新部編人教版小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文《習(xí)作4他了》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新部編人教版小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文習(xí)作4他-了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作 他_了 教學(xué)目標(biāo) 1.了解本次習(xí)作的主題，根據(jù)已有的固定題目格式，把題目補(bǔ)充完整。 2.通過(guò)講述發(fā)生在他身上的故事，來(lái)表現(xiàn)他的人物特點(diǎn)。 3.嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。 教學(xué)重難點(diǎn) 能抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)活人物。如外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、游戲?qū)?教師指定一名學(xué)生做出不同的表情，另一名學(xué)生以“他了”的形式猜出對(duì)應(yīng)的表情。 回想一下，生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子讓你印象深刻？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)半命題作文“他了”。 二、指導(dǎo)審題，明確要求 1.審題：本次習(xí)作屬于半命題作文，以“他了”為固定格式把題目補(bǔ)充完整。比如，他生氣了他陶醉了他獲獎(jiǎng)了。 2.審清重點(diǎn)：本次習(xí)作要求寫(xiě)他在某一具體情境下令你印象深刻的表現(xiàn)，把產(chǎn)生這一情感的原因?qū)懗鰜?lái)，特別要把人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。 三、方法指導(dǎo) （一）讀一讀范文片段，體會(huì)人物的得意之處。 1.全班齊讀文中“激動(dòng)”的片段。 2.小組交流從哪里體會(huì)出了人物的激動(dòng)之處。 3.指名回答。 4.思考：我們可以從哪些角度寫(xiě)一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)？ 師生明確：我們可以從多個(gè)角度寫(xiě)一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，如： （1）神態(tài)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？（2）動(dòng)作:他有哪些不尋常的舉動(dòng)？（3）語(yǔ)言:他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？（4）環(huán)境:周圍人有什么反應(yīng)？（二）精彩片段分析p 。 1.（出示精彩片段）全班齊讀“精彩片段”的內(nèi)容。 2.指名分析p 所描寫(xiě)的內(nèi)容是通過(guò)哪些角度來(lái)體現(xiàn)人物狀態(tài)的。 路燈亮了，李明的心咯噔一下：糟了，這回又晚了（心理描寫(xiě)）。 他慌慌張張向家里跑去（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）。 一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在他眼前。他忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的（心理描寫(xiě)）。 他匆匆地一路小跑（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩。可是他才剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍他呢（心理描寫(xiě)）。這時(shí)，他放慢了腳步（動(dòng)作描寫(xiě)），心想著該怎么辦（心理描寫(xiě)）?，F(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求原諒（心理描寫(xiě)）。想到這兒，他又加快了速度，飛快地向家里跑去（動(dòng)作描寫(xiě)）。 3.師小結(jié)：片段中通過(guò)大量的心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)了李明內(nèi)心的恐懼、害怕和不安。 四、學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo) 學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。 五、交流賞析，指導(dǎo)評(píng)價(jià) 1.教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)其習(xí)作好在哪里。 2.小作者講述寫(xiě)作思路。 3.學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)析習(xí)作。 4.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，借鑒他人的長(zhǎng)處，自我修改，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)板書(shū) 習(xí)作 他_了 教學(xué)反思 興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫(xiě)作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從“要我寫(xiě)”改編為“我要寫(xiě)”，甚至?xí)趯?xiě)作中感受到快樂(lè)，于是優(yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。激發(fā)興趣的方法有很多，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“我做你猜”的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣。在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我又以具體的例子來(lái)進(jìn)行分析p 講解，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。最后，學(xué)生寫(xiě)的作文也十分出彩。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)