高考語(yǔ)文二輪 專題1 考點(diǎn)2 擴(kuò)展語(yǔ)句課件

考點(diǎn)二擴(kuò)展語(yǔ)句考點(diǎn)二擴(kuò)展語(yǔ)句明意圖，定重點(diǎn)，善明意圖，定重點(diǎn)，善表達(dá)表達(dá) 高考真題尋蹤高考真題尋蹤(2013“北約”卷)請(qǐng)寫一則不少于150字的笑話，并用上以下四個(gè)詞語(yǔ)：北大清華高考狀元(2012浙江卷)使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。(不超過(guò)60字)(銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零)(2013四川卷)請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。(2009全國(guó)卷)利用所給詞語(yǔ)寫一段話，介紹“征集全民健身口號(hào)”活動(dòng)的結(jié)果，要求語(yǔ)意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在5060之間。(2013天津卷)閱讀春暖花開(kāi)歌詞片段，按要求作答。將“風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。(2009江西卷)請(qǐng)展開(kāi)想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”3個(gè)詞語(yǔ)。(50字左右)(2010湖北卷)請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：想象合理；語(yǔ)言生動(dòng)；不超過(guò)50字。考點(diǎn)思維精髓考點(diǎn)思維精髓演練一：連詞成段1(2013“北約”卷)請(qǐng)寫一則不少于150字的笑話，并用上以下四個(gè)詞語(yǔ)：北大清華高考狀元答：_對(duì)點(diǎn)精練對(duì)點(diǎn)精練【思路指津思路指津】 笑的產(chǎn)生，總與對(duì)既有規(guī)范的調(diào)侃甚至顛覆笑的產(chǎn)生，總與對(duì)既有規(guī)范的調(diào)侃甚至顛覆有關(guān)?？蓪⒂嘘P(guān)?？蓪ⅰ案呖紶钤呖紶钤痹O(shè)為一人，然后編寫一個(gè)故事，設(shè)為一人，然后編寫一個(gè)故事，讓讓“北大北大”與與“清華清華”具有某種聯(lián)系。注意設(shè)置令人捧腹具有某種聯(lián)系。注意設(shè)置令人捧腹的的“笑點(diǎn)笑點(diǎn)”。答案(示例)某公司一個(gè)北大畢業(yè)的高管發(fā)現(xiàn)自己家的下水道堵了，就請(qǐng)一個(gè)水管工來(lái)修。修好后高管不禁對(duì)著賬單大叫：“什么！就30分鐘你收我工資的1/3！”水管工說(shuō)：“你也可以干啊。不過(guò)你得說(shuō)你只是小學(xué)畢業(yè)。公司不喜歡學(xué)歷太高的人?！庇谑歉吖芫腿ギ?dāng)了水管工，收入一下變成了原來(lái)的三倍。幾年后公司決定把水管工的文化水平提高到初中。老師抽一個(gè)人上來(lái)寫圓面積公式。這個(gè)高管被抽中，不過(guò)他已經(jīng)忘了，只好從頭推導(dǎo)：把圓無(wú)限分割后積分。但他得出的結(jié)果是負(fù)的。他非常尷尬，忽然下面一人說(shuō)：把積分上下限交換一下。高管感激不盡，等他走下來(lái)，那個(gè)同事小聲說(shuō)：“我當(dāng)年是清華的高考狀元” 演練二：話題拓展2(2013四川卷)請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；60100字。 即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。_ 【思路指津】 續(xù)寫語(yǔ)句需要注意表述內(nèi)容和題目要求，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明得體，并注意和上下文保持一致。首先，要圍繞中心寫這一段話，中心話題就是第一句話；其次，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)科波菲爾中任選一人來(lái)寫；再次，要運(yùn)用排比和反問(wèn)的修辭手法；最后，語(yǔ)言要連貫、生動(dòng)、鮮明，注意字?jǐn)?shù)要求。答案(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂(lè)。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？(示例三)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？ 演練三：情景描述3(2013天津卷)閱讀春暖花開(kāi)歌詞片段，按要求作答。春暖花開(kāi)，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)。風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白。其實(shí)幸福，一直與我們同在。春暖花開(kāi)，這是我的世界。生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。穿越陰霾，陽(yáng)光灑滿你窗臺(tái)。其實(shí)幸福，一直與我們同在。將“風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。答：_ 【思路指津】解答此題要注意題目要求散文、限60字內(nèi)，還要注意擴(kuò)寫的重點(diǎn)。擴(kuò)寫要符合語(yǔ)境，展開(kāi)想象，語(yǔ)言優(yōu)美。擴(kuò)寫語(yǔ)句需要注意以下幾點(diǎn)：不可將擴(kuò)寫語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋；先確定擴(kuò)寫中心，不可主次不分，亂擴(kuò)一氣；遣詞造句要注意簡(jiǎn)明、連貫、得體，保持文體一致；運(yùn)用修辭格來(lái)擴(kuò)寫語(yǔ)句，要注意修辭格的規(guī)則，考慮到它的修辭效果。答案(示例)帶著新翻的泥土氣息，風(fēng)兒吹來(lái)，我頓時(shí)清醒，新的一年，新的希望讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空幸福的取得需要努力，這是我和天空的對(duì)白。 演練四：理解鑒賞4(2010四川卷)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)。請(qǐng)對(duì)詩(shī)中“南山”之景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詩(shī)人的“悠然”之情。(100字內(nèi))答：_【思路指津】 要注意幾個(gè)要求：描寫景物，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)“悠然”之情，100字內(nèi)。當(dāng)然，考生最好能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，以符合語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)的要求。 答案(示例)抬眼望去，南山?jīng)]有紅葉谷的繽紛，沒(méi)有盤龍山的造化，也沒(méi)有巫山的迷幻。南山樸素簡(jiǎn)單，墨綠中交織著枯黃，黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，泰然嘆出古樸之氣，毫無(wú)做作之態(tài)、違心之感。 發(fā)揮想象巧“組裝”1按照詞語(yǔ)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系以及題目的要求進(jìn)行擴(kuò)展。2要善于借助所給的幾個(gè)詞語(yǔ)，圍繞中心詞想象一種情景?？梢哉f(shuō)，情景想好了，寫好了，這個(gè)句子也就擴(kuò)展成功了。3在具體擴(kuò)展時(shí)，要利用詞語(yǔ)所體現(xiàn)的意境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象，來(lái)進(jìn)行描寫、議論或抒情。技巧強(qiáng)化技巧強(qiáng)化話題式拓展三注意1把握“話題”(中心)，確定擴(kuò)展方向。2理清“思路”，確定語(yǔ)段層次。3圍繞話題(中心)，確定“手法”，組織語(yǔ)言作答。情景描述擴(kuò)展四步驟理解鑒賞六環(huán)節(jié)失分探源失分探源易錯(cuò)點(diǎn)一缺乏意蘊(yùn)【應(yīng)對(duì)策略】要泛中求異，異中求新，新中求優(yōu)。在內(nèi)容上，或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造；或展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維；或設(shè)身處地，感悟情境。在沒(méi)有特殊要求的情況下，在表達(dá)上要充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，以起到增強(qiáng)表達(dá)效果的作用。辨癥施治辨癥施治易錯(cuò)點(diǎn)二不合情景或邏輯【應(yīng)對(duì)策略】加強(qiáng)審題，細(xì)讀材料，準(zhǔn)確把握擴(kuò)展的中心和限制因素。在組織答案時(shí)充分考慮行文的條理，幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的順序。常見(jiàn)的順序有四種：時(shí)間、空間(從上到下、從左到右、從外到內(nèi))、心理(由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí))、邏輯(由特殊到一般、由輕到重、由總到分、由主到次等)。