《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

我的祖家是歌鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計課型：歌唱教學(xué)課年級：四年級上冊課時：一課時教材分析：我的祖家是歌鄉(xiāng)是流傳在臺灣高雄、臺東一帶的民歌。它屬于舞歌類的“歡樂舞曲”。這首歌通過贊美祖祖輩輩喜愛唱歌的風(fēng)俗習(xí)慣來表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲為a羽調(diào)式、四二拍，小快板速度，單樂段結(jié)構(gòu)，由三個樂句組成。歌曲的情緒歡快、活潑、帶有舞蹈性。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌曲我的祖家是歌鄉(xiāng)，喚起學(xué)生對民族民間音樂的學(xué)習(xí)興趣，并通過律動、身勢等多種體驗活動，了解高山族歌舞的音樂特點。2、學(xué)習(xí)用輕快、愉悅、略帶自豪感的聲音演唱歌曲，表達歌曲情緒。唱準(zhǔn)歌曲中的一字多音及長音時值。3、知道連線的兩種不同含義，并能較好地表現(xiàn)在歌曲演唱中。教學(xué)重難點：重點：學(xué)唱歌曲我的祖家是歌鄉(xiāng)。難點：一字多音及長音的演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，自制小杵道具。教學(xué)過程：一、杵歌導(dǎo)入，了解歌舞文化（8分鐘）1、師生問好前先播放杵歌。師：同學(xué)們，今天的音樂課在一首非?，F(xiàn)代的，很有動感的歌曲聲中開始了。一起再來聽一聽這首歌曲，思考一個問題：聽著這樣的歌曲你最想跟著它做些什么？ 聽音樂，在杵歌第一段歌詞結(jié)束后漸弱，教師用動作引導(dǎo)。2、誰來說說，聽著這樣的歌曲你最想跟著它做些什么？生：跟著音樂唱一唱，跟著音樂動一動，搖擺身體等。師：是的，這首歌曲讓我們有了一種隨樂而舞或（隨樂歌舞）的沖動！ 【設(shè)計意圖】臺灣著名女歌手高勝美演唱的這首現(xiàn)代而富有動感的杵歌，在上課伊始就營造出了一種輕松活潑的課堂氣氛。3、師：知道歌名嗎？生：這是臺灣著名女歌手高勝美演唱的杵歌。師：木字旁加上中午的午，這個字念“杵”。那誰知道，什么是杵？課件出示：杵是棒的一種，杵歌最初是人們舂(chong)米時所唱的歌。如圖片所示像舂米這樣的體力活一般都是由男生來做的。請我們班男生拿出我們自制的小杵道具，（8支2B繪圖鉛筆用塑料皮筋綁在一起的自制小杵道具）大家一起來學(xué)一學(xué)舂米的動作。男生每人兩個小杵，一手一個，用 × × 的節(jié)奏敲擊板凳，發(fā)出聲響。并隨著教師的哼唱進行簡單的練習(xí)。4、師：每到夜晚，人們?nèi)宄扇海殖珠L短不等的木杵邊舂米邊唱歌。后來就發(fā)展成了舞蹈，稱杵舞。現(xiàn)在我想邀請女生手拉手，圍成一個圈，跟老師一起來學(xué)一學(xué)杵舞的基本舞步。 × × × × × × × × × × × × × × × × 左 右 左 右， 右 左 右 左， 踏 踏 踏 抬， 踏 踏 踏 抬。 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)杵舞的基本舞步。 5、師：男生干起了舂(chong)米的體力活，女生跳起了優(yōu)美的杵舞，我們合著杵歌的音樂一起來做一做。（座位的設(shè)計：女生坐外圍跳起杵舞，男生做里面有節(jié)奏的做舂米動作）。教師提示：先聽音樂，把握節(jié)奏，看老師的指揮從有歌聲的地方有序進入，女生注意先起左腳。課件出示：在杵歌背景音樂之下，多幅表現(xiàn)高山族歌舞場面的圖片依次出現(xiàn)。最后定格圖片：高山族歌舞盛會?？紤]到女生表演時動作的優(yōu)美，合作過程中語言鼓勵：女同學(xué)跳得可真好，如果能帶點身體的扭動就更美了！【設(shè)計意圖】男生用自制小杵道具加入表演，女生學(xué)跳杵舞基本舞步，師生合作一起表演，層層遞進，其樂融融，既是一種合作能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生在潛移默化中感受到了高山族的歌舞文化。二、自學(xué)歌譜，把握樂句結(jié)構(gòu)（8分鐘）1、師：同學(xué)們，那你知道這樣一首熱情活潑的杵歌來自什么地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖片的服飾裝扮。生：少數(shù)民族師：我們國家有56個民族，猜一猜杵歌來自哪個民族？生：會說白族、黎族、傣族等多個答案，學(xué)生也有可能會說出高山族。師：杵歌來自高山族，高山族是臺灣一個能歌善舞的民族。剛才同學(xué)們欣賞的很多圖片都向我們展示了盛大的歌舞場面。不僅如此，高山族人民更喜愛唱歌，他們用歌聲迎接黎明的到來，用歌聲送月亮上山。所以高山族人民驕傲的稱自己的家鄉(xiāng)為歌鄉(xiāng)。2、欣賞范唱我的祖家是歌鄉(xiāng)。師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)臺灣高山族民歌我的祖家是歌鄉(xiāng)?？粗@首歌的歌譜，誰來說說歌曲共有幾個樂句？生：三個樂句。師：三個樂句的長度都一樣嗎？生：不一樣。師：這首歌曲非常特殊，屬于短短長結(jié)構(gòu)，一句比一句長。前兩句結(jié)構(gòu)短小，非常簡單，能不能直接把歌譜視唱出來？（ 跟著鋼琴自己學(xué)唱歌譜）前兩句音區(qū)較高，在演唱時我們也要用比較高的位置來演唱，輕聲高位的演唱方法指導(dǎo)前兩個樂句的演唱。3、哪個樂句最長？第三樂句。帶唱一遍后學(xué)生跟琴學(xué)唱第三樂句。師：一起來看第三樂句歌譜，老師有個疑問，第三樂句這么長，你能一口氣把它唱下來嗎？學(xué)生自己唱后談感受。課件出示：換氣符號，指導(dǎo)學(xué)生在第三樂句中間快速的偷換或搶換一口氣。師：一起跟著鋼琴將三個樂句歌譜連起來演唱。【設(shè)計意圖】在課堂上，我們不僅要提升學(xué)生學(xué)的能力，更要提升教師聽的能力。教師要隨時關(guān)注學(xué)生的演唱做出判斷。歌譜的學(xué)唱以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師注意聆聽，適當(dāng)提示糾正指導(dǎo)。三、學(xué)唱歌詞，情聲合一美化。（10分鐘）1、學(xué)習(xí)歌詞要求學(xué)生跟著伴奏直接加入歌詞。伴奏共兩遍，第一遍可以張嘴默唱，第二遍輕聲演唱，教師注意聽學(xué)生演唱。2、指導(dǎo)難點樂句。月 亮 上 山 我們 唱 歌 我 們 祖 家是 歌 鄉(xiāng)3、認(rèn)識兩種連線圓滑線：連接兩個或兩個以上不同音高的音符，使其唱（奏）得連貫、圓滑。延音線：連接兩個或兩個以上相同音高的音符，使其唱（奏）成一個音，其時值為幾個音符之和?！驹O(shè)計意圖】仔細(xì)分析歌曲，不難發(fā)現(xiàn)，歌曲的難度在于一字多音和長音的演唱，借此認(rèn)識兩種連線，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，唱好。這樣的設(shè)計既關(guān)注了難點，又關(guān)注了細(xì)節(jié)。真正體現(xiàn)了大綱要求的歌曲教學(xué)扎實有效的特點。4、連起來演唱歌曲。5、同學(xué)們，歌譜藍色陰影部分為每個樂句的尾音，我們再次來欣賞歌曲，能否聽出歌曲在尾音處加入了怎樣的節(jié)奏進行伴奏的？生： x x x x x 的節(jié)奏男生小杵道具舂米動作先練習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編一個和剛才不一樣的演奏方式進行練習(xí)。 師：想一想，女生可以想什么辦法，將這個節(jié)奏表現(xiàn)出來？用身勢。女生：拍手，拍腿、捻指、彈舍等。同學(xué)們一邊演唱歌曲，一邊用樂器、身勢為歌曲伴奏。6、處理歌曲師：同學(xué)們，高山族人民喜愛唱歌，他們用歌聲迎接黎明的到來，用歌聲送月亮上山。那你覺得這樣的一首歌曲表達了歌鄉(xiāng)人民一種怎樣的情感？生：自豪的，驕傲的，自信的。指導(dǎo)學(xué)生有感情的，自信的演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】：以唱導(dǎo)唱，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加入簡單的身勢動作為歌曲伴奏，把學(xué)生分成男女兩個聲部，歌聲相同而動作不同，聆聽不同動作所帶來的不同的音響效果。讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上把握歌曲情緒，真正落實把歌曲唱會，把歌曲唱好的要求。四、二度創(chuàng)編，濃郁地方特色（8分鐘）1、歌曲三個樂句尾音處的兩聲部設(shè)計師：為了增加了歌曲獨特的表現(xiàn)力，老師對這首歌曲進行了二度創(chuàng)作。一起來聽一聽有什么不一樣的效果？播放歌曲范唱，教師加入第二聲部。師：老師在每個樂句的尾音部分都加入了襯詞，使歌曲有了一個簡單的二聲部。我們一起來把這些襯詞唱一唱。2、學(xué)唱襯詞6 | 6 |6 5 3 | 6 5 3 |嘿 喲嗬 嘿 喲嗬3 | 3 |3 2 3 | 3 2 3 |嘿 喲嗬 嘿 喲嗬6 | 6 0 |6 6 5 | 6 0 |嘿 嘿 喲 嗬3、我的祖家是歌鄉(xiāng)兩個聲部合作練習(xí)4、師：襯詞的大量運用是高山族民歌的一大特色。課前我們欣賞的杵歌，歌曲開頭、以及歌曲中間都運用了大量的襯詞，這些襯詞的運用起到了什么效果？生：同桌討論后回答師：活躍節(jié)奏，渲染氣氛，有濃郁的地方特色?！驹O(shè)計意圖】：教師對學(xué)生的合唱能力要有持續(xù)的培養(yǎng)呵護。在學(xué)習(xí)歌曲后用“襯詞”進行簡單的二度創(chuàng)作，從學(xué)生可以駕馭的實際出發(fā)，靈活創(chuàng)編。既讓學(xué)生了解了襯詞的大量運用是高山族民歌的一大特色，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作歌唱能力。五、拓展欣賞，了解民族人文（6分鐘）1、欣賞視頻。師：高山族民歌除了大量運用襯詞，還有一大特色，同學(xué)們知道嗎？不急著回答，一起來看一段視頻，相信你一定會有所啟發(fā)。課件出示：臺灣著名歌手張惠妹站在高崗上的視頻。生：觀看視頻后回答。師：高山族的很多民歌都屬于舞歌類的“歡樂舞曲”， 特別適合載歌載舞。不僅如此，高山族每逢耕種、收獲、喜慶節(jié)日，那里的人們都要舉行隆重的歌舞盛會。2、現(xiàn)場歌舞歡騰同學(xué)們，讓我們一起跟著阿妹的這首勁歌，也現(xiàn)場歌舞歡騰一下，我們也來感受一下高山族歌舞盛會的那份喜慶與熱鬧，怎么樣？女生手拉手，圍成圈，隨樂而舞，男生用小杵道具，隨樂自編節(jié)奏，合著音樂演奏。師總結(jié)：今天的音樂課在一片歡樂喜慶的氛圍中結(jié)束 ，希望同學(xué)們每天都能擁有一份好心情，好好學(xué)習(xí)，快樂生活。【設(shè)計意圖】：教學(xué)結(jié)束讓學(xué)生用歌舞的形式感受高山族歌舞盛會的那份喜慶與熱鬧，增強熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的情感和民族自豪感。朱琦 江蘇省丹陽市正則小學(xué) 郵編：212300 郵箱：dyzhuqi手機：15005297910