《春》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版七年級(jí)上冊(cè))

精美文檔 春 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版七年級(jí)上冊(cè)) 毛陳中學(xué)殷霞 知識(shí)目標(biāo) A.掌握課文寫景方法：抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；分層次寫出春景畫面。 B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。 C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。 能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。 情感目標(biāo) 深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 2、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí)1、掃清字詞障礙。 2、理清課文寫景的層次。 二、導(dǎo)入 古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文春，領(lǐng)略大好春光。 三、整體感知 1、作者簡(jiǎn)介：朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 2、掃清字詞障礙。 水漲zhng起來散sàn在草叢鳥巢cháo撐chng傘應(yīng)yìng和hè醞yùn釀niàng披著蓑su薄báo煙黃暈yùn抖擻su嘹liáo亮趕趟tàng兒宛wn轉(zhuǎn) 3、聽錄音朗讀，體會(huì)感情。 4、學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀。 5、給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。 第一部分(11)：盼春 第二部分(27)：繪春 第三部分(810)：贊春 四、研究課文： 1、第一部分-盼春 齊讀課文第一部分。 作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。 為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。 五、練習(xí)鞏固 1.給下列加粗的字注音。 醞釀（）胳膊（）抖擻（）應(yīng)和（）支撐（） 搖曳（）宛轉(zhuǎn)（）傍晚（）撫摸（）嘹亮（） 2、填空。全文圍繞一個(gè)“春”字展開，著力地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。 六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。 七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 第二課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí)：1、背誦課文；2、就課文不理解之處之意 二、新課學(xué)習(xí) 1、檢查朗讀、背誦情況。 2、第二部分：繪春 （1）齊讀第2段，思考： 春天終于盼來了，大地回春，萬物復(fù)蘇。作者滿懷喜悅的心情，先用了一句話對(duì)春回大地做了概括，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！?總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？ 點(diǎn)撥：“山”、“水”、“太陽”，運(yùn)用擬人，總寫春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情。 盼望在文中一連出現(xiàn)兩次，可否刪掉一個(gè)？ 不能，用反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。（盼春之切） 第一段在文章結(jié)構(gòu)中的作用？ 總領(lǐng)全文，引出下文。 3、朗讀“春草圖”,思考： （1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：嫩、綠、多、軟 （2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個(gè)詞用得好？好在哪里？ 點(diǎn)撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 “偷偷”體現(xiàn)了人們?cè)诓唤?jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景，賦予小草感情的意識(shí)，使小草富有情趣，惹人喜愛。 “鉆”字寫出了小草破土而出的擠勁，表現(xiàn)小草生命力的頑強(qiáng)。 （3）質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應(yīng)該放在“小草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫有什么好處？ 點(diǎn)撥：起強(qiáng)調(diào)、突出的作用，強(qiáng)調(diào)春草嫩綠的特點(diǎn)。（突出了是春天的作用使小草充滿了生機(jī)，顯得極為可愛） （4）質(zhì)疑：寫春草為什么又寫人的活動(dòng)？ 點(diǎn)撥：既寫春的到來給人們帶來歡樂，又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛。 小結(jié)：作者眼中的春草似有似無，若隱若現(xiàn)，我們可以用一句詩句來形容:唐韓愈早春呈水部張十八員外：“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無。” 4、朗讀“春花圖”，思考： （1）質(zhì)疑：作者從哪些方面描繪春花的？ 歸納：“你不讓我，趕趟兒。”寫花朵多；（花態(tài)） “紅的像火，像雪。”寫花色艷； “花里帶著甜味兒”寫花味甜； “閉了眼，梨兒”由眼前的春花想到秋實(shí)； “花下飛來飛去”寫蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密，香味濃郁； “野花遍地是”寫野花多；“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫野花多，而且色彩亮麗； （2）質(zhì)疑：這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？ 歸納：“你不讓我，我不讓你，”運(yùn)用擬人，生動(dòng)寫出春花競(jìng)相開放的情景； “紅的像火，學(xué)”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春花色艷（不僅使色彩更鮮明，也激起讀者豐富的想象。） “散在眨的”運(yùn)用比喻、擬人，寫出野花多，色彩亮麗（不僅寫出野花的繁多，而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕輕擺動(dòng)的可愛情態(tài)。） （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好？ 明確：不好?！棒[”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了喧鬧的熱鬧景象，從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂、鮮艷、甜香）如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。 所以，作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味。 （4） 作者寫“春花圖”按什么順序描寫的？ 樹上繁花-樹中昆蟲-樹下野花按從上到下，從高到低的順序來寫 小結(jié)：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。 三、【反饋練習(xí)】 閱讀課文第1-4段，回答完成下列問題： 1、第段運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分） 答 2、第段寫的是“春花圖”，寫蜂蝶的多的用意是什么？ 答 3、“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”改成“長”行嗎？為什么？（2分） 答： 4、“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫這些人的動(dòng)作、行為的目的是（） A、草地有人在活動(dòng)，所以要寫。B、說明人們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)心情很愉快 C、是間接寫草地，突出草的嫩綠可愛D、寫了草，又寫人，構(gòu)成一個(gè)畫面 5、選文的第段寫的是“春草圖”，其中寫春草“質(zhì)地”的詞語是；寫春草“色澤”的詞語是，寫春草旺盛長勢(shì)的句子是。（3分） 6、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話用了什么修辭方法？作用是什么（2分）？ 答： 四：課堂拓展：課后研討與練習(xí)一 五、課堂小結(jié); 作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春-繪春-頌春來組建全文。構(gòu)思巧妙 六、作業(yè)：參照“春花圖”，選取某個(gè)季節(jié)里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪。 德育滲透：欣賞春的美景，感受作者內(nèi)心積極向上的感情，熱愛生活，熱愛大自然。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、聽寫生字詞 二、研習(xí)新課。 1、朗讀“春風(fēng)圖”，思考： （1）討論：春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？ 明確：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺角度寫春風(fēng)的溫柔。 ”風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息空氣里醞釀”從嗅覺寫出了春風(fēng)特有的芳香。 “鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。 （2）思考：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？ 歸納：“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。 “像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人。寫出春風(fēng)的溫柔。（撫摸帶給人們溫暖親切慈愛的感覺，形象地寫出春的溫柔以及帶給人們的幸福的感覺）。 “鳥兒高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫出鳥兒迎春的歡悅。 2.學(xué)習(xí)“春雨圖” （1）討論：“春雨圖”是如何抓住春雨的特征來寫的？ 明確：“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密、綿長。 “人家屋頂上全籠著一層薄煙”傳神地寫出春雨輕盈的特點(diǎn)。 “樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”側(cè)面描寫，襯托春雨潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)。正如杜甫的春夜喜雨“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?（2）討論：“春雨圖”按什么順序描寫的？ 明確：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。（動(dòng)靜結(jié)合，烘托氣氛，渲染春雨沐浴的溫馨） （3）討論：春雨圖運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？ 明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用比喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。 “他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。 3、學(xué)習(xí)“迎春圖”： （1）學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會(huì)感情。 （2）體會(huì)語言。 “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。 明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小言年齡之全。有景有人，勾出了春光無限好的美景。 “一年之計(jì)在于春”一句有什么含義？ 明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。 4、研讀課文第三部分-贊春 思考：這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征？ 明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。（板書：新、力、美） 思考：這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？ 明確：這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。 三、【反饋練習(xí)】 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜著，人家屋頂上全著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里著。 1、文中的橫線上應(yīng)填入的詞語是（） A織腦罩靜默B飛惱蓋沉默C織惱籠靜默D飛惱飄靜默 2、“一片安靜而和平的夜”中“安靜”的含義是：。（春雨悄無聲息地滋潤萬物，暗示了人們?cè)谟暌沟男那椋┪闹械摹氨煛敝甘侵福?。（炊煙和雨霧）這段文字既寫描寫了春雨的特點(diǎn)又描寫了春雨中的景色。春雨的特點(diǎn)：。 3、描寫景物的順序是：。（由近及遠(yuǎn)） 4、在下面橫線處填上適當(dāng)詞語，組成前后呼應(yīng)的排比句。 書是精神追求者的寵兒，因?yàn)樽x書不僅僅是一種須要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、隆冬火爐的傾談，它是心緒的慰藉，是生命的落著處。 三、總結(jié)全文 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的持點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。 四、課堂拓展：你還能用別的比喻贊美春天嗎？ 五、作業(yè)：尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右。 德育滲透：教育學(xué)生把握美好時(shí)光，播撒好人生的種子。 板書設(shè)計(jì)：春 （一）盼春 總括輪廓 春草圖（草報(bào)春）偷偷、鉆、嫩、綠生機(jī)勃勃 春花圖（花爭(zhēng)春）鬧、飛、開滿、遍地可愛調(diào)皮有動(dòng)有靜有聲有色有味 （二）繪春微觀描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）觸、聽、嗅無形無味有聲有色有情有感 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） （三）贊春三個(gè)比喻“美”(活潑生動(dòng))“新”（旺盛的生命力） “力”(健壯有力)12