六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 唯一的聽眾課件 人教新課標(biāo)版

家中練琴遭冷遇家中練琴遭冷遇 （1） 林中遇到夸林中遇到夸“我我”的耳聾老人，的耳聾老人， 找到幾分自信找到幾分自信 （2-8）知道老婦人的身份，受到震撼知道老婦人的身份，受到震撼 （9-11）“我我”常想起這位德高望重的老人常想起這位德高望重的老人 （12）1.體會(huì)心理活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。2.理解正面和側(cè)面相結(jié)合的表現(xiàn)手法。3.學(xué)習(xí)文中的老人不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)的精 神；培養(yǎng)學(xué)生有自信、有毅力的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對(duì)著這位耳每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對(duì)著這位耳“聾聾”的的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。我漸漸地感到我造出了真正的音樂，那從琴弦上發(fā)美的曲子。我漸漸地感到我造出了真正的音樂，那從琴弦上發(fā)出的美妙的聲音充滿了整個(gè)林子。出的美妙的聲音充滿了整個(gè)林子。 我和老人沒有交談過什么，只是在每個(gè)清晨，一個(gè)人輕輕地拉，我和老人沒有交談過什么，只是在每個(gè)清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。我看著這位老人安詳?shù)乜吭谀疽紊?，微笑著，一個(gè)人靜靜地聽。我看著這位老人安詳?shù)乜吭谀疽紊?，微笑著，手指悄悄地打著拍子。我全力以赴地演奏，也許真的會(huì)給老人手指悄悄地打著拍子。我全力以赴地演奏，也許真的會(huì)給老人帶來一絲快樂和幸福。帶來一絲快樂和幸福。 - “是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。這兒坐一會(huì)兒。” -“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?-“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你 的聽眾嗎？的聽眾嗎？就在每天早晨。就在每天早晨?！?-“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。” - “你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！?-我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得叨念我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得叨念著：著：“我這輩子甭想拉好琴了！我這輩子甭想拉好琴了！”當(dāng)我感覺到身后當(dāng)我感覺到身后有人，并轉(zhuǎn)過身去的時(shí)候，嚇了一跳，一位極瘦極有人，并轉(zhuǎn)過身去的時(shí)候，嚇了一跳，一位極瘦極痩的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼痩的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼 我。我。-我羞愧起來，同時(shí)暗暗有了幾分信心。以后，我羞愧起來，同時(shí)暗暗有了幾分信心。以后，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對(duì)我唯一的每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾聽眾一位耳聾的老人。她總是很一位耳聾的老人。她總是很 我。我。-我全力以赴地演奏，也許真的會(huì)給老人帶來一我全力以赴地演奏，也許真的會(huì)給老人帶來一絲快樂和幸福。她慈祥的眼睛絲快樂和幸福。她慈祥的眼睛 我，像深我，像深深的潭水深的潭水 平靜地望著平靜地望著平靜地望著平靜地望著平靜地望著平靜地望著 后來，小提琴成了我無(wú)法割舍后來，小提琴成了我無(wú)法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但我總是不由得想起那位耳我總是不由得想起那位耳“聾聾”的的老人，每天清晨里我唯一的聽老人，每天清晨里我唯一的聽眾眾寫一段話寫一段話要求：要求： 這平靜的神態(tài)背后，老教授、這平靜的神態(tài)背后，老教授、“我我”、還有作為讀者的、還有作為讀者的你自己都會(huì)有一種思潮在翻滾著，涌動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上你自己都會(huì)有一種思潮在翻滾著，涌動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想像，任選一個(gè)角度寫一段心理活動(dòng)。下文，發(fā)揮想像，任選一個(gè)角度寫一段心理活動(dòng)。 “是我打擾了你嗎？一會(huì)兒”“我猜想你一定拉得非常好請(qǐng)繼續(xù) 吧！”“我能做你的聽眾嗎？” （聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。） “真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。” （這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） “你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?” （她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小 提琴。） 鞏固提高鞏固提高你理解下列詞的含義嗎?請(qǐng)把它們連成一段話。躡手躡腳、懊惱、羞愧、抱歉自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)（1）第四段中，第四段中， “我我”剛看見老剛看見老人人時(shí)，時(shí)， “我我”有怎樣的心理活動(dòng)？第有怎樣的心理活動(dòng)？第八八段中，段中， “我我”又有怎樣的心理活動(dòng)？又有怎樣的心理活動(dòng)？（2）“我我”的前后變化說明了什的前后變化說明了什么？么？（1）請(qǐng)你請(qǐng)你想象想象老人的心理活動(dòng)。老人的心理活動(dòng)。 第一天：第一天： 第二天：第二天： 不久以后：不久以后： 后來：后來： 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（1）你認(rèn)為這篇課文的中心人物你認(rèn)為這篇課文的中心人物是誰(shuí)？是誰(shuí)？（2）課文中妹妹的角色是必須有課文中妹妹的角色是必須有的嗎的嗎? 你怎樣理解你怎樣理解?比一比：l思考一下：“我一直珍藏著一位老人美好的心靈”這句話中“美好的心靈”的含義？ 有感情的朗讀下面的短文,并研究相關(guān)的問題。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)1.文章兩次寫到小姑娘驚呆了, 分別說說 她“驚呆”的原因。2.短文中的老人與唯一的聽眾中的老人有什么不同？想一想想一想創(chuàng)新提高創(chuàng)新提高同學(xué)們，你在成長(zhǎng)的過程中同學(xué)們，你在成長(zhǎng)的過程中, ,一定也得一定也得到過許多人的幫助和關(guān)懷到過許多人的幫助和關(guān)懷, ,選擇一件寫選擇一件寫一寫，表達(dá)你的感激之情。一寫，表達(dá)你的感激之情。100100字左右。字左右。布置作業(yè)布置作業(yè)請(qǐng)觀察你身邊最親近人的一天，以請(qǐng)觀察你身邊最親近人的一天，以愛在愛在我身邊我身邊為主題寫一篇作文。為主題寫一篇作文。