湖北省通山縣洪港中學(xué)八年級語文上冊 第16課《我的“長生果”》課件 鄂教版

一、說一、說教材教材 本課是鄂教版初中語文八年級上冊第本課是鄂教版初中語文八年級上冊第四單元中的第一課，這是一篇散文，寫的四單元中的第一課，這是一篇散文，寫的是作者回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收是作者回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅之獲，抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅之情。圍繞本單元情。圍繞本單元“創(chuàng)造創(chuàng)造”這一重大主題，這一重大主題，本文反映了閱讀書本到社會是量變到質(zhì)變本文反映了閱讀書本到社會是量變到質(zhì)變的創(chuàng)造過程，強調(diào)了閱讀是寫作的創(chuàng)造源的創(chuàng)造過程，強調(diào)了閱讀是寫作的創(chuàng)造源泉，已有的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的前提。泉，已有的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的前提。（一）說教學(xué)目標(biāo)（一）說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 1.1.品味生動、形象的語言品味生動、形象的語言, ,體味字體味字里行間流露的真情實感里行間流露的真情實感. . 2. 2.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系系, , 結(jié)合實際認(rèn)識閱讀和寫作相輔相成結(jié)合實際認(rèn)識閱讀和寫作相輔相成的道理的道理. .情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會作者對讀書的情感態(tài)度，體會作者對讀書的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。（二）說教學(xué)重難點（二）說教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)重點： 通過對語言的品析感受作者在文通過對語言的品析感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情，體會作者所悟出中抒發(fā)的愉悅之情，體會作者所悟出的道理。的道理。 教學(xué)難點：教學(xué)難點： 發(fā)掘閱讀和寫作的意義，發(fā)掘閱讀和寫作的意義，學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法些讀書和寫作的方法。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 本文雖是一篇散文，但作者以敘述本文雖是一篇散文，但作者以敘述的形式來回憶少年時代讀書經(jīng)歷和讀的形式來回憶少年時代讀書經(jīng)歷和讀書收獲，學(xué)生應(yīng)該是有閱讀興趣的。書收獲，學(xué)生應(yīng)該是有閱讀興趣的。但學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，尤但學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，尤其是對散文語言的品析可能會感到有其是對散文語言的品析可能會感到有一些困難。一些困難。三、說三、說教法教法 為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)體的作用，解決本課的教學(xué)重難點，重難點， 我主要采用品讀討我主要采用品讀討論法、點撥法、論法、點撥法、 讀寫結(jié)合法讀寫結(jié)合法進行教學(xué)。進行教學(xué)。1品讀討論法：品讀討論法： 目的是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積目的是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在本課的教學(xué)中，對語言極參與。在本課的教學(xué)中，對語言的選讀、品讀將采用交流討論的方的選讀、品讀將采用交流討論的方法來突破教學(xué)重點。法來突破教學(xué)重點。2點撥法：點撥法： 教師圍繞本課學(xué)習(xí)重點進行適當(dāng)教師圍繞本課學(xué)習(xí)重點進行適當(dāng)?shù)狞c撥，以此引導(dǎo)學(xué)生理清文章思的點撥，以此引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者情感，明白作者的寫路，把握作者情感，明白作者的寫作意圖。作意圖。3讀寫結(jié)合法：讀寫結(jié)合法： 新課程明確要求要全面提高學(xué)生的新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。能力的重要途徑。 因此，在閱讀理解因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個寫作題：一的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個寫作題：一是用幾個四字詞寫一段話，加深對詞是用幾個四字詞寫一段話，加深對詞語的理解；二是仿寫題，以加深學(xué)生語的理解；二是仿寫題，以加深學(xué)生對讀書的重要性的理解。對讀書的重要性的理解。四、說學(xué)法四、說學(xué)法 新課程特別提倡自主、合作與探究的新課程特別提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。據(jù)此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文將主要采用能力。據(jù)此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文將主要采用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程教學(xué)本文可按教學(xué)本文可按導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課自讀自讀課文，理清思路課文，理清思路選讀課文，選讀課文，咀嚼品味咀嚼品味研讀課文，理解感研讀課文，理解感悟悟回讀課文，延伸體驗回讀課文，延伸體驗仿寫練習(xí)仿寫練習(xí)五個步驟進行。五個步驟進行。（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課 利用同學(xué)們對寫作感到困難利用同學(xué)們對寫作感到困難而又想尋求解決的心理特點，激而又想尋求解決的心理特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而引入課引入課題。題。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大概一提起寫作文，同學(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章讀葉文玲的文章我的我的“長生長生果果”，一定會受到很大啟發(fā)。如，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。會有意想不到的收獲。（二）自讀課文，理清思路 這個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)與合作交流這個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的方法，讓學(xué)生感知課文基本內(nèi)容。我的方法，讓學(xué)生感知課文基本內(nèi)容。我設(shè)計了四個設(shè)計了四個思考題思考題，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清作者讀書的清作者讀書的幾個片斷幾個片斷，為學(xué)習(xí)全文奠，為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ)；理清文章的定了基礎(chǔ)；理清文章的寫作思路寫作思路,使學(xué)使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文。生能夠從整體上清晰的把握課文。自讀課文，理清思路自讀課文，理清思路1 1“長生果長生果”在文中指什么在文中指什么? ? 2 2課文是按什么順序?qū)懙恼n文是按什么順序?qū)懙? ? 3 3作者截取了讀書生活的哪幾個作者截取了讀書生活的哪幾個片斷片斷? ?你怎么看出來的你怎么看出來的?4.4.討論交流以上問題，理清課文的討論交流以上問題，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。結(jié)構(gòu)層次。1-2點題，引出作者對少年點題，引出作者對少年時代讀書生活的回憶。時代讀書生活的回憶。3-17回憶回憶“我我”少年時代閱少年時代閱讀寫作的經(jīng)讀寫作的經(jīng)歷和感受。歷和感受。3 少年時因讀書而少年時因讀書而歡悅。歡悅。4-12 看小畫片和小看小畫片和小學(xué)時的閱讀作文。學(xué)時的閱讀作文。13-17 初中后的讀書初中后的讀書和創(chuàng)作和創(chuàng)作18-19由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。發(fā)今天的感慨。我的我的“長生果長生果”文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)（三）選讀課文，咀嚼品味語文新課程標(biāo)準(zhǔn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本文語言具有學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本文語言具有文辭優(yōu)美、善用比喻、遣詞準(zhǔn)確的特色。因此文辭優(yōu)美、善用比喻、遣詞準(zhǔn)確的特色。因此我在這個環(huán)節(jié)里設(shè)計了我在這個環(huán)節(jié)里設(shè)計了一個寫作題和一個語言一個寫作題和一個語言品味題品味題，給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥和方法指導(dǎo)，充分，給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥和方法指導(dǎo)，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)，以培信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 選讀課文，咀嚼品味選讀課文，咀嚼品味1 1、選讀文中你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動的、選讀文中你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動的3-53-5個個四字詞，組成一段連貫的話。四字詞，組成一段連貫的話。 2 2、選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動的句子、結(jié)、選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動的句子、結(jié)構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊含構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊含哲理的句子，進行品析。哲理的句子，進行品析。（四）研讀課文，理解感悟（四）研讀課文，理解感悟新課程新課程特別提倡自主、合作與探究特別提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個斷得到發(fā)展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個思考思考題題， 讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí) ，逐漸悟出，逐漸悟出作者對讀書的情感態(tài)度和讀寫之間的關(guān)作者對讀書的情感態(tài)度和讀寫之間的關(guān)系及寫作方法系及寫作方法 。研讀課文，理解感悟研讀課文，理解感悟1 1、讀書使作者有哪些收獲？悟出了哪、讀書使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？些道理？2 2、作者為什么說書是、作者為什么說書是“長生果長生果”？3 3、作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，、作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說說作文的依據(jù)課文內(nèi)容，說說作文的“創(chuàng)造創(chuàng)造”之源是什么？之源是什么？（五）回讀課文，延伸體驗 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了質(zhì)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三三個問題個問題，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和體，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和體驗，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到學(xué)驗，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到學(xué)習(xí)中去。習(xí)中去。回讀課文，延伸體驗回讀課文，延伸體驗1、這篇文章使你感受最深的是什么？、這篇文章使你感受最深的是什么？2、這篇文章對你閱讀與寫作幫助最大的是、這篇文章對你閱讀與寫作幫助最大的是什么？什么？3、在你的記憶中，最難忘的一次文章創(chuàng)作、在你的記憶中，最難忘的一次文章創(chuàng)作是怎樣的？為什么最令你難忘？是怎樣的？為什么最令你難忘？語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“寫作是運寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作式，是進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。在這。在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了兩個個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了兩個仿寫仿寫題，鼓題，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，同勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，同時加深學(xué)生對讀書的重要性的理解。時加深學(xué)生對讀書的重要性的理解。（六）仿寫練習(xí)仿寫練習(xí)仿寫練習(xí)1、書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，、書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書是能幫助人們登上理想的高峰。書是_，能，能_；書是書是_，能，能_。 2、讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；、讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； 讀書，讀書， ， ； 讀書，讀書， ， ； 讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。 六、說板書設(shè)計我的我的”長生長生果果”讀書讀書充盈充盈寫作寫作愉悅愉悅創(chuàng)造創(chuàng)造