四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文下冊 15《棗兒》課件 （新版）新人教版

棗棗兒兒孫鴻孫鴻1、了解基本內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)戲劇、了解基本內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)戲劇表現(xiàn)方法。表現(xiàn)方法。2、理解劇本主題，感悟人生，體驗(yàn)成長帶來、理解劇本主題，感悟人生，體驗(yàn)成長帶來的思考。的思考。3、體會(huì)老人與孩子的孤獨(dú)寂寞，關(guān)注孤寡老、體會(huì)老人與孩子的孤獨(dú)寂寞，關(guān)注孤寡老人和留守兒童。人和留守兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)給生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。驀（驀（ ）然）然 撣（撣（ ）灰塵）灰塵 h ln（ ）咀嚼（咀嚼（ ） 翹（翹（ ）首遠(yuǎn)望）首遠(yuǎn)望 chu ch（ ）解釋詞語喃喃自語：喃喃自語：津津有味：津津有味：喜出望外：喜出望外：開懷大笑：開懷大笑：心事重重：心事重重：垂頭喪氣：垂頭喪氣：驀然：驀然： 囫圇：囫圇：躊躇：躊躇： 翹首：翹首：mmdn囫圇囫圇j juj juqioqio躊躇躊躇連續(xù)不斷地小聲自言自語。連續(xù)不斷地小聲自言自語。形容很有滋味形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特別高興。遇到出乎意外的喜事而特別高興。心情無所拘束，十分暢快地大笑。心情無所拘束，十分暢快地大笑。心里盤算的事很多，一層又一層。心里盤算的事很多，一層又一層。形容情緒低落、失望懊喪的神情。形容情緒低落、失望懊喪的神情。猛然。猛然。完整，整個(gè)兒。完整，整個(gè)兒。得意的樣子。得意的樣子。抬起頭來望。抬起頭來望。整體感知，了解內(nèi)容整體感知，了解內(nèi)容瀏覽課文，試概括文章的主瀏覽課文，試概括文章的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)分析開場開場經(jīng)過經(jīng)過（主要有五件事主要有五件事）閉幕閉幕以以“棗兒棗兒”為線為線索索童謠，引出話題童謠，引出話題男孩撿棗吃棗男孩撿棗吃棗老人回憶兒子小時(shí)侯的事老人回憶兒子小時(shí)侯的事老人給男孩講故事老人給男孩講故事老人曬棗子等兒子回來老人曬棗子等兒子回來男孩藏棗子等父親回來男孩藏棗子等父親回來童謠，與開頭照應(yīng)童謠，與開頭照應(yīng) 是是老一輩農(nóng)民老一輩農(nóng)民 具有普遍意義的老一代的長者具有普遍意義的老一代的長者 滿懷親情，富有愛心滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下，關(guān)愛已成年的下一代，疼愛年幼的新一代一代，疼愛年幼的新一代 念舊又傳統(tǒng)念舊又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落不失希望而又有所失落 新生的一代：思念父親、喜愛老人、好新生的一代：思念父親、喜愛老人、好奇懂事、純真可愛奇懂事、純真可愛老人老人男孩男孩讀完全文，你認(rèn)為讀完全文，你認(rèn)為“棗兒棗兒”具有怎樣的象征具有怎樣的象征意義？意義？ 答：答：的象征，是的象征，是的象征，的象征，但更主要的是但更主要的是的象征，是的象征，是的的象征。象征。指出課文中指出課文中 “棗兒棗兒”的雙重含義。的雙重含義。答：答：一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子 棗兒。棗兒。分析下列幾句臺詞中的象征意義分析下列幾句臺詞中的象征意義1.老人老人 甜是甜，不中看，誰要啊甜是甜，不中看，誰要啊。委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣2.老人老人 你有了巧克力就不會(huì)再來了。你有了巧克力就不會(huì)再來了?！扒煽肆η煽肆Α本哂信c具有與“棗兒棗兒”相對的文化意義和相對的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵社會(huì)內(nèi)涵3.男孩男孩 迷路了吧？不會(huì)的。這棵棗樹好大迷路了吧？不會(huì)的。這棵棗樹好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？不見？“迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失喻指情感的迷失、人生的迷失1.有人對本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，有人對本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，你認(rèn)為有道理嗎？試作評論你認(rèn)為有道理嗎？試作評論（1）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；（2）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。2.你對劇中未出場的兩個(gè)人物怎樣評價(jià)？你對劇中未出場的兩個(gè)人物怎樣評價(jià)？提問：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事？他對男孩提問：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？這些反映出老人一種什么樣的心態(tài)？又是什么態(tài)度？這些反映出老人一種什么樣的心態(tài)？ 明確明確：1 1、(1)(1)兒子名字兒子名字“棗兒棗兒”的來歷的來歷(2)(2)兒子撒了兒子撒了老老 人一脖子的尿人一脖子的尿(3)(3)兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹下兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹下2 2、老人十分疼愛男孩、老人十分疼愛男孩3.3.老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛提問：作者想借棗兒表達(dá)什么思想？提問：作者想借棗兒表達(dá)什么思想？明確：作者是借明確：作者是借“棗兒棗兒”傳達(dá)親情，表現(xiàn)對傳達(dá)親情，表現(xiàn)對親人的思念，親人的思念，“棗兒棗兒”是親情的象征，是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。小結(jié)小結(jié) 全劇運(yùn)用全劇運(yùn)用 手法，圍繞著手法，圍繞著“ ”展開情節(jié)，描寫了展開情節(jié)，描寫了 和和 之間的一段親切之間的一段親切 交往，表現(xiàn)了老人對交往，表現(xiàn)了老人對 、男孩對、男孩對 的深切親情，反映了的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。 全劇出場的人物有全劇出場的人物有 和和 。劇中還。劇中還有兩個(gè)未出場的人物，他們是有兩個(gè)未出場的人物，他們是 和和 。象征象征棗兒棗兒老人老人男孩男孩兒子兒子父親父親老人老人男孩男孩老人的兒子老人的兒子“棗兒棗兒”男孩的父親男孩的父親一棵掛滿紅棗的老樹一棵掛滿紅棗的老樹幕后傳來童謠：幕后傳來童謠：棗兒甜，棗兒香，棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；要吃棗兒喊爹娘；這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過（這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過（ ）次，分別是在）次，分別是在（ ）和（）和（ ），這兩次的作用分別），這兩次的作用分別有什么不同？有什么不同？2 2開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾 。課文以這種課文以這種的童的童謠形式開頭，謠形式開頭，全劇全劇、的的，并將人們帶入具有，并將人們帶入具有、的的。 結(jié)尾也用了這首童謠，既結(jié)尾也用了這首童謠，既，又又，。拓展延伸拓展延伸學(xué)生在理解與欣賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)生在理解與欣賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過角色扮演來深刻領(lǐng)會(huì)人物形象特通過角色扮演來深刻領(lǐng)會(huì)人物形象特點(diǎn)。點(diǎn)。你有過對孤獨(dú)的感受嗎？你有過對孤獨(dú)的感受嗎？說說你的經(jīng)歷，并寫一寫。說說你的經(jīng)歷，并寫一寫。作業(yè)作業(yè)