小學(xué)信息技術(shù)《古詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)信息技術(shù)詩(shī)配畫教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思想（一）1、教材分析：本課是冀教版小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)中的第十七課。它是學(xué)生初步了解Word，學(xué)習(xí)了打字、排版等重要概念后編排的，是學(xué)生掌握使用word進(jìn)行圖文創(chuàng)作的重要一步，是教給學(xué)生如何正確的插入圖片、調(diào)整圖片格式和如何更有效、合理、美觀的處理文字與圖片的搭配的具體操作方法的重要內(nèi)容。為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用。我把這一課的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)上：第一課時(shí)學(xué)習(xí)插入圖片和設(shè)置圖片與文字格式的基本方法。第二課時(shí)以古詩(shī)配畫為主題的活動(dòng)課，大量練習(xí)各種圖文的設(shè)計(jì)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握在word中插入圖片、為文字配畫的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整圖文的格式。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用word處理信息的能力，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華古典文學(xué)古詩(shī)的喜愛，并提高學(xué)生的審美情操。3、教學(xué)重點(diǎn)：在word中插入圖片，設(shè)置圖片格式。 教學(xué)難點(diǎn)：利用word軟件，對(duì)圖文的格式進(jìn)行編排與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)圖文的美觀，體現(xiàn)詩(shī)文的意境。（二）、學(xué)情：本冊(cè)教材針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，而這一階段兒童的思維從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的直觀性。他們?cè)诓荒苤苯佑^察到事物特征的情況下，對(duì)某些概念進(jìn)行概括會(huì)感到困難；而且這一階段的學(xué)生自我管理能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)在很大程度上要依賴于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，效果越好。學(xué)生興趣點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)出圖文并茂的古詩(shī)集。 學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作和欣賞圖文并茂的精美文章，養(yǎng)成良好的審美情操。（三）、教法：1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師充分利用教材中的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，設(shè)置遞進(jìn)式的任務(wù)貫穿全課始終，設(shè)計(jì)精美的對(duì)比詩(shī)集、精心的獎(jiǎng)品、授予榮譽(yù)“小博士”的方法引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為“任務(wù)設(shè)計(jì)”的第一著力點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)放在“任務(wù)設(shè)計(jì)”的首位，讓學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下參與任務(wù)活動(dòng)，從而習(xí)得知識(shí)與技能。學(xué)生練習(xí)的作品，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和建議、滲透對(duì)古典文學(xué)和審美藝術(shù)的情操的養(yǎng)成。附：（任務(wù)設(shè)計(jì)：任務(wù)1：在word中選擇喜歡的古詩(shī)插入任務(wù)2：設(shè)置圖片格式，調(diào)整古詩(shī)與圖畫的位置任務(wù)3：圖文搭配、圖片處理的拓展練習(xí)2、教法選擇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)與激勵(lì)法、小組競(jìng)賽法、討論法。3、教具準(zhǔn)備：古詩(shī)配畫小課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)站（課件）、古詩(shī)與圖片素材。（四）、學(xué)法：教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己動(dòng)手，小組合作交流，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)法選擇：小組合作法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、自主探究法。（五）、教學(xué)過(guò)程：1、結(jié)合實(shí)際情景，以欣賞小禮物“詩(shī)集”導(dǎo)入導(dǎo)入：（欣賞小禮物）（2分鐘）素材準(zhǔn)備：在古詩(shī)配畫小課堂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，準(zhǔn)備兩本古詩(shī)詩(shī)集，一本只有文字，另一本圖文并茂。欣賞規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們欣賞的同時(shí)對(duì)比小禮物，選出自己喜歡的，說(shuō)說(shuō)為什么。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。這樣以評(píng)價(jià)小禮物的形式導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透了本課的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)審美情操的培養(yǎng)做了鋪墊。由此導(dǎo)入本課主題：同學(xué)們一起來(lái)親自動(dòng)手制作出這么漂亮的一本古詩(shī)詩(shī)集。這時(shí)教師再配以親切并賦有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，你們想不想自己也制作出這樣一本美麗的古詩(shī)集呀？”（設(shè)計(jì)意圖：開門見山揭示本課中心任務(wù)，用貼近生活實(shí)際的話語(yǔ)，使學(xué)生興趣高漲地開始了本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并獲得技能，培養(yǎng)情感。）2、逐層揭示任務(wù)，小組合作、自主發(fā)現(xiàn)、探究式學(xué)習(xí) （1）、選擇一張合適的圖片，插入到word軟件的古詩(shī)中（5分鐘）首先，以小組合作，共同闖關(guān)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師揭示第一關(guān)闖關(guān)任務(wù)，用方法小提示和增設(shè)小獎(jiǎng)品的方法，增強(qiáng)同學(xué)們闖關(guān)的信心，激發(fā)同學(xué)們闖關(guān)的興趣，為同學(xué)們順利完成任務(wù)提供幫助和引導(dǎo)。最先闖關(guān)的小組發(fā)給精美的小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)新，將自己的方法以小老師的身份教給大家。 并且讓學(xué)生體會(huì)，圖片的選擇要遵循美觀、大方、適宜的原則。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，完成第一關(guān)任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：在word中輸入文字，對(duì)文字進(jìn)行排版已經(jīng)不是陌生的知識(shí)，但是在word中插入圖片，并設(shè)置圖片的格式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)空白的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的互相合作、探索發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)，增加學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確地找到操作方法，使學(xué)生在自主的探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)如何插入圖片。）（2）、圖片位置的確定和圖片大小的調(diào)整（2分鐘） 圖片插入好后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們作品的展示，請(qǐng)同學(xué)們觀察一篇文章中不同圖片的大小與位置的區(qū)別，探索調(diào)整的方法。通過(guò)對(duì)比觀察，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)光標(biāo)對(duì)插入圖片位置的作用。讓同學(xué)們以小老師的身份向同學(xué)們傳授調(diào)整大小的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，讓學(xué)生嘗試解決圖片大小與位置的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)光標(biāo)與圖片位置的關(guān)系，積極嘗試調(diào)整圖片大小的方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，且還讓學(xué)生明白技能的學(xué)習(xí)就是要運(yùn)用到詩(shī)集的整體制作中，提升審美的設(shè)計(jì)意識(shí)。)（3）、設(shè)置圖片的格式（15分鐘）在學(xué)習(xí)了插入圖片、調(diào)整圖片位置和大小的方法之后，讓學(xué)生們自主嘗試如何設(shè)置圖片格式，將圖片與文字進(jìn)行合理的搭配與組合。用提示和小獎(jiǎng)品的方法引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)正確的方法，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作的興趣。并通過(guò)授予榮譽(yù)“小博士”的方法，讓同學(xué)們互相幫助，提高同學(xué)們互相合作的意識(shí)，活躍課堂的氣氛。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，完成第二關(guān)的闖關(guān)任務(wù)。在練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中解決遇到的困難，并找到的好方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，共同探索、共同發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方式，并選擇出適合自己的操作方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生與相互交流的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。）（4）拓展練習(xí)（5）在學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何插入圖片和設(shè)置圖片格式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主去嘗試圖片工具欄中處理圖片的工具的使用方法，體會(huì)它們能帶來(lái)的特殊效果，即培養(yǎng)學(xué)生們探究問(wèn)題的習(xí)慣，豐富學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的情感，又提高學(xué)生們的審美觀。（設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)的方式，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)去尋找更加豐富的知識(shí)與技能。體會(huì)獨(dú)特的創(chuàng)造力和豐富的想象力為自己帶來(lái)的成就感。）3、作品展示、交流與評(píng)價(jià)（5）運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，作品的展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）完成闖關(guān)任務(wù)后，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么多搭配圖文的方法，我們現(xiàn)在就來(lái)比一比誰(shuí)能做的詩(shī)集最精美吧！同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，找到自己需要的素材，對(duì)它們進(jìn)行編輯，制作出精美的詩(shī)集，同時(shí)嘗試著各種操作方法和工具的使用。教師將同學(xué)們的進(jìn)行展示作品和交流，做出自評(píng)和互評(píng)，讓同學(xué)們?cè)诼犎e人的意見、發(fā)表自己的看法的同時(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)，教師根據(jù)同學(xué)們課堂的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生們向著更高的創(chuàng)作方向努力。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們將本課的知識(shí)得到練習(xí)和升華，將自己的作品加入精美的創(chuàng)意，充分發(fā)揮自己的審美能力，并讓課堂成為同學(xué)們能力提升的舞臺(tái)，讓同學(xué)們各抒己見，在建議中成長(zhǎng)，在成就中感悟。4、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功（5分鐘）教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)本課做出評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生填寫“成長(zhǎng)日記”。成 長(zhǎng) 日 記 年 月 日 星期 天氣 今天這節(jié)課我為古詩(shī) 配上了精美的圖畫，其中我運(yùn)用了 方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到中國(guó)古典文學(xué)獨(dú)特的韻味我覺得自己本節(jié)課的表現(xiàn)（很棒 還可以 還需要努力 ）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自我總結(jié)“這堂課你都學(xué)到了什么”，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深自己對(duì)課堂知識(shí)的印象，將實(shí)際的想法和所學(xué)到的應(yīng)用技術(shù)得以全面的表達(dá)。滲透到對(duì)中華文學(xué)寶庫(kù)古詩(shī)的喜愛，及對(duì)審美觀念的又一提升。與本課開頭相呼應(yīng)。）二、媒體設(shè)計(jì)思路（一）、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用：INTERNET 資源、網(wǎng)絡(luò)教室、教師集成的古詩(shī)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。（二）、設(shè)計(jì)思路：古詩(shī)學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站首頁(yè)用較活潑的顏色，并配以帶古典韻味的古詩(shī)圖片，給學(xué)生們既有在學(xué)中尋找樂(lè)趣、又有在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)的感覺。一共設(shè)計(jì)了4個(gè)板塊，分別為詩(shī)集欣賞、闖關(guān)寶典、小博士、素材庫(kù)。其中詩(shī)集欣賞頁(yè)面設(shè)計(jì)了兩本詩(shī)集，作為導(dǎo)入素材，精心選取了風(fēng)格各異的古詩(shī)和圖片，設(shè)計(jì)了多種形式的圖文并茂的文章界面，給學(xué)生們以直觀、形象的對(duì)比和范例，同時(shí)配以優(yōu)雅的古典音樂(lè)，在同學(xué)們欣賞古詩(shī)集的同時(shí)，給學(xué)生們更多美的感觸，讓學(xué)生們真正的體會(huì)到古詩(shī)的內(nèi)在意境，為完成這節(jié)課的任務(wù)打下良好的感情基礎(chǔ)。闖關(guān)寶典中設(shè)計(jì)了兩關(guān)的任務(wù)，并在每一個(gè)任務(wù)下為同學(xué)們提供了“方法小提示”，結(jié)合了課本的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧屑?xì)閱讀方法提示的同時(shí)，認(rèn)真的分析和嘗試解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生們能夠融入信息技術(shù)課的操作環(huán)境，并結(jié)合了中小學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生們邊閱讀、邊學(xué)習(xí)、邊發(fā)現(xiàn)。小博士中設(shè)計(jì)了每關(guān)闖關(guān)問(wèn)題的答案，具體的操作步驟，特別針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)，對(duì)本課知識(shí)的掌握，提供直觀的操作步驟，揭示正確的答案，讓教師脫離直接教授的角色，鍛煉學(xué)生們自學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生們小組合作、討論研究的學(xué)習(xí)能力。素材庫(kù)中為學(xué)生們準(zhǔn)備了多首適合小學(xué)生的經(jīng)典古詩(shī)，多張?bào)w現(xiàn)古詩(shī)意境的圖片，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)之后，得到更多的練習(xí)和鍛煉，為學(xué)生們提高自己的審美能力提供平臺(tái)。三、教學(xué)過(guò)程流程圖 ：開始導(dǎo)入欣賞詩(shī)集網(wǎng)頁(yè)課件發(fā)現(xiàn)不同，激發(fā)興趣，引入新課得出方法學(xué)生小組合作探究、發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)課件多媒體第一關(guān)鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)得出方法網(wǎng)頁(yè)課件多媒體第二關(guān)學(xué)生小組合作探究、發(fā)現(xiàn)得出方法學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)課件多媒體拓展練習(xí)拓展練習(xí)綜合知識(shí)、審美提升對(duì)比發(fā)現(xiàn)文本課件作品展示、互評(píng)作品完善文本課件多媒體本課小結(jié)填寫“成長(zhǎng)日記”結(jié)束專心-專注-專業(yè)