XX版七年級上冊 第六單元第21課《皇帝的新裝》公開課教學(xué)設(shè)計

精美文檔 XX版七年級上冊 第六單元第21課皇帝的新裝公開課教學(xué)設(shè)計 文本分析 皇帝的新裝是選自XX版語文課本七年級上冊第六單元，本文是本單元的第一篇童話，是一篇富有想象、同時反映生活的童話故事，運用夸張手法講述了一個虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了人性中的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，情節(jié)豐富，且內(nèi)涵深遠，對學(xué)生有很高的教育價值。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點，對文學(xué)的“真實性”有感性認識。 3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。 4、了解文中對比描寫和心理描寫。 重點難點 1、重點：了解本文的藝術(shù)特點和描寫手法。 2、難點：理解文章意蘊。 過程設(shè)計 （一）激趣導(dǎo)入，走進童話 教師說以下導(dǎo)入語：每一個孩子都有一個童年，每一個童年都伴隨著多彩的童話。童話好似一個可愛的精靈，與年少的我們整日為伴，它飛翔在夢幻的國度里，承載著我們無限的遐想。今天，我們就一起走進“世界童話之王”安徒生的童話世界，感受童話帶給我們的神奇和精彩。 （二）初讀文本，初步感受 請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式誦讀本文，用一句話寫下自己的初讀感受。（生寫完后，先在小組內(nèi)交流，然后以小組為單位，說一說自己的感受和代表本小組的感受。） 最后教師說說自己的感受：皇帝的新裝不愧為一篇出自童話大師之手的童話故事，整篇文章情節(jié)豐富，語言活潑，對話精彩，讓我不知不覺就走進了故事。 （三）再讀故事，深入感受 請同學(xué)們用略讀的方式，再一次瀏覽課文，要求讀出自己的思考，用一句話說說本文寫了一個怎樣的故事。 1.獨立發(fā)言 2.小組討論 3.復(fù)述故事情節(jié) 最后教師說說自己的理解：本文寫了一位皇帝每天都只顧著穿新衣服，最后竟然被兩個騙子所騙，穿上一件并不存在的新衣服去舉行游行，最后被一個天真的小孩揭穿謊言，結(jié)束鬧劇。 （四）三讀課文，自選式學(xué)習(xí) 每位同學(xué)用快速瀏覽的方式三讀課文，然后憑自己的直覺愛好，就自己喜歡或印象深刻的一兩個方面自主展開學(xué)習(xí)。 教師可稍作提示，提供以下學(xué)習(xí)主題： 1課文寫到了哪些人物？各有什么特點？ 2課文是如何描寫你所感興趣的這個人物的？ 3故事的情節(jié)發(fā)展圍繞著什么展開？ 4故事的主角是誰? 自主學(xué)習(xí)后，以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)心得，說說自己喜歡或印象深刻的原因。 （五）四讀課文，共選式學(xué)習(xí) 每位同學(xué)再次以瀏覽的方式四讀課文，然后全班共同選擇確定一兩個學(xué)習(xí)主題，深入品味。 以分析皇帝性格這一學(xué)習(xí)主題為例，可設(shè)計以下教學(xué)： 思考：結(jié)合以下問題，說一說，皇帝是一個怎樣的人？ 課文第一部分在全文中有什么作用，說明皇帝是一個怎樣的人？（參考：用夸張手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，昏庸懶惰，由此揭示了故事發(fā)生的原因，為下文騙子行騙埋下伏筆。） 為什么皇帝要先派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？（參考：說明皇帝很心虛，害怕他自己看不見布料，說明了皇帝的愚蠢和不稱職。） 游行中的皇帝聽到老百姓說的真話以后有什么反應(yīng)？為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服，同時擺出一副更驕傲的神態(tài)？（參考：說明皇帝虛偽愚蠢，自欺欺人） 總結(jié)：皇帝是一個愛慕虛榮、昏庸無能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。 （六）五讀課文，積累新詞佳句 請同學(xué)們找出文中你認為寫得非常精彩的句子，朗讀給同桌聽，并說一說自己認為精彩的理由。 （七）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受 以小組為單位，每位同學(xué)說一句結(jié)束語，說說自己學(xué)習(xí)本文后的感受或收獲。 （八）教師推薦課外閱讀篇目 安徒生作為一名世界級的童話大師，他的一生都在進行堅持不懈的創(chuàng)作，他把自己的天才和生命獻給了全世界的兒童，除了皇帝的新裝以外，我們也可以讀一讀他其他的作品，比如：海的女兒、野天鵝、小錫兵等。 三、板書設(shè)計 4