八年級語文下冊 第5課《列夫 托爾斯泰》課件 魯教版

學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標標整整 體體 感感 知知研研 讀讀 課課 文文課課 文文 小小 結(jié)結(jié)布布 置置 作作 業(yè)業(yè)情情 境境 導(dǎo)導(dǎo) 入入情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入幻燈片全屏放映時播放視頻學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。2學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。3感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。 斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。作者簡介作者簡介整體感知整體感知字詞積累字詞積累 黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬yuzhgxunxzh rsgn g熾熱 一綹 粗糙 失調(diào) 穹頂 锃亮 盎然 黯然正襟危坐 頷首低眉 廣袤無垠chlicotioqingzngngnjnhnmoyn器宇:禁錮:軒昂:氣概、風(fēng)度束縛、限制形容精神飽滿，氣度不凡速讀課文，理清課文情節(jié)。理清思路理清思路全文可分為兩部分：第一部分第二部分（15段）：主要刻畫列夫托爾斯泰的外貌特征。（69段）：描寫列夫托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。自主探究自主探究1. 作者從哪些方面描寫托爾斯泰的？表達了作者怎樣的感情？2. 作者在開頭寫了托爾斯泰的平庸和丑陋，作者真的是在批判么？這里用了什么寫作手法？合作探究合作探究1課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫,突出了哪兩個方面的特點?它們分別對塑造人物形象有何作用?研讀課文研讀課文平庸丑陋 大眾化靈魂的高貴,眼睛的精美是人民大眾的普通一員,與俄國人民同呼吸共命運反襯說明欲揚先抑2請用原文語句說說課文的15段具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征?須發(fā)特點：面部輪廓：面部表情：著裝穿戴：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，都沒什么不合適3沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。語言品析語言品析 “這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害”目光犀利，有準確的洞察力。 “這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波” 寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠” 引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。手法探究手法探究鬈發(fā): 須發(fā)像熱帶森林像泡沫胡須：濃密猶如滔滔白浪 皮膚 ：鼻子 ：耳朵 ： 臉頰 ： 嘴唇 ： 面部特征厚凹陷招風(fēng)耳寬獅子鼻塌臟缺少光澤像村舍外墻額頭： 像樹柴面容表情： 憂郁愚鈍和壓抑沒有光彩長相平平穿戴職業(yè)在事實上說明拜訪者的態(tài)度：疑惑 驚訝尷尬課文小結(jié)課文小結(jié) 托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。布置作業(yè)布置作業(yè) 觀察你所熟知的一個人物，學(xué)習(xí)本文的描寫方法，將其形象生動地寫出來。要求：1外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點。2外貌描寫還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛好、特長等個性特點，展示人物的內(nèi)心。