高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之誤答診斷課件 第一部分 第六章 實(shí)用類文本閱讀 綜述

第六章第六章實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀綜綜述述1近幾年命題情況分析自 2007 年新課改之后，五年來(lái)，“選考”實(shí)用類文本部分先后考查了訪談、科普文、傳記、新聞評(píng)論和傳記。分析命題形式，有以下特點(diǎn)：較密切地結(jié)合實(shí)用類文本的不同文體特征命題；分析概括層面考查的考點(diǎn)有分析表現(xiàn)手法(修辭)(2010、2011 年)，篩選概括信息(2007、2009 年)，分析文體特征(2008 年)；鑒賞評(píng)價(jià)層面考查的考點(diǎn)有分析評(píng)價(jià)作者(2008、2011 年)或文本人物觀點(diǎn)(2007、2009 年)，思考判斷文本的某種特色(2010 年)；探究層面考查的考點(diǎn)有探究寫作意圖(2009、2011 年)，探究文中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解(2007、2008、2010 年)。這幾年題目中沒(méi)有直接涉及的考點(diǎn)是：把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想；評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。其中有些考點(diǎn)多年未考，應(yīng)該和出題人選材、命題，考生答題，高考改卷有一定關(guān)系，畢竟高考命題要考慮到方方面面的因素。22012 年考查趨勢(shì)及二輪備考建議(1)報(bào)告閱讀因?yàn)楦呖济}中選材和出題皆有一定難度，因此本“專題提升”暫不涉及。(2)新聞和傳記應(yīng)該仍是考查的重點(diǎn)文體，尤其是新聞?lì)愇捏w，由于涉及的種類較多，如消息、新聞特寫、新聞評(píng)論、通訊、訪談等，更應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。(3)歷年選材應(yīng)該有延續(xù)性，仍然會(huì)選擇貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，有鮮活的生活氣息和濃郁的人文關(guān)懷，且注重地域特色的文本。(4)有些閱讀的能力和方法是所有閱讀共通的，如“整體閱讀，把握文本主要內(nèi)容”是閱讀答題的基礎(chǔ)， “聯(lián)系文體特征，理清文本結(jié)構(gòu)，分析事實(shí)材料，讀懂關(guān)鍵詞句，歸納文本主題”的閱讀方法既適合必考的論述文閱讀，也適合選考的文學(xué)作品和實(shí)用類文本的閱讀；又如分析概括、篩選信息的方法；分析評(píng)價(jià)表現(xiàn)手法的方法；認(rèn)真仔細(xì)審題，明確命題意圖、答題方向等。在第一輪備考的基礎(chǔ)上，依然要強(qiáng)化這些能力。(5)強(qiáng)化題型意識(shí)和答題能力的指導(dǎo)(包括審題、答題方法和答題規(guī)范)。實(shí)用類文本表層閱讀理解的難度不是很大，但是答題還是有難度的，很多同學(xué)一不懂題目問(wèn)什么，二是不知道自己該答什么,該怎樣答。對(duì)此，二輪復(fù)習(xí)必須進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而做到讀文審題形成思路，答題遵照模式，力求規(guī)范。