人教版三年級語文下冊11 畫楊桃教學設計

11 畫楊桃教學目標：1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。教學重難點：本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。教學準備：楊桃實物；小黑板生字詞教學安排：3課時教學過程：第一課時一、出示實物，導入新課1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。2、師談話導入：今天我們學習畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀，不要讀成；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀，不要讀成三、自讀自悟，匯報交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）2、交流課文內容：小組交流全班交流。3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）第二課時一、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）2、練習朗讀218段。指導朗讀要點：（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。（2）通過對比體會人物心情，把握準感情：同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內容）抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。二、升華領悟：1、出示父親和老師的兩段話，朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）師總結：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？2、背誦老師講的一段話。3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯(lián)系題西林壁一詩、畫雞蛋一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。第三課時一、學習生字1、出示生字認讀、組詞。2、記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。“?！焙汀搬敗薄ⅰ坝啞保弧胺焙汀案！?、“誨”和“悔”；“晌”和“響”3、書寫點撥：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順：悉：上部不是“采”。二、鞏固作業(yè)1、書寫練習2、完成同步練習12、想別人沒想到的學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習重點：學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習時間：一課時學習過程：一、根據(jù)自學提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流1、 同桌互相檢查3、指旬讀，想機指導讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）三、練習有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結，隨文閱讀總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。