七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 29《盲孩子和他的影子》課件 （新版）新人教版

盲孩子盲孩子和和他的他的 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子。 作者介紹作者介紹 金波，原名王金波，北京人。金波，原名王金波，北京人。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。歷任北京師范學(xué)院教授，文系。歷任北京師范學(xué)院教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。三兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。三次榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。獲次榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品：獎(jiǎng)作品：小樹葉童話小樹葉童話(童話，童話，1994)，白城堡白城堡(童話，童話，2000)，感謝往事感謝往事(散文，散文，2002)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.把握文章情節(jié)的發(fā)展，感悟盲孩子的心情變化。 2.揣摩盲孩子和影子的言行，學(xué)會(huì)熱愛生活，主動(dòng)關(guān)心別人，關(guān)愛弱者。 3.欣賞文章優(yōu)美的語言，多角度理解文章主題。 一、初讀課文，整體感知一、初讀課文，整體感知 1.自由閱讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈畫出生字詞、優(yōu)美自由閱讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈畫出生字詞、優(yōu)美語句。語句。 2.分角色朗讀，嘗試感悟盲孩子的思想感情。分角色朗讀，嘗試感悟盲孩子的思想感情。3.速讀課文，看看文中 講了什么故事？盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞 “影子影子”的陪伴給盲孩子帶來的陪伴給盲孩子帶來 快樂、快樂、 帶來溫暖帶來溫暖 影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛 使盲孩子得到光明使盲孩子得到光明1.在課文中標(biāo)出表現(xiàn)盲孩子的心情變化的句子，并在課文中標(biāo)出表現(xiàn)盲孩子的心情變化的句子，并用幾個(gè)詞語概括。用幾個(gè)詞語概括。明確：表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：明確：表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子他的日子很寂寞。很寂寞。”“”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。彩。他很快樂?！薄啊薄鞍?，我看見它了，螢火蟲啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒這樣快樂過。他從來沒這樣快樂過。”“”“盲孩子望著他的影子驚盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：喜地叫起來：??！我的影子，是你嗎？我好像看啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！見你了！真的，我看見你了！”“”“他看見了周圍他看見了周圍的一切！的一切！” 詞語概括：寂寞詞語概括：寂寞希望希望快樂快樂驚喜驚喜幸幸福福2.你從哪些語句感受到了盲孩子的孤獨(dú)？你從哪些語句感受到了盲孩子的孤獨(dú)？明確：（1） 他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。他的日子過得很寂寞。 他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？ （2）一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。 盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。 他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。 3.盲孩子有怎樣的追求？結(jié)合課文語句分析。 明確：“喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂。 ”這些語句表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望得到朋友，渴望得到光明的追求。 4.他的影子怎樣幫助了他？這是一個(gè)怎樣的形象？ 明確：影子陪伴盲孩子，和他說話，陪他散步，領(lǐng)他認(rèn)識(shí)新朋友，這些關(guān)愛給盲孩子帶來了快樂、溫暖、光明。影子是一個(gè)善良、富有愛心、樂于助人的孩子。 1.美的意境：本文是一篇美麗的抒情童話，它是從美的意境：本文是一篇美麗的抒情童話，它是從哪些方面創(chuàng)設(shè)出如此純真、溫馨、絢麗境界的？哪些方面創(chuàng)設(shè)出如此純真、溫馨、絢麗境界的？ 明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫叫”，“采摘野花野果采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲聽潺潺的流水聲”，螢火蟲螢火蟲“幽藍(lán)幽藍(lán)”“”“翠綠翠綠”的光，的光，“太陽太陽”“”“月月亮亮”“”“彎彎的彩虹彎彎的彩虹”，“各色的花朵各色的花朵”“”“綠綠草草”“”“露珠露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。 2.美的語言：美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品味一下美的語句，體會(huì)其妙處。明確：（1）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等。（2）語言含蓄，有象征意義?！肮饷鳌毕笳鳂酚谥?，關(guān)愛他人的高尚精神?！懊と恕毕笳饔龅嚼щy需要幫助的人?！坝白印薄霸铝痢薄疤枴毕笳麝P(guān)愛他人的人。 3.美的形式：美好的意境和語言還要靠好的形式表現(xiàn)出來，美的形式：美好的意境和語言還要靠好的形式表現(xiàn)出來，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)本文好的表達(dá)形式。請(qǐng)點(diǎn)評(píng)本文好的表達(dá)形式。 明確：明確： （1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑，適）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑，適合孩子們的閱讀心理。合孩子們的閱讀心理。 （2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲等擬人化，讀來有）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲等擬人化，讀來有親切感。親切感。 4.美的主題：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下美的主題：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？面兩種說法你同意嗎？還有別的看法嗎？（1 1）對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們）對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛應(yīng)該關(guān)愛 他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。明和美好。（2 2）盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生）盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成命，變成 了一個(gè)美麗的孩子。這說明給別人帶了一個(gè)美麗的孩子。這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。來幸福，自己也能得到幸福。1.愛表演的你，可以和爸爸媽媽演這愛表演的你，可以和爸爸媽媽演這個(gè)課本劇。個(gè)課本劇。2.愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文的有關(guān)愛的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流。學(xué)交流。3.愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。4.愛制作的你。可以把愛的祝愿制成愛制作的你。可以把愛的祝愿制成一張賀卡，送給你一張賀卡，送給你 的的 朋友。朋友。5.愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折的愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折的情節(jié)，用美的語言情節(jié)，用美的語言,以人間最美的情感以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。為話題完成一篇小練筆。謝謝 謝謝