高考第大題 考點(diǎn) 鑒賞語(yǔ)言

考 點(diǎn) 四 鑒 賞 語(yǔ) 言題 型 一 煉字(2017·山東卷)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難。【注】唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時(shí)作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露罚针[群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)_該題考查詩(shī)歌的煉字，即賞析某字的妙處。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，而要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。解答該題，首先讀懂該句詩(shī)寫的內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩該字用來(lái)表現(xiàn)的對(duì)象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點(diǎn)，有什么效果。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象或意境；(3)分析該字有無(wú)使用修辭，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情；(4)點(diǎn)明效果?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，寫出了江崖的陡峭、崢嶸之勢(shì)。而“攢”字描寫山峰相連，好像攢集在一起，寫出了山峰的密集、重疊之態(tài)。【答案】“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)?！皵€”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(每點(diǎn)2分)一、解答詩(shī)歌煉字題“4看”“1結(jié)合”1看傳神即分析字詞在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。類別主要功用動(dòng)詞使詞語(yǔ)有動(dòng)態(tài)之美，取得化凡為美的效果形容詞(修飾詞)化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如臨其境特殊詞疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用擬聲詞使詩(shī)詞更生動(dòng)形象，使讀者有身臨其境之感表顏色的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情2看表情即分析字詞所傳達(dá)出來(lái)的情感意愿。詩(shī)歌注重借助動(dòng)詞、副詞來(lái)表情達(dá)意，要善于結(jié)合整首詩(shī)歌來(lái)揣摩作者所要表達(dá)的情感意思。3看造境“看造境”就是分析作者如何利用字詞的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。4看顯性就是看字詞如何凸顯人物的性格特征。5結(jié)合語(yǔ)境賞析字詞時(shí)，不能把該字詞孤立起來(lái)，要根據(jù)題目要求，將其放到具體的詩(shī)句之中，并結(jié)合整首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來(lái)分析其語(yǔ)法特點(diǎn)或修辭手法。二、解答詩(shī)歌煉字題“4步驟”步驟1：釋含義解釋該字的含義(表層含義、深層含義)。步驟2：描景象結(jié)合詩(shī)歌把該字放入原句中具體分析這個(gè)字所描述的景象。步驟3：點(diǎn)手法點(diǎn)出該字的特點(diǎn)(如是否為色彩詞、疊詞，有無(wú)活用等)和所用的手法(如比喻、擬人等)。步驟4：析作用分析該字在營(yíng)造意境、突出主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用。專 項(xiàng) 練一、(2017·南京淮安三模)閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。晚蟬唐盧殷深藏高柳背斜暉，能軫孤愁減昔圍。猶畏旅人頭不白，再三移樹(shù)帶聲飛。聞蟬唐來(lái)鵠綠槐陰里一聲新，霧薄風(fēng)輕力未勻。莫道聞時(shí)總惆悵，有愁人有不愁人。【注】軫：此處意為撥弄。圍：腰圍。1詩(shī)人各用哪個(gè)字概括了蟬的特點(diǎn)？蟬聲分別引發(fā)了詩(shī)人什么樣的感慨？(6分)_【解析】第一問(wèn)，考查煉字，把握意象的特征。第二問(wèn)，考查品味語(yǔ)言，揣摩作者的情感內(nèi)容。【答案】晚、新。(2分)晚蟬：羈旅之愁；(2分)聞蟬：不同的人有不同的感受。(2分)二、(2017·南京鹽城連云港二模)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。 唐多令宋劉辰翁明月滿滄洲。長(zhǎng)江一意流。更何人、橫笛危樓。天地不管興廢事，三十萬(wàn)、八千秋。落葉女墻頭。銅駝無(wú)恙否？看青山、白骨堆愁。除卻月宮花樹(shù)下，塵坱莽、欲何游？【注】本詞作于1276年中秋前。是年正月，元兵侵入杭州。三十萬(wàn)、八千秋：佛家語(yǔ)，指災(zāi)難深重、歷劫長(zhǎng)久。銅駝：古代置于宮門外的銅鑄駱駝。坱莽：廣大無(wú)邊的樣子。2“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么樣的表達(dá)效果？(6分)_【解析】本題包含兩問(wèn)，既考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的把握，又考查賞析品味語(yǔ)言的表達(dá)特色(煉字)。解題的關(guān)鍵是知人論世，即結(jié)合注釋中的寫作背景，分析詞中“愁”的具體內(nèi)容；煉字，須結(jié)合內(nèi)容，從表達(dá)手法的角度進(jìn)行思考，一個(gè)“堆”字，化無(wú)形為有形，形象生動(dòng)地表達(dá)了“愁”的濃重?！敬鸢浮砍睿簢?guó)都淪陷，劫難深重的興廢之憂；(1分)百姓慘遭兵亂，白骨露于荒野的悲愁；(1分)現(xiàn)實(shí)沉悶，無(wú)處可去的郁悶。(1分)表達(dá)效果：化無(wú)形為有形，(1分)表現(xiàn)了百姓死難之多，(1分)形象地表達(dá)了“愁”之深重。(1分)綜 合 練三、(2017·無(wú)錫一模)閱讀下面這首明詩(shī)，完成35題。(11分)秋發(fā)庾嶺明湯顯祖楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄，花露欲霏微。嶺色隨行棹，江光滿客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛?！咀ⅰ咳f(wàn)歷十九年，湯顯祖觸怒權(quán)貴，被貶徐聞典史(今屬?gòu)V東省)。本詩(shī)作于赴任途中。霏微：迷蒙。3請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)景物描寫的作用。(4分)_【解析】分析首聯(lián)景物描寫的作用，既要考慮在表情達(dá)意上的作用，又要考慮在構(gòu)思上的作用。【答案】通過(guò)描寫黃昏時(shí)分的楓葉、夕陽(yáng)中沉默的秋蟬等秋天的景物，寓情于景，(1分)點(diǎn)明了時(shí)令，(1分)烘托出蕭瑟凄清的氛圍，(1分)為全詩(shī)奠定了悲愴的感情基調(diào)。(1分)4.本詩(shī)頸聯(lián)中“隨”“滿”兩個(gè)字最有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)_【解析】賞析語(yǔ)言的表現(xiàn)力，即錘煉語(yǔ)言在意境營(yíng)造和情景表現(xiàn)上的藝術(shù)效果?！半S”和“滿”分別是動(dòng)詞和形容詞，因此，主要圍繞其所表現(xiàn)的意象及特征進(jìn)行賞析?！敬鸢浮俊半S”字寫出兩岸山色隨小舟行進(jìn)，不斷變換色彩的狀態(tài)；“滿”字寫出了水面的粼粼波光與夕陽(yáng)輝映，灑滿了游子的衣襟。(2分)這兩個(gè)字化靜為動(dòng)，以樂(lè)景襯哀情。(2分)5本詩(shī)尾聯(lián)化用了曹操短歌行中的“月明星稀，烏鵲南飛”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(3分)_【解析】解題時(shí)需要聯(lián)系全詩(shī)，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。曹操在詩(shī)歌中表達(dá)的是對(duì)人才的關(guān)懷、渴望。作者化用了曹操的詩(shī)句，可以聯(lián)想寫作背景，揣摩出作者懷才不遇、壯志難酬的不平和愁悶?！敬鸢浮炕迷?shī)句，(1分)表達(dá)了作者孑然一身、獨(dú)自徘徊的孤獨(dú)愁悶(1分)與報(bào)國(guó)無(wú)門、無(wú)可依托的不平愁緒。(1分)題 型 二 賞 析 句 子(2017·全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(6分)_封建時(shí)代的科考，是朝廷的一件大事，國(guó)家對(duì)此寄予厚望。朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本詩(shī)確切而生動(dòng)地寫出了這種景象。宋初考試制度大致承襲唐代，由州府舉薦考生入京應(yīng)試，由禮部主持相關(guān)事宜。此詩(shī)即是作者以一名考官的身份寫出的自己的見(jiàn)聞與感受。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場(chǎng)環(huán)境群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，增添了祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們大清早就入場(chǎng)了，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書(shū)，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義，詩(shī)人對(duì)此景象不禁發(fā)出感慨，考生濟(jì)濟(jì)，盡是天下英才，國(guó)家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼，認(rèn)真鑒別。全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)家選出真才的責(zé)任感和使命感。本題從賞析句子的角度考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。要把內(nèi)容和藝術(shù)手法結(jié)合起來(lái)，賞析其藝術(shù)魅力?！敬鸢浮看司鋵懥丝紙?chǎng)上考生安靜又緊張的答題情境。運(yùn)用比喻手法，把考生答題行筆之聲比作蠶聲，生動(dòng)貼切。以響襯靜，描摹出考場(chǎng)上的莊嚴(yán)和安靜。表達(dá)了作者看到人才匯聚的喜悅。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)一、解答賞析句子題的“3步驟”步驟1：確定賞析角度選擇什么樣的角度是答好這種題型的關(guān)鍵。除定向賞析外，對(duì)那些未規(guī)定角度或規(guī)定角度較籠統(tǒng)的題，一般而言，要從兩個(gè)角度同時(shí)切入：內(nèi)容(句意和情感)與表達(dá)技巧有時(shí)兼及意象、語(yǔ)言(煉字)。表達(dá)技巧多從修辭手法、表現(xiàn)手法兩個(gè)角度切入。如涉及語(yǔ)句位置特點(diǎn)，可考慮結(jié)構(gòu)角度。步驟2：結(jié)合詩(shī)句分析分析就是把你賞析的過(guò)程和心得有層次地、令人信服地寫出來(lái)，不能籠統(tǒng)空泛，要結(jié)合具體詩(shī)句、詞語(yǔ)進(jìn)行分析。能否結(jié)合文本作細(xì)致、深入的分析，是評(píng)判賞析是否上乘的重要標(biāo)準(zhǔn)。步驟3：點(diǎn)明表達(dá)效果一般而言，古詩(shī)中句子的表達(dá)效果主要有三方面：寫景、造境、達(dá)情。二、分析句子表達(dá)效果“3角度”分析某個(gè)句子的表達(dá)效果，一定要從句子本身出發(fā)，可以從以下角度考慮：1內(nèi)容、主旨、情感角度從句子內(nèi)容出發(fā)，兼顧它在全詩(shī)中的表情達(dá)意作用。2表達(dá)技巧角度一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn)，運(yùn)用了什么手法，然后根據(jù)表達(dá)特點(diǎn)再去分析其表達(dá)效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深長(zhǎng)；如句子是虛實(shí)結(jié)合，其效果就是能拓寬詩(shī)境，表達(dá)更為深廣等。3位置角度句子的作用有時(shí)還與其在詩(shī)歌中的位置有關(guān)。句子在詩(shī)歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。首句有點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定基調(diào)之妙中間句有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用尾句或卒章顯志，或另辟新徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙三、2類賞析句子題的突破技巧1賞析句子的寫景藝術(shù)這類題，有的題干中明確要求賞析寫景藝術(shù)，有的雖無(wú)要求，但所給句子是個(gè)寫景句。對(duì)于這類題，賞析時(shí)要注意：(1)賞析角度。寫景藝術(shù)的賞析角度較窄，從表達(dá)方式角度看，主要是描寫藝術(shù)，兼及一些與寫景有關(guān)的表現(xiàn)手法及修辭手法。常見(jiàn)的角度有：描寫角度與層次：遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視、由遠(yuǎn)及近、由高到低等。感官角度：視聽(tīng)結(jié)合，從味覺(jué)、觸覺(jué)等入手。描寫手法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，白描與細(xì)節(jié)描寫。其他手法，如反襯、融情于景，一些修辭手法等。(2)效果分析。包含兩個(gè)方面，一是對(duì)寫景藝術(shù)的闡釋。如用了動(dòng)靜結(jié)合手法，簡(jiǎn)單解釋一下何為“動(dòng)”何為“靜”，“動(dòng)”“靜”如何結(jié)合。二是對(duì)表達(dá)效果的分析。分析時(shí)要扣住手法自身效果，主要是在詩(shī)歌中的效果。寫景的藝術(shù)效果無(wú)非是以下幾點(diǎn)：對(duì)景物自身的效果，如使景物生動(dòng)形象。造境，營(yíng)造了什么意境，渲染了什么氛圍，擴(kuò)大了什么意境等。抒情，抒發(fā)了什么情感，或者為抒發(fā)什么情感做鋪墊。2賞析句子的抒情藝術(shù)詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)，對(duì)抒情藝術(shù)(手法)的賞析是近幾年高考考查的熱點(diǎn)。賞析的對(duì)象有時(shí)是全篇，但更多的是一兩個(gè)句子(或某聯(lián)、或上闋、或下闋)，題干一般帶有“請(qǐng)賞析××××的抒情藝術(shù)(手法)”或“××××是如何抒發(fā)情感的”等要求。答這類題，一般是由“所用的抒情藝術(shù)(手法)所要抒發(fā)的情感”構(gòu)成，關(guān)鍵是對(duì)所用抒情藝術(shù)(手法)的準(zhǔn)確判斷。而抒情藝術(shù)無(wú)非兩種，一類是直接抒情，一類是間接抒情。間接抒情的方式主要有：借景抒情、托物言志(或寓理)、即事抒懷、借古諷今(抒懷)、用典抒情等。從近年考查的手法來(lái)看，抒情藝術(shù)(手法)更多的是結(jié)合句子的內(nèi)容及句子與上下文的關(guān)系判斷，如句子本身是人物描寫，則要從描寫的手法(語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等)入手；如句子內(nèi)容是議論說(shuō)理，則可能是以理寫情?？傊?，一定要讀懂內(nèi)容，切實(shí)從詩(shī)歌自身內(nèi)容與關(guān)系上判斷，而不是先入為主或者只想著那幾個(gè)最常用的抒情手法。專 項(xiàng) 練一、(2017·蘇州一模)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。三月過(guò)行宮唐李賀渠水紅繁【注】擁御墻，風(fēng)嬌小葉學(xué)娥妝。垂簾幾度青春老，堪鎖千年白日長(zhǎng)。【注】紅繁：紅，水葒，是一種水生植物。繁，白蒿，即艾蒿。1指出“風(fēng)嬌小葉學(xué)娥妝”運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)析這句詩(shī)的作用。(5分)_【解析】本題主要考查辨析詩(shī)句的修辭手法，并結(jié)合詩(shī)句分析修辭手法的藝術(shù)效果或在內(nèi)容表達(dá)方面的作用。分析作用主要從內(nèi)容和構(gòu)思上去考慮，即從作者表達(dá)的情感主旨或塑造的人物需要方面著手。【答案】擬人。(1分)“風(fēng)嬌小葉學(xué)娥妝”寫出了春天水葒和白蒿的新葉在風(fēng)中搖曳，情狀嬌艷，好像在學(xué)宮女梳妝打扮。(1分)這句詩(shī)由景及人(由實(shí)而虛)，引出下文；(1分)水葒、白蒿新葉的嬌艷明快之景與宮女寂寞老去的遭遇形成對(duì)比，有利于作者感情的抒發(fā)。(2分)二、(2017·常州一模)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 送李侍郎赴常州唐賈至雪晴云散北風(fēng)寒，楚水吳山道路難。今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫。2首句的寫景有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)_【解析】分析首聯(lián)的作用，既要考慮在內(nèi)容上表情達(dá)意的作用，又要考慮在構(gòu)思上的作用，即謀篇布局的效果。本題主要是分析景物在內(nèi)容表達(dá)上的作用。【答案】點(diǎn)明時(shí)令氣候，營(yíng)造了空闊寂寥的氛圍；以“北風(fēng)寒”烘托別時(shí)悲涼的心情。(每點(diǎn)2分)綜 合 練三、(2017·南通泰州一模)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成34題。(11分)酬屈突陜唐劉長(zhǎng)卿落葉紛紛滿四鄰，蕭條環(huán)堵絕風(fēng)塵。鄉(xiāng)看秋草歸無(wú)路，家對(duì)寒江病且貧。藜杖懶迎征騎客，菊花能醉去官人。憐君計(jì)畫誰(shuí)知者，但見(jiàn)蓬蒿空沒(méi)身?！咀ⅰ壳魂儯喝嗣㈤L(zhǎng)卿：唐代詩(shī)人，因性格剛直，多次被貶，流放在外。鄉(xiāng)：同“向”，窗戶。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明首聯(lián)寫景的作用。(5分)_【解析】本題側(cè)重考查景物描寫的作用。首先要明確首聯(lián)中描寫了哪些意象，并準(zhǔn)確把握意象的特征；然后從情感主旨和全詩(shī)結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析其作用?！敬鸢浮棵鑼懥寺淙~紛紛的肅殺秋景；突出了生活處境的艱難；渲染了凄清的氛圍，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)；引出下文的敘寫，與“貧”相照應(yīng)。(5分，意思對(duì)即可)4本詩(shī)情感豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。(6分)_【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的情感。把握詩(shī)歌的豐富情感，往往從意象描寫、經(jīng)歷敘述、情感詞(直抒胸臆)、主旨句入手，并結(jié)合詩(shī)人的寫作背景進(jìn)行揣摩和分析?！敬鸢浮拷琛奥淙~紛紛”“蕭條環(huán)堵”之景表達(dá)內(nèi)心的傷感；“歸無(wú)路”表達(dá)思鄉(xiāng)難歸的愁苦；“病且貧”表達(dá)貧病交加的憂傷；“菊花能醉去官人”表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，對(duì)歸隱生活的陶醉(或“表達(dá)仕途失意的惆悵”)；“憐君計(jì)畫誰(shuí)知者”表達(dá)對(duì)屈突陜懷才不遇境遇的同情(或“表達(dá)對(duì)屈突陜無(wú)人賞識(shí)的憂憤”)。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)、意思對(duì)即可)內(nèi)容總結(jié)（1）考 點(diǎn) 四 鑒 賞 語(yǔ) 言題 型 一 煉字(2017·山東卷)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題（2）考 點(diǎn) 四 鑒 賞 語(yǔ) 言題 型 一 煉字(2017·山東卷)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題（3）(4分)_該題考查詩(shī)歌的煉字，即賞析某字的妙處