指姑娘或拇指男孩你會擁有哪些奇遇？C你能創(chuàng)造小人國的世界嗎？3、 引出課題：小人國里大世界二、討論與構思1、 用什么方法來表現小人國的世界？（大小對比的表現方法）2、 引導學生發(fā)現還有什么可以變大或者縮小的？3、 根據學生的回答，選擇一些形象進行放大縮小的演示。引導學生觀察表現的人物是在什么位置的？大的形象應該突出什么？小人們可以干什么？三、嘗試與表現1、出示星級作業(yè)：三個層次的作業(yè)要求。A、能用對比的方法表現畫面B、能用流暢的線條畫出大小鮮明的畫面。C、能畫出主人公在小人國的有趣的故事2、學生練習，教師巡視指導四、展示與交流引導學生相互說“畫”評畫：圍繞三星級作業(yè)要求評價：畫面是否豐富 生動，主題是否突出。表現形式是否有創(chuàng)意等方面評價。2、拓展：引導學生討論如何更好地安排自己的休息天，讓它更有意義。勤思欄：第15課 故事畫里趣味多教學目標：1.初步知道連環(huán)畫的特點和繪畫方式，嘗試用線描表現人物事物的方法，并設計任務的衣飾動作和背景道具。2.在連環(huán)畫的過程中，學會根據故事不同情節(jié)進行畫面安排，將自編的小故事用連環(huán)畫的形式表現出來。3.通過連環(huán)畫的形式啟發(fā)學生的想象力，了解故事中人與人之間的友善關系和做人的道理，從中感受豐富多彩的生活。教學重點： 表現連續(xù)的故事情節(jié)教學難點：構圖的變化與人物形象的統一教學過程：一、提示與了解1、 給每個小組準備一些連環(huán)畫2、 提問：連環(huán)畫有什么特征。3、 利用實物投影請個別小組介紹一則連環(huán)畫引導學生注意連環(huán)畫主要內容與形式統一的特點。二、學習與發(fā)現1、 根據書本上的故事，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，請學生改編故事2、 根據學生的故事演示連畫畫的創(chuàng)作3、 運用構圖方法把同一人物形象設計在不同場景中4、 選擇最有代表性的場景和道具5、 提問：在創(chuàng)作時還要注意哪些方面？根據學生回答，完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。三、創(chuàng)作與調整1、出示星級作業(yè)：三個層次的作業(yè)要求。A、嘗試連環(huán)畫的構圖練習B、描繪一幅特定人物的連續(xù)動作畫C、畫面能表現出人物的主次、前后和背景關系。2、學生練習，教師針對性地巡視指導，并示范。四、展示與交流1、實物投影展示學生作品2、小組交流故事3、請學生代表介紹自己的故事4、拓展：對同一個故事，有興趣的同學可以換一種構圖再創(chuàng)作。第16課 畫畫我的休息天教學目標：知識與技能：初步學會在畫面上表現人與物的主次、前后安排，根據主題安排畫面，設計人物的動作與造型，以勾線涂色的形式完成作業(yè)。過程與方法：通過范例欣賞，啟發(fā)引導學生的回憶，確定畫面主題，學會用繪畫日記的形式記錄自己的成長的方法。情感態(tài)度價值觀：引導學生感受生活，發(fā)現生活中美好的事物，通過欣賞與評價作品，提高對休息天有益活動的認識，增強對生活美的理解，以及自我安排和設計的能力。重點： 對畫面中主次關系的表現難點：能運用道具表現人物不同的情節(jié)教學過程：一、回放與交流1、導入出示學生休息天的活動資料，以課件形式播放2、 提出目標引出課題：畫畫我的休息天二、收集處理信息1、 1、引導學生回憶，休息天做些什么事情？一般有些什么活動計劃？又哪些開心的難忘的事情？2、 引導學生交流各自的在休息天留下的照片，激發(fā)情感。3、 欣賞學生作品4、 你欣賞哪張畫？5、 你覺得有哪些不足？ 教師示范并介紹構圖的基本方法，尤其突出構圖中的主次關系三、用已有的和新形成的經驗完成一幅作品出示星級作業(yè)：三個層次的作業(yè)要求。A、畫面有主次B、畫面內容豐富，人物動作多樣C、畫面內容表現生動，有個性2、學生練習，教師巡視指導四、通過欣賞學生的作品，表現出有意義的休息天的主題1、引導學生相互說“畫”評畫：2、圍繞三星級作業(yè)要求評價：畫面是否豐富 生動，主題是否突出。表現形式是否有創(chuàng)意等方面評價。3、拓展：引導學生討論如何更好地安排自己的休息天，讓它更有意義。勤思欄：17、漂亮的“扎染”教學目標：1.初步懂得民間扎染的工藝，嘗試用簡單材料（紙或布），并運用基本的扎和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品。2.在欣賞民間扎染作品的過程中，學習運用不同的折紙方法，以浸染、點染等技法進行染紙練習，感受類似的扎染效果。3.學習激發(fā)對民間扎染的熱愛，養(yǎng)成善于思考，敢于嘗試和勇于創(chuàng)新的意識。作業(yè)要求：基礎層面：掌握折、染的基本方法，并能注意畫面的整體效果。拓展層面：能綜合運用多種技能將染紙作品設計制作成小工藝品等。教學過程：一、觀察與認識1、 出示扎染絲巾，學生感受扎染的美感問：請同學觀察一下，這條絲巾有什么特色？概括：運用民間扎染的方法制作的。2、 欣賞民間扎染作品，簡介扎染藝術（圖案特點與色彩效果）扎染是一種古老的紡織染色工藝，主要盛行于我們的西南少數民族地區(qū)，如云南、貴州等地。它是用線、繩對織物進行捆挷、縫扎，然后放進染液中進行煮染，由于扎結的不同，緊皺處不能滲入色水使得織物染色不勻，拆除扎線，即可顯現奇特的彩色花紋。其作品色彩樸實，自然大方，富有濃郁的民族風格。3、 扎染在生活中的廣泛運用問：你還知道哪些用扎染進行制作的產品?生：衣服、背包、領帶、桌布等概括：今天我們就學習一種和扎染很相似的制作方法，用宣紙進行染紙。4、 揭示課題5、 欣賞染紙作品，討論發(fā)現染紙與扎染相似之處。二、討論與引導1、討論染紙圖案的特點和色彩效果概括：圖案復雜優(yōu)美、色彩亮麗2、觀察書本范作 問：圖案有何變化規(guī)律？與什么有關系？概括：不同的折紙方法產生的不同圖案3、教師概括折紙方法，并演示基本折法1） 基本方法：對角折、對邊折2） 其他方法：4、教師示范染紙的基本方法為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。 1）浸染法。把每個角分別浸入顏色之中，叫浸染法2）點染法。用毛筆點上去，叫做點染法概括：不同的折紙方法和不同染法形成豐富的圖案與色彩變化三、嘗試與創(chuàng)作1、學生嘗試制作一張染紙作業(yè)2、討論交流：制作中出現的問題1） 水分的控制2） 染料的濃度3） 色彩的搭配4） 空白的處理：注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面會更好看3、請一學生復述制作步驟折、夾、擠、染、展開4、學生再練習，鼓勵學生運用不同的折紙方法注意：等顏色干后再打開，以免色紙損壞，打開時一定要小心四、展示與評價1、 作品展示：將作品貼于深色底版紙上并組合成掛毯的形式進行展示2、介紹自己作業(yè)中最滿意的地方，互評評價依據：1） 作業(yè)的完整性2） 作品中色彩的搭配效果3） 圖案的處理是否有新意4） 運用不同的折紙方法3、請學生說說自己學習的感受，交流制作過程中的困難以及自己的解決方法。五、拓展把染紙作品剪出各種圖形，可變成新作品。你也可以嘗試一下用布進行扎染，體驗不同的捆綁方法。第18課 學學做“蠟染”教學目標：1.初步懂得民間蠟染的基本工藝，初步學會用油畫棒在生宣紙上描繪形象，加以染色的制作方法。2.通過“油水分離”的嘗試，感受民間蠟染制作工藝的特點，學會用紙（生宣）替代蠟染工藝的方法。3.通過作品欣賞，感受民間蠟染藝術，體驗蠟染制作的樂趣。作業(yè)要求：基礎層面：能夠用簡單的造型完成單色蠟染。拓展層面：能夠設計制作復雜的形象，創(chuàng)造出獨特的蠟染藝術效果。教學過程：一、欣賞與發(fā)現1、 創(chuàng)設情境1） 師述：老師變個魔術，在白紙上刷上顏料，看一下會出現什么情況？ （在已用白色油畫棒畫好圖案的紙上，刷上深色顏料）2） 問：你知道原因嗎？ 概括：油水分離原理，民間布藝中利用這種原理進行染色蠟染。2、 欣賞民間蠟染作品，并簡介蠟染與扎染都是我國傳統的染色手工藝。它是先蠟畫后染色，被稱為“蠟水分離”法。傳統蠟染的題材多是吉祥圖案，用于衣裙、門簾、被單等方面。劉子龍蠟染有了創(chuàng)新和突破，他把單色蠟染發(fā)展為彩色蠟染，且又作為壁掛進入現代家庭。3、 揭題二、感受與交流1、 學生嘗試，交流制作過程中出現的問題問：你認為應該怎樣上蠟？染色？2、 教師演示操作步驟1） 上蠟。在上蠟過程中，力度適中，上蠟均勻，注意線條和圖案邊緣要保持光滑。2） 染色?？梢砸詡鹘y蠟染的藍白色體現民族風味，也可制作色彩豐富的現代蠟染?！叭尽庇袃煞N方法：滴染和刷染3、 展示色彩豐富、圖案簡潔的蠟染作品（傳統與現代蠟染的比較）4、 學生小組討論蠟染作品圖案有何特點？1） 傳統蠟染圖案以對稱型、線型紋樣為主。2） 現代蠟染圖案造型簡潔、夸張，線條較為粗 ，用點、線、面來表現對象。5、 欣賞富有童趣的紙蠟染作品三、嘗試與創(chuàng)作2、 學生再練習3、 作業(yè)要求1） 圖案飽滿，能用簡單的造型完成單色或多色蠟染輪廓是否清晰，上蠟是否均勻2） 能設計復雜形象，獨特蠟染藝術效果四、展示與評價1、展示學生作品2、欣賞作品，自評與互評以作業(yè)要求作為評價的依據4、 交流蠟染制作的體會和感受五、拓展1、 運用蠟染工藝制作的原理，還能制作出哪些作品？2、 你知道我國還有哪些民間手工藝？準備：布置下節(jié)課的用具勤思欄：20、圖形的排列教學目標：知道圖形排列的方法 教學準備： 教學過程 1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。 2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品 3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。 ：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。 范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。 課時：一課時 一、名作欣