湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《我們的風(fēng)景》課件 鄂教版

廣水市吳店中心中學(xué)廣水市吳店中心中學(xué) 馮增敏馮增敏 東東東山魁夷東山魁夷 是日本畫(huà)巨是日本畫(huà)巨匠，長(zhǎng)于散文寫(xiě)作，在匠，長(zhǎng)于散文寫(xiě)作，在日本與川端康成的散文日本與川端康成的散文作品被并稱(chēng)為散文界的作品被并稱(chēng)為散文界的“雙璧雙璧”。 東山魁夷的世界是藝東山魁夷的世界是藝術(shù)的世界，是詩(shī)的世界。術(shù)的世界，是詩(shī)的世界。在平淡的文字里，流淌在平淡的文字里，流淌著作者熾熱的生命激情著作者熾熱的生命激情“此刻，我在山巔的路上攀登。此刻，我在山巔的路上攀登?！边@句話在文中的作用是什么？這句話在文中的作用是什么？文章是以什么為線索？文章是以什么為線索？全文共有五個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么季節(jié)的風(fēng)景？你是從哪里看全文共有五個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么季節(jié)的風(fēng)景？你是從哪里看出來(lái)的？出來(lái)的？整體感知整體感知1、“此刻，我在山巔的路上攀登此刻，我在山巔的路上攀登.”在文中的作用是什么在文中的作用是什么？這句話是文章的主線，反復(fù)出現(xiàn)，既能引起讀者這句話是文章的主線，反復(fù)出現(xiàn)，既能引起讀者注意，又帶領(lǐng)讀者轉(zhuǎn)換視角，雖然都在山路上，但在注意，又帶領(lǐng)讀者轉(zhuǎn)換視角，雖然都在山路上，但在不同的時(shí)間和空間看到不同的景物。不同的時(shí)間和空間看到不同的景物。3、全文共有五個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么季節(jié)的風(fēng)景？你是從、全文共有五個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么季節(jié)的風(fēng)景？你是從 哪哪 里看出來(lái)的？里看出來(lái)的？ 初夏初夏“濃綠濃綠”、“布谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲布谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴鳴” 夏季夏季“蔚藍(lán)的天空蔚藍(lán)的天空” 秋季秋季“楓葉的紅色楓葉的紅色”、“在冬天到來(lái)之前在冬天到來(lái)之前” 冬季冬季“白雪奏鳴白雪奏鳴”、“天空又下起雪來(lái)天空又下起雪來(lái)” 春季春季“小小嫩芽小小嫩芽”、“樹(shù)木吐露新芽樹(shù)木吐露新芽”2、文章是以什么為線索？、文章是以什么為線索？攀登山峰的時(shí)間為線索攀登山峰的時(shí)間為線索1、課文為什么以、課文為什么以“我們的風(fēng)景我們的風(fēng)景”為題，說(shuō)說(shuō)你的看法為題，說(shuō)說(shuō)你的看法。 每人心中都有不一樣的風(fēng)景。但心靈彼此相通，我每人心中都有不一樣的風(fēng)景。但心靈彼此相通，我的風(fēng)景可成為我們的風(fēng)景。作者把風(fēng)景的感受描繪出的風(fēng)景可成為我們的風(fēng)景。作者把風(fēng)景的感受描繪出來(lái)，希望也能感染讀者，成為人們的風(fēng)景，讓人們都來(lái)，希望也能感染讀者，成為人們的風(fēng)景，讓人們都能面對(duì)風(fēng)景，與自然交流。能面對(duì)風(fēng)景，與自然交流。2、聯(lián)系全文來(lái)看聯(lián)系全文來(lái)看“此刻，我在山巔的路上攀登此刻，我在山巔的路上攀登”這句這句話寫(xiě)的是怎樣的一種生命狀態(tài)？話寫(xiě)的是怎樣的一種生命狀態(tài)？不斷奮進(jìn)，不斷跋涉的生命狀態(tài)。不斷奮進(jìn)，不斷跋涉的生命狀態(tài)。 合作探究合作探究 我們的風(fēng)景我們的風(fēng)景 風(fēng)景雖是客觀存在，但描繪中卻有作者的主觀感受，風(fēng)景雖是客觀存在，但描繪中卻有作者的主觀感受，作者把對(duì)風(fēng)景的主觀感受通過(guò)文字描繪出來(lái)，希望也能感作者把對(duì)風(fēng)景的主觀感受通過(guò)文字描繪出來(lái)，希望也能感染讀者，成為人們的風(fēng)景，讓人們都能面對(duì)風(fēng)景，與自然染讀者，成為人們的風(fēng)景，讓人們都能面對(duì)風(fēng)景，與自然交流。交流。 嚴(yán)格的說(shuō)，也可以認(rèn)為誰(shuí)的心中都不存在一樣的風(fēng)景。嚴(yán)格的說(shuō)，也可以認(rèn)為誰(shuí)的心中都不存在一樣的風(fēng)景。只是，既然人類(lèi)的心靈是可以彼此相通的，那么我的風(fēng)景只是，既然人類(lèi)的心靈是可以彼此相通的，那么我的風(fēng)景就可以成為我們的風(fēng)景。就可以成為我們的風(fēng)景。 我確信倘使沒(méi)有人的感動(dòng)為基礎(chǔ)，就不可能看到風(fēng)景我確信倘使沒(méi)有人的感動(dòng)為基礎(chǔ)，就不可能看到風(fēng)景是美的。是美的。 可以說(shuō)，風(fēng)景是人類(lèi)心中的祈愿。風(fēng)景是心境。可以說(shuō)，風(fēng)景是人類(lèi)心中的祈愿。風(fēng)景是心境。 一個(gè)國(guó)家的風(fēng)景象征著這個(gè)國(guó)家的國(guó)民的心。一個(gè)國(guó)家的風(fēng)景象征著這個(gè)國(guó)家的國(guó)民的心。1、不斷傳來(lái)百鳥(niǎo)的鳴聲。近處的葳蕤的樹(shù)林中黃、不斷傳來(lái)百鳥(niǎo)的鳴聲。近處的葳蕤的樹(shù)林中黃鶯在歌鶯在歌 唱。對(duì)面山上傳來(lái)布唱。對(duì)面山上傳來(lái)布 谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲。谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲。杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴不時(shí)響徹林間。杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴不時(shí)響徹林間。品悟賞析、暢談感受品悟賞析、暢談感受 耳畔回響著各種鳥(niǎo)的叫聲，抑揚(yáng)頓挫。百鳥(niǎo)的歌唱在山耳畔回響著各種鳥(niǎo)的叫聲，抑揚(yáng)頓挫。百鳥(niǎo)的歌唱在山林間回響，更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨(dú)特。林間回響，更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨(dú)特。2、小鳥(niǎo)啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳、小鳥(niǎo)啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳來(lái)小啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)干的聲音來(lái)小啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)干的聲音 初春來(lái)臨，這叫聲包含了對(duì)春天的歡迎，從它的叫聲中初春來(lái)臨，這叫聲包含了對(duì)春天的歡迎，從它的叫聲中聽(tīng)到的是稚嫩、欣喜、聽(tīng)到的是稚嫩、欣喜、 活力。活力。 放飛想象、朗誦展示放飛想象、朗誦展示 1、根據(jù)上下文想象幾幅明麗的畫(huà)面，用自己的、根據(jù)上下文想象幾幅明麗的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言語(yǔ)言描繪描繪出來(lái)；出來(lái)； 2、朗讀、背誦自己喜歡的段落、朗讀、背誦自己喜歡的段落 關(guān)注自然、感悟美麗關(guān)注自然、感悟美麗