《口語交際：講民間故事》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

五年級上冊語文教案-口語交際：講民間故事-人教部編版口語交際講民間故事【教學(xué)目標(biāo)】1 .能講清楚故事的細(xì)節(jié)。2 .可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話、細(xì)致描繪人物形象。3 .講故事的時候，能配上相應(yīng)的動作和表情。14 .認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】能講清楚故事的細(xì)節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)。|【教學(xué)難點】根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動作和表演?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】榮德基課件頁碼(1)(2-3)(4)(6)一、導(dǎo)入新課1 .課件出示：講民間故事2 .教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過民間故事，老師整理之后，給每個民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心 選擇的幾副照片。請同學(xué)們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？ （課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流。3 .小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過或聽過的民間 故事，真多??！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會，說 一說你們的喜歡的民間故事。 （課件出示）講民間故事【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對討論感興趣的話題，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽別人的 發(fā)言、收集有關(guān)的資料等多方面的能力和口語交際的能力。】二、明確交際要求。1 .讀教材41頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（選擇41頁文字中的要求，選擇一個民間故事，講清楚故事情節(jié)，并可以配上動作和表情。）2 .互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們開一個民間故事會。內(nèi)容是民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。）3 .小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？ （1.可以豐富故事里的細(xì) 節(jié)，適當(dāng)添加人物對話、細(xì)致描繪人物形象，把細(xì)節(jié)說清楚。2.講故事時可以模仿，配上人物相應(yīng)的動作表情。）三、互動交流，匯報交際。1練習(xí)尋方法。（1）課件出示圖片（一）。先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請2名學(xué)生看圖片講故事。 其他同學(xué)評哪些地方講得生動、有吸引力？學(xué)生自由準(zhǔn)備，請 2位學(xué)生看圖將故事。聽后，就怎么樣講故事才講得生動、又吸引力，進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生與他人互動時，要在注意他人感受的情況下， 既表達(dá)自己的觀點， 又讓對方聽著舒 服；讓學(xué)生結(jié)合實例明白：講的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了等)(2)課件出示圖片(二)出示王母帶走織女時的圖片，請學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。講后其它 同學(xué)評議怎樣講得生動、有吸引力，并推選一位學(xué)生進(jìn)行交流。小組交際，代表作匯報發(fā)言。學(xué)生評議講得好的地方。教師小結(jié)講好民間故事的方法:2.講故事的時候,2 .講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象; 可以配上相應(yīng)的動作和表情。3 .選定故事想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。(8)4.交際分享。交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié), 配上相應(yīng)的動作和表情。(1)在小組內(nèi)講述自己的民間故事。(2)小組交流，相互間提出意見或建議。(3)組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要 有禮貌，注意禮貌用語。各小組推舉代表輪流講民間故事(教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥，重點從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動作和表情等進(jìn)行指導(dǎo))5.評議誰最棒。(1)全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。(2)從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的 學(xué)生中評選出“最自然大方獎”、“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。(9)(10-11)(3)教師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：采取小組交流，當(dāng)堂展示的方法，使小組同學(xué)在交際中享受了 無窮的樂趣。在交流中本組成員進(jìn)行補充，培養(yǎng)了小組同學(xué)的合作意識，鍛煉了口語交際能力?！克摹⑿蕾p范例。牛郎織女第一次見面牛郎聽到姑娘找衣服， 急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?！笨椗泵舆^衣服手忙腳亂地穿在身上?？椗┖靡路?，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐 下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問：“你怎么(知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的?！笨椗悠婀至?， “你 家老牛告訴你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口 說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉 紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子”織女一邊聽著一邊打量著牛郎， 眼前這個年輕人臉色黑紅，身體強壯，雖然身上的衣服很破舊，但是卻很整潔，腳上的草鞋編制的很結(jié)實，看來是個受苦的人。牛郎說著話，也被織女的美貌驚呆了 ：高高的發(fā)髻，一對彎彎的柳葉眉，小巧的鼻子，櫻桃小 口，再配上那如蟬翼般粉紅色的紗衣，多么漂亮呀，難道這就是我的妻子嗎？織女看牛郎打量自己羞紅了臉，牛郎看到織女這樣也低下了頭，說：“我很奇怪，你是仙女怎么到人間來了？”織女說：“我是天上王母娘娘的外孫女，我叫織女，我會織彩錦，每天早晚天邊的云霞就是我織的彩錦裝飾的，因為每天都要裝飾， 需要的彩錦很多，王母娘娘讓我成天成夜地織，一會都不許休息，我就像呆在監(jiān)獄里，很累還沒有自由，大家都說天上好，其實天上一點都不好，還是人間好。今天我們幾個趁王母娘娘喝點酒打瞌睡到人間玩，看到湖水清得可愛就下去洗 澡，真痛快呀！”牛郎看著織女說：“既然天上沒有自由，你就做我的妻子，我們 一塊在人間過自由的日子吧?！笨椗粗鴿M臉誠實的牛郎，抬頭看看遠(yuǎn)處等待自 己的仙女，下定決心站了起來，對牛郎說：“好的！你等一會兒，我去給她們說一聲，讓她們返回天上吧。”說完織女裊裊娜娜去向遠(yuǎn)處的仙女告別。五、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。1 .這節(jié)課我們開了一個民間故事會，進(jìn)一步感受了民間故事的魅力。學(xué)會了怎樣 p (13)把民間故事講清楚、講生動的方法。2 .課外作業(yè)：利用課余時間，多閱讀民間故事，多和同學(xué)、家人分享這些經(jīng)久不 衰的中華民間故事。(14)(15)五年級上冊語文教案-口語交際：講民間故事人教部編版口語交際：講民間故事教學(xué)/目標(biāo)1 .了解故事內(nèi)容，能抓住要點，進(jìn)行簡要概述。2 .能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人3 .感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。重點1 .了解故事內(nèi)容，能抓住重點，進(jìn)行簡要概述。2 .能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動。難點能用語言和動作表現(xiàn)故事人.物形象和情感，吸引他人。學(xué)前/O教學(xué)準(zhǔn)備1 .學(xué)生搜集民間故事。2 .教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時1課時。_/教學(xué)過程 1一、創(chuàng)設(shè)情境，簡述故事。1 .圖片導(dǎo)入。課件展示流傳至今的民間故事圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行簡要表述件一邙 課出嫦娥奔月白蛇傳梁山伯與祝英臺孟姜女哭長城2 .同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。在 這一單元，我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。3 .接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來 講，你會用什么方法來講呢？今天我們就一起來探討如何講民間故事。興趣是最好的老師。以學(xué)生熟悉的故事的形式導(dǎo)入，不僅引出了本課課題， 更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述。要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情 變化。本環(huán)節(jié)以牛郎織女的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手， 進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會如何 向大家講述這個故事?！睂W(xué)生在復(fù)述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。 學(xué)生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。1 .出示牛郎織女故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點，找出關(guān)鍵 詞，小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞一一進(jìn)行展 示。2 .小組代表復(fù)述故事后，學(xué)生進(jìn)行點評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自 然、是否抓住重點、是否需要補充、內(nèi)容是否合理等方面進(jìn)行評價。3 .在學(xué)生復(fù)述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。孤苦伶仃相依為命河邊拾衣天上人間幸福美滿臨終囑托王母娘娘隔河相望讓學(xué)生假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會如何抓住這些關(guān)鍵詞句，向大家創(chuàng)造性地講述這個故事。明確講故事的基本要求：1 .用第一人稱講述；2 .配上相應(yīng)的動作和表情；3 .注意故事細(xì)節(jié)，豐富人物情感。4.從全班各小組里選出最有表現(xiàn)力的學(xué)生代表，予以表揚激勵。師總結(jié)：當(dāng)我們設(shè)身處地地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后，對 故事進(jìn)行復(fù)述，才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。豐富多彩的生活為口語交際提供了源泉，以變換人稱的形式，使學(xué)生不再 是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教師引導(dǎo)學(xué)生在 交流、互議中 領(lǐng)悟講故事的方法，既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性，給每個學(xué)生提供參與的 機會，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。1 .口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留 白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng) 學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力，同時讓學(xué)生在自由交際和想象中愛上講故事。2 .出示問題：織女和牛郎第一次見面會說些什么？織女發(fā)現(xiàn)衣服不見了，十分慌張，四處尋找。此時牛郎從樹林里走了出來 要求適當(dāng)添加人物對話，但要符合 人物各自的身份，符合各自的性格特點。讓 學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。3 .出示問題：牛郎披上牛皮，飛得很快，那為什么飛不過天河呢 ？越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了,nV民民 *n 優(yōu)* i牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。先讓學(xué)生自主發(fā)言，鼓勵學(xué)生去想象，這是神話傳說，可以異想天開。4 .針對學(xué)生對以上問題的回答，教師適時進(jìn)行評價，為了讓學(xué)生感受到民間故事的魅力，出示以下兩個片段激發(fā)學(xué)生的思考。dllh課件片段一后羿外出回來，妻子嫦娥不見了。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓 的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。??！妻子正站在一棵桂樹旁深情地 凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼 喚，不顧一切地朝著月亮追去?？?是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。片段二直逼過去。法海眼見水漫金山寺，連忙脫下袈裟，變成一道長堤，攔在寺 門外。大水漲一尺，長堤就高一尺，大水漲一丈，長堤就高一丈，任憑波浪再 大，也漫不過去。在片段材料的提示下，學(xué)會用民間故事的思維表達(dá)自己的想象，豐富故事情 節(jié)。Ih課件出示牛郎向前飛一尺，天河就寬一尺，任他怎么飛，也飛不過去。5 .教師總結(jié)：五年級學(xué)生口語交際不同于中低年級學(xué)生，不再是要求他們說完整 的話，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，學(xué)會細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)。通過生生互動、師生互動的交際情境，進(jìn)行語言實踐練習(xí)，通過一個個片段練習(xí)，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補充與矯正，并在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，提高口語交際能力。四、拓展延伸，傳承經(jīng)典。1 .本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相傳中再次將經(jīng)典故事的魅力傳達(dá)出來。2 .推薦書目中國民間故事100篇。教給學(xué)生講故事的方法，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑是送給了他們一把打開 民間故事寶庫的鑰匙。這樣的設(shè)計，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了課 外?？谡Z交際最重要的是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。在課堂中 為了讓學(xué)生對講故事有興趣，我將學(xué)生熟知的牛郎織女的故事作為話題的中 心。興趣是最好的老師，因此一開始，話題由簡單到復(fù)雜。首先讓學(xué)生在不斷簡 述故事的過程中熟悉故事，其次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，激發(fā)學(xué)生 的情感體驗，最后的一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟民間故事的魅力，激發(fā)學(xué)生感受神話故 事的豐富想象。在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能 力。遵循先思考，再交流，后發(fā)言的次序，不斷進(jìn)行生生評價和教師評價，最終 使學(xué)生學(xué)會講故事，領(lǐng)會如何將故事講得引人入勝。不足之處：在課堂教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)了多種情境讓學(xué)生暢所欲言，但有些學(xué)生 的表述流于形式，針對別人的質(zhì)疑很容易妥協(xié)。而我沒有及時地去引導(dǎo)、解說、 說服“為難者”。在激發(fā)想象、豐富故事情節(jié)那一環(huán)節(jié)中的第二個步驟，我覺得將 材料提示改為視頻材料會更好，更能直觀訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。三年級下冊語文教案-第2單元口語交際：該不該實行班干部輪流制|人教（部編版）口語交際：該不該實行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)1 .圍繞“該不該實行班干部輪流-制”這一主題展開討論，敢于發(fā)表自己的觀點，說清楚理由2 .用普通話表達(dá)自己的看法，態(tài)度自然大方。3 .傾聽別人的發(fā)言，想想別人講的是否有道理。學(xué)會尊重不同的想法。重點難點教學(xué)重點鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，把自己的觀點表達(dá)得清晰、明了。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方面地思考問題的能力，懂得分清事物的利弊。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入說起班干部制度，相信大家一定不會陌生。班干部制度的最初設(shè)立，是為了 讓學(xué)生協(xié)助老師更好地管理班級，同時學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的 考慮，有的班級開始實行班干部輪流制，由同學(xué)輪流擔(dān)任班干部。同學(xué)們覺得這 樣做有什么好處？又會有什么不合理的地方？到底該不該實行班干部輪流制呢？ 大家來討論一下吧。二、交際指導(dǎo)1 .分小組進(jìn)行交流。小組每個人 輪流敘述自己的觀點，其他人要認(rèn)真 傾聽, 可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。2 .小組評議，互相評價。評價要點有三：觀點明確；理由充分；表述清楚、 有邏輯。評出大家.認(rèn)為講得最好的.同學(xué)作為代表到班上發(fā)言。3 .全班交流。其他同學(xué)在聽別人發(fā)言的時候，想一想發(fā)言的同學(xué)哪里講得好， 哪里講得不好，最后評選出表現(xiàn)最好的小組。三、交際示例示例一：我覺得應(yīng)該實行班干部輪流制。輪流擔(dān)任班干部，可以調(diào)動每個同 學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都能參 與到班級事務(wù)中來，把班級建設(shè)成一個和諧的大 家庭。而且平常不太注意紀(jì) 律的同學(xué)，在擔(dān)任班干部期間會更加自覺、嚴(yán)格地管 理自己，這對他們也是一種 鍛煉。示例二：我認(rèn)為不應(yīng)該實行班干部輪流制。如果每個同學(xué)輪流擔(dān)任班干部， 有一些沒有經(jīng)驗的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù)，反而給班級造成不必要的麻 煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗的同學(xué)長期擔(dān)任班干部， 這樣比較穩(wěn)定，不易出錯 而且學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，擔(dān)任班干部占用了太多的精力和時間，可能會影響 學(xué)習(xí)成績。示例三：我支持實行班干部輪流制。確實有些同學(xué)沒有擔(dān)任班干部的經(jīng)驗， 可能在能力上會有不足；正因如此，他們才更需要一個機會來鍛煉自己。如果都 不給他們證明自己的機會，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過擔(dān)任班干部， 同學(xué)們還可以提高自己的統(tǒng)籌能力等各項能力，如果把這些能力用在學(xué)習(xí)上，不 僅不會妨礙學(xué)習(xí)，反而會起到事半功倍的效果呢。習(xí)作：看圖畫，寫作文教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì),觀察圖畫，介紹清楚圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容。2 .學(xué)習(xí)運用多種寫作手法豐富習(xí)作的內(nèi)容。3 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力 。重點難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，介紹清楚圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入今天的習(xí)作課我們，要練習(xí)的是看圖作文，相信同學(xué)們對此一定不會陌生。讓我們一起來 欣賞一幅漂亮的圖畫，然后請大家寫一段話，把這幅圖畫介紹給其他同學(xué)。二、寫作指導(dǎo)1 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生想一想：圖，畫上有哪些人？他們在干什么？觀察完后讓學(xué)生回答這些問題。2 .學(xué)生回答完畢后，老師再次提問：圖畫上的人物的動作是怎樣的？他們可能說了哪些話？鼓勵學(xué)生合理發(fā)揮自己的想象，與同學(xué)交流。3 .對學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生沒有觀察到的內(nèi)容進(jìn)行提示，最后讓學(xué)生按照交流的情況，寫一段話介紹這幅圖畫。三、范文評析放風(fēng)箏在一個陽光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風(fēng)箏。公園里景色迷人：蔚藍(lán)的,天空中飄著幾朵棉花糖一樣的白云，綠油油的草坪一望無際。 小麗帶來了她心愛的蝴蝶風(fēng)箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來了他們一起做的燕子風(fēng)箏。公園里放風(fēng)箏的人還真不少！遠(yuǎn)處有一個小朋友，只見他牽著風(fēng)箏的繩子，迎著微風(fēng)一路小跑，風(fēng)箏就在空中慢悠悠地跳起舞來。小朋友的爸爸媽媽看著小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。天上還有一只紅彤彤的金魚風(fēng)箏，微風(fēng)吹來，“金魚”仿佛在水里游動。忽然又飛過一只 一 “雄鷹”。哎呀！還有一只威武的 “巨龍”呢！真神氣！看著看著，明明和小華的手也癢癢了。小 華把燕子風(fēng)箏舉過頭頂，明明扯著風(fēng)箏線，說：“待會兒我數(shù)1、2、3,你就松手?！毙∪A點點頭。“1、2、3!”燕子風(fēng)箏揮著翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鳥在一起嬉.戲、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他們玩得真開心?。】傇u：本文是一篇看 圖作文，圖畫的內(nèi)容是一群小朋友在放風(fēng)箏。本文除了描繪圖畫上 的內(nèi)容，還結(jié)合了作者自己的想象，比如風(fēng)箏飛上天的姿態(tài)、小朋友的反應(yīng)等。文章還用了 許多修辭手法，形象生動，想象豐富。