《詩二首》教學(xué)案 (XX版七年級(jí)上冊)

精美文檔 詩二首教學(xué)案 (XX版七年級(jí)上冊) 知識(shí)與技能 朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 過程與方法 朗讀并背誦這兩首詩，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意境美、情感美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)作者對美好事物的追求，樹立積極向上的人生觀。 重點(diǎn) 理解作品意象，體會(huì)作品表達(dá)出的思想感情。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者憑借想象，表達(dá)美好愿望的寫法。 朗讀法、欣賞法、合作探究法。 學(xué)生 閱讀牛郎織女故事。自讀詩歌，預(yù)習(xí)質(zhì)疑，寫下疑難問題。 老師 多媒體課件。 2課時(shí) 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？(學(xué)生自薦概述故事)剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次，這是一種多么痛苦的生活啊，同學(xué)們一定希望牛郎織女?dāng)[脫這種束縛，自由幸福的生活吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇-天上的街市。 郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩集有女神、星空、恢復(fù)等。 1請同學(xué)們聆聽優(yōu)美的配樂朗誦，同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音，再請學(xué)生根據(jù)老師出示的朗讀課件反復(fù)誦讀。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了， 好像/閃著/無數(shù)的/明星。 天上的/明星現(xiàn)了， 好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。 我想那/縹緲的/空中， 定然有/美麗的/街市。 街市上/陳列的/一些/物品， 定然是/世上/沒有的/珍奇。 你看，/那淺淺的/天河， 定然是/不甚/寬廣。 那/隔著河的/牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/來往。 我想/他們/此刻， 定然/在/天街/閑游。 不信，/請看/那朵流星， 是他們/提著/燈籠/在走。 這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng)，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 2學(xué)生自由朗讀，互讀互評，教師指導(dǎo)點(diǎn)評。 3再讀詩歌，用簡潔的語言概括每節(jié)詩的內(nèi)容，描述詩歌的圖畫美。 (1)燈星相互輝映圖 (2)天上的街市繁華圖 (3)牛郎織女騎牛相會(huì)圖 (4)牛郎織女天街閑游圖 1明確聯(lián)想、想象的定義。 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。 想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。 2研讀詩歌。 (1)詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 (2)第一節(jié)詩中有兩處聯(lián)想，請找出來。 明確：街燈明星明星街燈 (3)詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？ 想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女 課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象，詩人憑借想象構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個(gè)美妙的天街景象。 (4)詩人為什么對牛郎織女的命運(yùn)做這樣的改造？ 明確：傳說：牛郎織女被王母娘娘管制 想象：牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游) 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。 (5)詩的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么？ 明確：“定然”“定”都是斷定語氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心。 3品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。 “優(yōu)美的語言是詩歌美麗的外衣”，你認(rèn)為哪里(詞或句)寫得好？找出來，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)評。 請用“我認(rèn)為_(詞語或句子)用(寫)得真美(好)，美(好)在_”這樣的句式來評析詩的語言。 (1)我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美，美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點(diǎn)，隱隱地流露出詩人對美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。 (2)我認(rèn)為第一節(jié)寫得真美。美在聯(lián)想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩情畫意啊！另外它用的詞也非常準(zhǔn)確。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。 (3)我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好，好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。 (4)“不信，請看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵般絢爛美麗。 (5)我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好，好就好在本詩表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心。 4天上的街市想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？ 神話故事中的牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在本詩中，他們在一起過著幸福美滿的生活。一個(gè)是喜劇，一個(gè)是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。 5詩人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？ 聯(lián)想與想象。第一節(jié)詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此聯(lián)想明星，接著詩人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。詩歌后三節(jié)，都是想象。第二節(jié)想象天上的街市與現(xiàn)實(shí)的對比，想象牛郎織女的生活。 6憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望，請你選擇一個(gè)天體，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。 第一部分(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。 第二部分(第2節(jié)-第4節(jié))：想象天上的街市。 本文由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發(fā)了詩人對黑暗的憎惡、對光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 詩人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。 街燈明星街燈(聯(lián)想寫實(shí)) 追求自由幸福物品（珍奇）天河（淺淺不甚寬廣）（想象）牛郎織女（自由往來閑游） 一提起太陽船，我們首先想到的是埃及神秘的金字塔太陽船，而吳望堯筆下的太陽船又是怎樣的神秘與美好呢？讓我們讀一讀這首小詩。 吳望堯(19322009)，筆名巴雷，臺(tái)灣詩人，著有詩集地平線玫瑰城。 1朗讀詩歌 (1)注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。 (2)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情。 (3)劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。教師巡視，了解學(xué)生情況。學(xué)生閱讀、評價(jià)、交流。 2用簡潔的語言概括這首詩的主要內(nèi)容。 太陽船描寫了太陽運(yùn)行一天的情景。 3這首詩熱情贊頌了太陽，作者是按什么順序來描寫太陽船的？太陽的顏色有怎樣的變化？ 太陽運(yùn)行的時(shí)間順序 早晨-金色日落前-白色日落時(shí)分-紅色 1品讀詩歌，賞析詩歌的語言美。 (1)當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。 “扯下了帆”形象而又生動(dòng)地描述了太陽船歸航時(shí)的情景。 (2)但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火。 太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。 (3)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀/又駛向另一個(gè)港灣。 用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山，這兩句詩，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽在天空的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。 2詩言志，作者吳望堯借“太陽船”表達(dá)了自己什么情感？ 表達(dá)了詩人對光明、溫暖的崇拜與追求，對重生力量的贊美與歌頌。 3天上的街市與太陽船作者都用了豐富的想象，請你展開豐富的想象，寫一首小詩。 (略) 這首詩詩人通過對太陽東升西落過程的描寫，大膽想象，描繪出一幅極為神奇美好的圖畫，表達(dá)了詩人對光明、溫暖的崇拜與追求，對重生力量的贊美與歌頌。 1以時(shí)間為序，寫了太陽一天的運(yùn)行。 2想象豐富。作者寫太陽一天的變化，加入了豐富的想象，讀來令人震撼。 太陽運(yùn)行早晨-金色日落前-白色日落時(shí)分-紅色 預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由搜集資料，學(xué)生反饋的信息豐富多彩，也很有價(jià)值。注重示范朗讀、對比朗讀，通過反復(fù)誦讀增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟；對體會(huì)詩的節(jié)奏美、意境美、情感美效果很好。 8