第8課致女兒的信語文九上考易通答案

初中語文九年級上冊（配初中語文九年級上冊（配R R版）版）致女兒的信致女兒的信第第8 8課課第二單元第二單元 （多媒體播放小提琴協(xié)奏曲（多媒體播放小提琴協(xié)奏曲梁祝梁祝）愛情是多么純潔高尚的）愛情是多么純潔高尚的情感，愛情是歷久彌新的話題。有太多太多愛情的詩在人們心靈中情感，愛情是歷久彌新的話題。有太多太多愛情的詩在人們心靈中吟誦，有太多太多愛情的歌在我們生活中飛揚，有太多太多愛情的吟誦，有太多太多愛情的歌在我們生活中飛揚，有太多太多愛情的故事在人們口頭傳誦故事在人們口頭傳誦愛情是什么？這對于好奇而懵懂的我們實愛情是什么？這對于好奇而懵懂的我們實在是一個難解的生活方程式。她是一種美，一種力量，一種忠誠，在是一個難解的生活方程式。她是一種美，一種力量，一種忠誠，抑或是心靈的追念抑或是心靈的追念下面讓我們聆聽教育家的教誨，領略愛情的下面讓我們聆聽教育家的教誨，領略愛情的真諦吧！真諦吧！ 導入新課導入新課 學習目標學習目標1.1.扎實落實扎實落實“一抔一抔”“”“繁衍繁衍”“”“佇立佇立”等重點詞，了解蘇霍姆林等重點詞，了解蘇霍姆林 斯基的相關(guān)知識，學會寫信的格式。斯基的相關(guān)知識，學會寫信的格式。2.2.通過小組合作，反復誦讀品味，體會運用小故事闡釋抽象道理通過小組合作，反復誦讀品味，體會運用小故事闡釋抽象道理 的好處。的好處。3.3.感受愛情的真諦與美好，走好青春第一步。感受愛情的真諦與美好，走好青春第一步。 預習反饋預習反饋1.1.優(yōu)勝小組：優(yōu)勝小組：2.2.優(yōu)勝個人：優(yōu)勝個人：3.3.存在的問題：存在的問題： （1 1） （2 2） （3 3） 預習案學習內(nèi)容反饋：預習案學習內(nèi)容反饋：可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學習自主學習1.1.獨立思考，完成獨立思考，完成“質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究”部分的學習內(nèi)容，列出問題的思路、部分的學習內(nèi)容，列出問題的思路、要點。要點。2.2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.3.學有余力學有余力的同學力爭做好的同學力爭做好“拓展提升拓展提升”。 合作探究合作探究內(nèi)容內(nèi)容1.1.學習中遇到的疑問、困惑。學習中遇到的疑問、困惑。2.2.導學案導學案“質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究”部分的問題。部分的問題。要求要求（1 1）人人參與，熱烈討論，）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。大聲表達自己的思想。（2 2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3 3）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。 高效展示高效展示展示內(nèi)容展示內(nèi)容展示小組展示小組探究點一探究點一 1 1、2 2、3 3（書面展示）（書面展示）1 1、2 2、3 3組組探究點二探究點二 4 4、5 5、6 6（口頭展示）（口頭展示）4 4、5 5、6 6組組探究點三探究點三 7 7、8 8（書面展示）（書面展示）7 7、8 8、9 9組組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達清楚；書面展示要分層次、要概括、要點撥；書寫要認真、規(guī)范， 重點知識用重點知識用紅色筆紅色筆標出。標出。非展示同學非展示同學BCBC層鞏固基礎知識、整理落實學案；層鞏固基礎知識、整理落實學案；A A層同學做好拓展。層同學做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做不浪費一分鐘，小組長做 好安排和檢查。好安排和檢查。溫馨提示：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情況自行調(diào)整。 精彩點評精彩點評要求：要求： 先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學其他同學認真傾聽認真傾聽, ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑。溫馨提示：點評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評內(nèi)容點評內(nèi)容點評小組點評小組探究點一探究點一 1 1、2 2、3 39 9組組探究點二探究點二 4 4、5 5、6 6自主點評自主點評探究點三探究點三 7 7、8 86 6組組 總結(jié)升華總結(jié)升華u探究點一：精句賞析探究點一：精句賞析1.1.但做一個幸福的人但做一個幸福的人, ,只能是在你成為有智慧的人的時候。只能是在你成為有智慧的人的時候。提示：提示：這里所謂的這里所謂的“智慧智慧”是什么意思是什么意思？賞析：賞析：這一句包含著人生的許多哲理，可以從多個角度去這一句包含著人生的許多哲理，可以從多個角度去理解。就本文而言，所謂的理解。就本文而言，所謂的“智慧智慧”指的是指的是 在處理異性之在處理異性之間的交往時，要保持一定的理智、慎重和機警，只有這樣間的交往時，要保持一定的理智、慎重和機警，只有這樣，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。2.2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝起人就成了大地上的上帝。提示：提示：上帝在思索什么？為什么他后來離去了？人為什么成了上帝在思索什么？為什么他后來離去了？人為什么成了大地上的上帝大地上的上帝？賞析：賞析：童話故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看童話故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看作一般的生物，是作一般的生物，是 人類自己創(chuàng)造了愛情人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上。愛情的無法毀滅使上帝帝從從“勃然大怒勃然大怒”到到“怒不可遏怒不可遏”，但他最終，但他最終“久久地佇立凝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量震撼，這意味著愛情的力量震撼了上帝，他在了上帝，他在“佇立凝視佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了說明了“愛情，它高于上帝愛情，它高于上帝”，人，人“成了大地上的上帝成了大地上的上帝”。3.3.從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。賞析：賞析：文章結(jié)尾說：文章結(jié)尾說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。能夠愛。”“”“如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是就是說它還僅僅是 能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。罷了?！边@些話都很好地解釋了這些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去愛的人只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情的含義：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的中包含的“忠誠忠誠”“”“心靈的追念心靈的追念”等人性的光輝等人性的光輝，正是人之為人，正是人之為人而不是動物的根本標志而不是動物的根本標志。u探究點二：文本理解探究點二：文本理解4.4.收到女兒的來信，作者為什么不直接告訴女兒收到女兒的來信，作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情什么是愛情”？這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？參考答案參考答案：作者巧妙避開敏感的問題，通過：作者巧妙避開敏感的問題，通過寫自己少年時代寫自己少年時代聽祖聽祖母講述的童話，引導女兒去思考，動人的童話比抽象的母講述的童話，引導女兒去思考，動人的童話比抽象的解釋和一番大道理更易于讓人理解、接受解釋和一番大道理更易于讓人理解、接受。5.5.在回答女兒提及的問題之前，作者為什么要回憶自己當年向在回答女兒提及的問題之前，作者為什么要回憶自己當年向祖母問同樣問題的情形呢？祖母問同樣問題的情形呢？參考答案：參考答案：沒有祖母沒有祖母“打開了童話、祖國語言和人類美德的世打開了童話、祖國語言和人類美德的世界界”，便不會有，便不會有“我我”心靈中心靈中“一切美好的、智慧的、誠實的一切美好的、智慧的、誠實的東西東西”，作者意在以此贊揚祖母對自己的引導作用，為下文祖，作者意在以此贊揚祖母對自己的引導作用，為下文祖母所講的童話故事作鋪墊。另外，引用自身經(jīng)歷，回憶自己當母所講的童話故事作鋪墊。另外，引用自身經(jīng)歷，回憶自己當年向祖母問及與女兒今天同樣的問題，自然巧妙地開始對女兒年向祖母問及與女兒今天同樣的問題，自然巧妙地開始對女兒所提及的問題進行回答。所提及的問題進行回答。6.6.讀文中關(guān)于上帝第二次來到人間看到的情形，說說這對讀文中關(guān)于上帝第二次來到人間看到的情形，說說這對于說明愛情有何幫助。于說明愛情有何幫助。參考答案：參考答案：這段文字營造出溫馨和美、快樂安適的家庭生這段文字營造出溫馨和美、快樂安適的家庭生活：一家人和睦相處，共同勞動，創(chuàng)造美好的生活。老頭活：一家人和睦相處，共同勞動，創(chuàng)造美好的生活。老頭兒老太婆看著兒孫們健康快樂，打心眼里高興，這對老夫兒老太婆看著兒孫們健康快樂，打心眼里高興，這對老夫老妻正幸福地享受著天倫之樂。而這一切全建立在美滿的老妻正幸福地享受著天倫之樂。而這一切全建立在美滿的愛情生活之上。他們從相互的眼睛里讀到了愛、信任、忠愛情生活之上。他們從相互的眼睛里讀到了愛、信任、忠誠以及患難與共的信念。正是誠以及患難與共的信念。正是 由于愛情的無窮力量，構(gòu)筑由于愛情的無窮力量，構(gòu)筑了人們寶貴的精神財富，以勇敢的精神走過歲月的風風雨了人們寶貴的精神財富，以勇敢的精神走過歲月的風風雨雨，才創(chuàng)造出人類美好的生活。愛情給了我們希望，給了雨，才創(chuàng)造出人類美好的生活。愛情給了我們希望，給了我們對未來生活的憧憬。我們對未來生活的憧憬。u探究點三：綜合探究探究點三：綜合探究7.7.作者在三次描寫這對夫婦的愛情時，除了正面描寫他們的作者在三次描寫這對夫婦的愛情時，除了正面描寫他們的眼神外，襯托他們愛情的背景也一直在變化。如何理解這些眼神外，襯托他們愛情的背景也一直在變化。如何理解這些變化呢？變化呢？參考答案：參考答案：第一幅背景：窩棚旁坐著一個男人和一個女人第一幅背景：窩棚旁坐著一個男人和一個女人搖籃里躺著個熟睡的嬰兒。說明他們勤勞耕作（田地里是一片搖籃里躺著個熟睡的嬰兒。說明他們勤勞耕作（田地里是一片成熟的谷物），生活美滿；而且已經(jīng)有了愛情的結(jié)晶成熟的谷物），生活美滿；而且已經(jīng)有了愛情的結(jié)晶嬰兒。嬰兒。主要體現(xiàn)了他們愛情的美好。主要體現(xiàn)了他們愛情的美好。 第二幅背景：原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子第二幅背景：原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子孫孫子們在草地上嬉戲。展現(xiàn)出一個豐收在望、子孫滿堂、幸福美滿子們在草地上嬉戲。展現(xiàn)出一個豐收在望、子孫滿堂、幸福美滿的畫面，而這些都是他們共同創(chuàng)造的，是他們愛情的果實。他們的畫面，而這些都是他們共同創(chuàng)造的，是他們愛情的果實。他們的愛情也更加深厚，更加誠摯。的愛情也更加深厚，更加誠摯。 第三幅背景：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們第三幅背景：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們相互相互傳情傳情這對夫婦的愛情又傳給了下一代，使真正的愛情在人間這對夫婦的愛情又傳給了下一代，使真正的愛情在人間綿綿不息，永遠存在。他們自己的愛情也通過綿綿不息，永遠存在。他們自己的愛情也通過“心靈的追念心靈的追念”而而跨越生死，邁入永恒?？缭缴?，邁入永恒。 作者三次對愛情的展現(xiàn)是一個遞進的過程，從愛憐上升到依戀，作者三次對愛情的展現(xiàn)是一個遞進的過程，從愛憐上升到依戀，從依戀上升到永恒。從依戀上升到永恒。8.8.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了三種不同的東西，想一想，三者之間有什么神中先后讀到了三種不同的東西，想一想，三者之間有什么聯(lián)系？聯(lián)系？參考答案：參考答案：上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛愛情情”“”“忠誠忠誠”“”“心靈的追念心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的是可以超越死亡的“追念追念”。要求：要求： 整理鞏固探究問題整理鞏固探究問題 落實重點基礎知識落實重點基礎知識 梳理小結(jié)所學內(nèi)容梳理小結(jié)所學內(nèi)容 整理鞏固整理鞏固 當堂檢測當堂檢測要求：要求：自主思考，獨立完成。自主思考，獨立完成。答案：答案：1.1.什么是愛情什么是愛情 講故事講故事 愛情愛情 忠誠忠誠 心靈的追念心靈的追念2.C2.C3.3.參考答案：參考答案：“我我”站在平等的對話者的角度，用自己成長的站在平等的對話者的角度，用自己成長的經(jīng)歷引導女兒，希望女兒能夠體會愛情是一種美好的感情。同經(jīng)歷引導女兒，希望女兒能夠體會愛情是一種美好的感情。同時，運用童話故事揭示這個抽象的概念的內(nèi)涵，深入淺出，形時，運用童話故事揭示這個抽象的概念的內(nèi)涵，深入淺出，形象生動。象生動。4.4.參考答案：上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般參考答案：上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物?？僧斔皟纱蝸砜磿r，他發(fā)現(xiàn)人類沒有經(jīng)他允許自己的生物?？僧斔皟纱蝸砜磿r，他發(fā)現(xiàn)人類沒有經(jīng)他允許自己創(chuàng)造了愛情，這使他創(chuàng)造了愛情，這使他“勃然大怒勃然大怒”，以至于，以至于“怒不可遏怒不可遏”，他，他用變老，甚至是死亡來阻止人類的愛情。但第三次來時，他被用變老，甚至是死亡來阻止人類的愛情。但第三次來時，他被人類愛情的力量征服了，于是，他無可奈何地離去了。人類愛情的力量征服了，于是，他無可奈何地離去了。 課堂評價課堂評價小組小組一組一組二組二組三組三組四組四組五組五組六組六組七組七組八組八組九組九組積分積分優(yōu)勝優(yōu)勝個人個人說明：說明：1.1.學科班長回扣目標學科班長回扣目標 總結(jié)收獲總結(jié)收獲 2.2.評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人Thank you!Thank you!