國家優(yōu)秀教案設計方案 10的分與合

10的分與合教案設計教案內容：蘇教版數學一年級上冊第37頁教案目標：1、讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10的。加深對10以內數的認識。2、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教案重、難點：掌握10的分與合，加深對10以內數的認識學生用具：花片10張，1-9卡片各一張。教師用具：（多媒體課件）信封4只，里面均裝好10張彩色花片；19卡片。教材分析：10的分與合，對于學生學習10以內的加減法，學習20以內的進位加法和退位減法以及進一步學習認數和計算，都有十分重要的意義。例題要求學生有次序地給珠子涂色，把每串珠子依次分成兩部分，并由此讓學生推出其余的四種分法。有序操作不能僅靠教師的說教，因此我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先引導學生移動圓片，把10個圓片分成兩部分，然后指導學生觀察所分的5行圓片，讓學生發(fā)現“無序分”，即不美觀也不利于記憶，從而使學生“有序分”的迫切需要。根據10可以分成幾和幾，主動聯想到幾和幾可以合成10，溝通了分與合的聯系，又利于學生整體地把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記憶分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利于提高記憶的效率。教案過程一、游戲導入1、談話：小朋友，我們先來玩?zhèn)€魔術。老師手中有好幾個信封，里面裝的全是花片。你隨便從一個袋子里隨意拿出幾個花片告訴老師，老師就能猜出信封里還有幾個花片。你們相信老師有這個本領嗎？我們就來試試吧。師生一起游戲。老師為什么能猜想得又快又對呢？你能說出其中的奧秘嗎？（每個袋子里都有10個花片）2、談話：小朋友猜得對，老師知道每個袋子里都有10個花片，根據10的組成老師就可以猜到還有幾個花片。如果小朋友學習了10的分與合，也能跟老師一樣算得又對又快，今天我們就一起來學習“10的分與合”。出示課題：10的分與合。（設計意圖：興趣是最好的老師，游戲導入激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，變“讓我學”為“我要學”）二、合作探索1初步感知。師：請小朋友拿出準備好的10個花片，把10個花片分成兩部分。一邊分，一邊想，10可以分成幾和幾。你有幾種分法？學生按要求活動，教師巡視，并對部分學生進行指導。交流：你是怎么分的呢？（請部分學生到黑板前移動磁性花片，一邊分一邊說，10可以分成幾和幾。）師：剛才我們把10個花片分成兩部分，得到了好多種分法。大家看，這些分法放在一起顯得非常凌亂，我們能不能調整一個分的順序，使這些分法更好看，也更好記。學生思考后，請一位同學到黑板前操作，師生共同評價。師：經過這么移動、調整，這些分法更好看，也更好記了。這是什么原因呢？（因為我們是按照一定的順序分的。）由此看來，按照一定的順序分比較好。下面我們就來一起探討教材第37頁的問題。（課件出示37頁圖）（設計意圖：“兒童的智慧源于指尖”，用10個圓片分成兩部分，使學生情緒高昂，心智振奮，學生的思維在活動中發(fā)生在親自動手實踐中，學生經歷了由“直觀操作思維骨頭形象思維抽象邏輯思維”的過程，在這環(huán)節(jié)中，學生們得出了10的分與合，對指導學生觀察的分的5行圓片，讓學生發(fā)現“無序分”既不美觀，也不利于記憶，從而使學生產生“有序分”的迫切需要。2、有序探索。課件出示主題圖師：圖上有5串珠，每串都有多少珠子？（10個珠子）第一串中珠子的顏色有什么區(qū)別？說明了什么？（右邊的第一個珠子涂了顏色，其余的都沒涂，這說明10可以分成1和9或者9和1。）你能有次序地把其它幾串珠子用涂色的方法分一分嗎？第二串要涂幾個？從哪邊開始涂？要求：一邊涂色，一邊在下面有序地寫出10可以分成幾和幾，并且把分得的結果填寫在10下面的方框中。反饋：你是怎樣涂的？怎樣填的？指名學生板書，師生共同評價。根據學生的回答，板書：1 010101010/2 928374655提問：你還有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的方法，如9和1，1和9）1 010101010/9182736455問：前面4個都是一對一對的好朋友，1和9，9和1；2和8，8和2；最后一個5和5，能找到它的好朋友嗎？（不能了，因為把兩個5交換，還是5和5。）10的分成共有幾個？（9個）追問：根據10的分成，還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾，可能想到幾和幾合成10，或者幾加幾等于10，或者10減幾等于幾，教師都給予肯定。）請學生有次序地說出幾和幾合成10。（課件演示分的過程）3、記憶10的分與合。談話：你能很快地記住10的分與合嗎？先自己默記一下，再說給同桌聽。提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾和成10，并告訴大家你是怎么記的。（只要方法有一定的可取之處，都要給予鼓勵。）談話：大家記住了嗎？請同桌的兩個小朋友互相檢查。進行小組對抗賽。第一組問。10可以分成1和幾？第二組答：10可以分成1和9。第三組問：10可以分成2和幾？第四組答：10可以分成2和8。然后再問：1和幾合成10?（設計意圖：布魯納說過探索是數學的生命線，沒有探索便沒有數學的發(fā)展。這樣的有序探索，老師大膽放手讓學生自己積極思維、合作交流，讓每個學生都有表現自我的機會，讓每個學生都成為探索者、發(fā)現者和創(chuàng)造者。有序探索出10的分與合，也是數與美的結合。）三、鞏固應用1、找鮮花。（課件出示）“想想做做”第一題。讓學生先在課本上完成連線，然后指名學生到黑板前操作，把合成10的兩朵鮮花排在一起，最后集體校對。2、課件出示送糧食圖。談話：秋天到了，農民經過辛苦勞動，糧食獲得了大豐收。你們看，他們正用火車把糧食運到全國各地去呢?？粗@列火車，你發(fā)現了什么？（火車頭上是10，后面車廂里的糧食上下兩個數合起來也是10。）你們能幫農民伯伯把空白的數補上去嗎？學生做，然后集體校對講評。四、拓展練習1手指游戲。談話：我們都有一雙靈巧的手。兩只手上一共有十個手指。我們就利用小手來記憶今天的知識，好嗎？鄰桌的兩個小朋友一起做，一個同學隨意豎起幾個手指的數量說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10。然后兩個人交換，輪流進行?？茨膬蓚€同學合作得最好。活動后，評出合作最出色的小組。2、數字兒歌（找朋友）找呀找呀朋友，誰是1的好朋友，（9）是1的好朋友；找呀找呀朋友，誰是2的好朋友，（8）是2的好朋友；找呀找呀朋友，誰是3的好朋友，（7）是3的好朋友；找呀找呀朋友，誰是4的好朋友，（6）是4的好朋友；找呀找呀朋友，誰是5的好朋友，（5）是5的好朋友。3、圈數游戲。291806733517906554448063483623112692談話:每個小朋友有一張紙，紙上的方框中有很多數。仔細觀察方框中的數，把相鄰的兩數合起來是10的，用筆圈起來。比一比，誰觀察得最仔細，做得又快又好。教師示范。比如這里的9和1在兩個相鄰的方格，它們合起來恰好是10。所以把它們兩個圈在一起。學生練習。學生會發(fā)現兩個相鄰的方格是水平的或是上下的?？赡苡袑W生提到能不能斜著連，教師應告訴他們不可以。（設計意圖：練習設計主要性基礎性練習，同時也有開放性拓展性練習，關注課堂中每一個學生，讓每一個學生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。）五、課堂總結說說自己這節(jié)課有什么收獲。這節(jié)課你學得開心嗎？六、板書設計10的分與合10101010101928374655