2019年新版蘇教版二年級上冊數(shù)學全冊教案

.化竹小學 2015-2016 學年第一學期備 課 本科 目 數(shù) 學 班 級 二（1）班 任課教師 龍 正 恒 .第一單元 100 以內(nèi)的加法和減法（三）第一課時：連加、連減教學內(nèi)容：教科書第 1-2 頁 教學三維目標：1、使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算 100 以內(nèi)的連加、連減算式。2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力。教學重難點：重點：連加、連減的筆算方法難點：理解算理教具準備：情境圖教學過程：一、復(fù)習導入1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用豎式計算19+27 90-25 二、學習新知1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了 19 只，小紫折了 27 只，小蘭折了 26 只。根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？由學生獨立計算一步計算的筆算。這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？28+34+23 2、探索新知三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容？.誰來說一說，你打算怎么算？根據(jù)學生的回答板書，并指導筆算書寫格式。比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。3、試一試出示試一試：90-25-28= 如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。三、鞏固練習1、獨立完成想想做做第 1 題，2、獨立完成想想做做第 3 題指名回答，集體評議。3、完成想想做做第 4 題四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。五、布置作業(yè)：想想做做第 2 題。.第二課時：加減混合教學內(nèi)容：教科書第 3-4 頁 教學三維目標：1、使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算 100 以內(nèi)的加減混合運算算式。2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力。教學重難點： 重點：加減混合運算難點：理解算理教學準備：情境圖教學過程：一、復(fù)習導入1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、學習新知1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？由學生獨立計算一步計算的筆算。2、探索新知男生一共折了 38 只，女生一共折了 42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？誰來說一說，你打算怎么算？請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。及時評價學生的方法。比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。3、出示試一試60-38+40= 三、鞏固練習1、獨立完成想想做做第 2 題。指名說說是怎樣口算的。2、指名說一說想想做做第 3 題。由學生獨立完成。3、學生獨立完成想想做做第 4、5 題。集體評議。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？五、作業(yè)P3:第 2 題.第三課時：練習一教學內(nèi)容：練習一教學三維目標：1、使學生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。教學重難點：鞏固估算方法，解決問題的能力。教具準備：題卡練習教學過程：一、口算下面各題。4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 二、算出每條線上 3 個數(shù)的和，填在（）里。1、指名說出題意。2、學生獨立完成。3、指名回答并集體評議。三、解決問題1、學生認真讀題。2、指名回答，從題中你知道了什么信息？ 3、集體回答，問題是什么？4、學生獨立完成，并指名板演。5、集體評議（注意答題格式）四、思考題思考：交換哪兩筐，可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多？五、作業(yè)：P5 ：第 2 題。26 個 28 個30 個24 個 26 個22 個.第四課時： 簡單的加減法實際問題（1）教學內(nèi)容：教材第 68 頁。教學三維目標：1.學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多” 。2.是學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心教學重點：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學難點：體會解決問題策略的多樣性教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1. 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊 10 人，二隊 6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？2. 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學問題。二、探究新知1. 出示例 3，提問：你能得到哪些數(shù)學信息（圖中說的是什么）？要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？2. 先用圓片擺一擺，再和同桌交流。學生動手擺，教師巡視指導。3. 匯報交流：三種方法。第一種：小軍再穿 4 個彩珠。第二種：把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個。第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個。4. 總結(jié)，加強對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個，就能找到解決的方法了。三、鞏固練習1. 想想做做第 1 題：先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。.2. 想想做做第 2 題，先出示直條圖，讓學生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導比較，認識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。3. 想想做做第 3 題4. 引導學生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學生獨立做，集體講評訂正。5. 想想做做第 4 題學生獨立做，集體講評。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？還有什么問題嗎？.第五課時：簡單的加減法實際問題（2）教學內(nèi)容：教科書第 810 頁教學三維目標：1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計算驗算。2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3.激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。教學重點：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題教學難點：領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法教學過程：一、復(fù)習舊知出示 8 個圓和 5 個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？獨立列式解答二、探究新知3. 出示例題 4提問：你能知道什么數(shù)學信息?學生交流根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？4. 指導學生解答：小華做了多少朵？用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？11+4=14（朵）列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？6. 嘗試解答：做了多少朵？先用圓片擺一擺，小組合作，再計算討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？5.明確：對應(yīng)擺，最后空 3 個位置不擺。三、練習鞏固6. 想想做做 第 1 題：學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。.7. 想想做做 第 2 題：學生說一說圖的意思，學生獨立解答。8. 想想做做 第 3 題看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。思考：算出的數(shù)會不會比 32 個少？為什么？4想想做做 第 4 題：出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）5想想做做 第 5 題：學生獨立做，集體講評。四、總結(jié)提升：今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？.第六課時：練習二教學內(nèi)容：教科書第 11 頁，練習二。教學三維目標：1. 引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2. 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。教學重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。教學難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。教學過程：一、問題情境同學們，學過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？二|、自主探究學生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。組織學生交流。同學們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？1. 練習二第 2 題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。2. 練習二第 3 題，學生獨立完成，集體講解訂正。3. 練習二第 4 題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？4. 練習二第 5 題，學生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。三、總結(jié)提升通過這節(jié)課的復(fù)習和整理，你有什么收獲呢？四、作業(yè)：練習二第 1 題.第二單元：平行四邊形的初步認識第一課時：初步認識多邊形教學內(nèi)容：教科書 1214 頁的內(nèi)容。教學三維目標：1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學重點：正確區(qū)分多邊形。教學難點：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國” 。 （出示圖片）二、主動探索，合作領(lǐng)悟1認識四邊形（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？” （學生猜一猜）請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。 （師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。 （會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。 （引導學生按一定的順序數(shù)）.學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。 （出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學生拿出相應(yīng)學具分一分。展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：認識的分一類，不認識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人” ，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。三、鞏固練習1.出示“想想做做”第 1 題。分小組討論， 匯報。 （指名上來指一指、說一說，其余學生補充）引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學生說一說。.2做“想想做做”第 2 題。組織學生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第 3 題，學生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查4.“想想做做”第 4 題，學生動手完成。5. “想想做做”第 5 題，學生小組交流，匯報結(jié)果。四、總結(jié)評價今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國” ，你學到了哪些本領(lǐng)？ .第二課時：初步認識平行四邊形教學內(nèi)容：教科書第 14、15 頁的內(nèi)容.教學三維目標：1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學重點：認識平行四邊形。教學難點：感悟平行四邊形的特征。教學過程：一、情境導入同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖） ，你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。二、自主探究同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？課件出示：教材第 14 頁例 2 圖第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。組織交流，展示學生拼圖結(jié)果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、鞏固練習1.“想想做做”第 1 題。學生獨立完成，分小組討論， 匯報。2 “想想做做”第 2 題。組織學生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第 3 題，學生在書上描一描，教師巡視檢查。.4.“想想做做”第 4 題，學生動手完成。5. “想想做做”第 5 題，學生在家長的幫助下完成。三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？.第三課時：練習三教學內(nèi)容：練習三，教科書第 1617 頁。教學三維目標：1.使學生認識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。2.讓學生在動手操作活動中，進一步熟悉平行四邊形。教學重點：認識平行四邊形。教學難點：在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。教學過程：一、問題情境同學們，第二單元平行四邊形的初步認識已經(jīng)學完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？二、自主探究今天，我們首先回憶所學知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？學生交流：（我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形）講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？出示教材 16 頁第 2 題，學生觀察，交流匯報：四邊形有 4 個角，五邊形有 5 個角，六邊形有 6 個角，幾邊形就有幾個角，角的個數(shù)與邊數(shù)相同。三、鞏固練習1.練習三第 1 題，學生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。2.練習三第 2 題，學生動手操作，教師巡視輔導。集體講解。3.練習三第 3 題，學生小組交流拼法，集體匯報。4.練習三第 4 題，學生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。5.動手操作完成練習三第 5、6 題。.四、總結(jié)提高通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第四課時：有趣的七巧板教學內(nèi)容：教科書第 1819 頁的內(nèi)容。教學三維目標：1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。教學過程：一、認識七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。（1）學生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。二、動手操作1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形（1）學生分小組活動。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學。3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？4、出示第 19 頁的幾幅圖。.5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說這幾幅圖是什么？再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。第三單元：表內(nèi)乘法（一）第一課時：認識乘法教學內(nèi)容：教科書第 2022 頁內(nèi)容。教學三維目標：1.使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，2.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學重點：理解乘法的含義。教學難點：讓學生通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。教學準備：學具教學過程：w w w.12999.c o m一、 導入新課我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。 （板書課題：認識乘法）二、 新授1、教學例 1。（1）出示例 1 圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個 2 只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個 3 只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求 3 個 2 只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是 4 個 3 只一共是多少，可以用 4 個 3 連加來算。.2、教學“試一試”（1）出示試一試圖。提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？（2）學生填書，完成“試一試” ，集中交流。3、教學例 2（1）出示例 2 圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4 個 2 相加得 8，還可以用乘法計算，寫成 2×4=8，像 2×4=8 這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×” ）叫乘號（板書：乘號） ，可以這樣寫（示范寫“×” ） 。（4）4 個 2 相加得 8，不僅可以寫成 2×4=8，還可以寫成 4×2=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)） （加數(shù)） （加數(shù)） （加數(shù)） （和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4 × 2 = 8（乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說 2×4=8 這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是 4 個 2 相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8” ，讀作：“2 乘 4”， “4 乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。4、教學“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。.（4）討論；求 5 個 4 的和是多少，哪種寫法比較簡便？三、鞏固練習1、完成“想想做做”第 1 題出示第 1 小題圖，學生根據(jù)圖意填空獨立完成。2.完成“想想做做”第 2 題（1）用圓片擺一擺，每堆擺 3 個，擺 4 堆，指名回答，擺了幾個幾？學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺 4 個，擺 3 堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”第 3 題讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。4.完成“想想做做”第 4 題獨立完成，集體交流。四、全課總結(jié)今天我們學了什么？你有什么收獲?.第二課時：練習四教學內(nèi)容：教科書第 23 頁的練習四第 1-4 題。教學三維目標：1. 讓學生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。2. 使學生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。3. 培養(yǎng)學生的想像力，動手操作能力以及良好的學習習慣。教學重點：讓學生進一步理解乘法的含義。教學難點：培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力以及良好的學習習慣。教學準備：學具（小棒）教學過程：一、復(fù)習鞏固1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（ ）個 3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=243、導入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。二、課堂練習1、練習四第 1 題學生獨立操作，教師適當引導，展示學生擺法，集體討論交流。2、練習四第 2 題出示第 2 題圖，學生根據(jù)圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師.巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流訂正。3、練習四第 3 題出示第 3 題的圖，學生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？4、練習四第 4 題（1）出示第 4 題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學生獨立完成第 4 題，集體交流。三、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？.第三課時：練習四（2）教學內(nèi)容：教科書第 24 頁練習四第 5-8 題。教學三維目標：1.進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。2.使學生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學生的想像力，動手操作能力以及良好的學習習慣。教學重點：讓學生進一步理解乘法的含義。教學難點：培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力以及良好的學習習慣。教學過程：一.復(fù)習1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（ ）個（ ）相加（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）3、談話導入前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。2、練習1、練習四第 5 題，學生獨立完成，集體交流。2、獨立完成練習四第 6 題，指名板演。3、練習四第 7 題。.（1）出示第 1 小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第 2 小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？4、練習四第 8 題（1）出示第 8 題圖，提問：圖中畫了些什么？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。三、全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？.第四課時： 2、3、4 的乘法口訣教學內(nèi)容：2、3、4 的乘法口訣，教材第 2527 頁教學三維目標：1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道 2、3、4 乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住 2、3、4 的乘法口訣，初步學會計算 4 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學重點：熟記 2、3、4 的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學難點：理解每句乘法口訣表示的含義。教學準備：課件、小棒若干。教學過程：Www.12999.com一、創(chuàng)設(shè)情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩， （課件顯示）1.情景一、玩翹翹板1 個翹翹板上坐了 2 人。問：有幾個 2？（1 個 2）1 個 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書 2×1）說明 1 個 2 就是 2 所以 2×12 可以編成一句乘法口訣是一二得二。 （板書：一二得二）2 個翹翹板上坐幾個人？（4 個）現(xiàn)在有幾個 2？乘法算式怎么寫？（2×24）聯(lián)系乘法算式 2×2 引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1 你用哪一句口訣？2.情景二、玩蕩秋千1 只秋千上坐 3 人。兩只秋千坐 6 人，1 個 3 是 3,2 個 3 是 6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編 2 句乘法口訣？板書（一三得三 二三得六）3 個 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九.想一想：3×1 3×2 你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3 的乘法口訣，3 的乘法口訣表示求幾個 3 相加得多少。3.情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐 4 人，2 節(jié)車廂坐幾個？3 節(jié)呢？4 節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù) 1 2 3 4人 數(shù) 41 個 4 2 個 4 相加 3 個 4 相加 4 個 4 相加乘法算式怎么列？板書：1×44,2×48,3×412,4×416交流：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1 4×2 4×3 口算說說你想的是哪一句口訣？4.教學試一試1×1 1 的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1.讀讀 2、3、4 的乘法口訣。2.課本第 27 頁“想想做做” 。第 1 題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第 2 題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第 4、5 題學生獨立完成，注意輔導差生。3.游戲：找朋友。小朋友手中拿有 14 的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對.今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）第五課時：2、3、4 的乘法口訣的練習教學內(nèi)容：2、3、4 的乘法口訣的練習（練習五）教學三維目標：1. 使學生進一步熟記 2、3、4 的乘法口訣，能正確運用 2、3、4 的乘法口訣進行計算。2. 讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應(yīng)用。教學重點：熟記 14 的乘法口訣。教學難點：運用 14 的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學過程：一、復(fù)習1、背一背：采取游戲形式，背 2、3、4 的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=二、拓展。1.課本第 28 頁第 3 題，學生獨立填寫。2.第 4 題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。3.出示第 5 題圖片。（1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩).（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)（3）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？引導學生提出 3 架飛機共坐幾個小朋友？2 架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9 和 4×2=8。w w w.1 2 999.c o m（4） 根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？第六課時 ： 5 的乘法口訣教學內(nèi)容：5 的乘法口訣，教材第 29、30 頁的內(nèi)容。教學三維目標：1.理解 5 的乘法口訣，會用 5 的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。www.12999.com教學重點：熟記 5 的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。教學難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學過程：一、問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐 5 人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。二、合作探究以前大家知道了 1-4 的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編 5 的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報教師板書；1 個 5 是 5 5×1=5 一五得五2 個 5 想加 5×2=10 二五得十船的只數(shù) 1 2 3 4 5人數(shù) 5.3 個 5 想加 3×5=15 三五十五4 個 5 想加 4×5=20 四五二十5 個 5 想加 5×5=25 五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了 5 的乘法口訣，還知道了 5 的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大 5。三、形成應(yīng)用1、將 5 的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背 5 的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與 5 的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個位是 0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是 5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1、第 1 題，學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。2、第 2 題，學生獨立完成，集體匯報交流。3、第 3 題，學生獨立完成，集體討論訂正。4、第 4 題，學生獨立完成，集體交流訂正。5、第 5 題，老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。五、總結(jié)評價今天同學們自己編出了 5 的乘法口訣，還會用 5 的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。.第七課時：乘加、乘減教學內(nèi)容：乘加乘減，教材第 31、32 頁的內(nèi)容。教學三維目標：1.使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實際問題。2.鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生初步的觀察，想象能力。3.培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。教學重點：計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。教學難點：解決乘加、乘減的實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有 3個魚缸里有 4 條金魚，一個魚缸里只有 1 條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）（2）先把 3 個 4 條相加再加 1 條。 （4×3+1）板書 4+4+4+1=13 條 4×3+1=13 條三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第 4 個魚缸也看成有 4 條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學生回答板書：4×43