《乘法口訣表》說課稿

乘法口訣表說課稿設計：江蘇省海門市四甲小學 湯麗娟評析：江蘇省海門市海南小學 姜平一、說教材乘法口訣表是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版數(shù)學二年級（上冊）第六單元教材第8384頁的教學內容。  這部分內容主要引導學生對全部乘法口訣進行系統(tǒng)整理，并形成乘法口訣表?？谠E表呈階梯狀排列，簡明清晰，規(guī)律性強。通過整理，不僅有利于學生通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，幫助學生有意義地記憶乘法口訣，而且有利于他們初步感受整理知識的重要價值。二、說設計理念本節(jié)課，我注意引導學生參與知識的整理過程，在小組合作過程中訓練學生的思維能力和動手操作能力，重視學生的語言交流，注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結合起來。三、說學情 1小學生的心理特點小學生年幼好動，有強烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。2學生的知識結構學生已學完19的乘法口訣，對口訣中的一些規(guī)律有了初步的感知，這就為學生在本節(jié)課自主整理口訣和探索口訣的排列規(guī)律，做了經(jīng)驗上的準備。四、說教學目標1在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力；通過應用19的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。 2在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。3通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度及積極探索的精神。 教學重點 ：逐步熟記19的乘法口訣，并會用乘法口訣解決實際問題。 教學難點： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的簡單規(guī)律，運用乘法口訣解決實際問題。 五、說教法?！敖虩o定法，貴在得法?！痹诮虒W中，我努力激發(fā)學生的學習積極性，為他們提供充分從事數(shù)學活動的機會?；凇敖處熓菙?shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的理念，教學中我注意“激趣”“合作” “探索”“鞏固”的原則，靈活選擇情境教學法、合作教學法、游戲教學法進行教學，努力為學生營造可探索學習時間和空間。六、說學法。義務教育數(shù)學課程標準倡導“自主合作探究”的學習方式，強調學習是一個主動建構的過程。因此，我注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，讓學生在教師的指導下主動參與學習，親歷學習過程，從而學會學習。七、說教學過程1創(chuàng)設情景，激趣導入。低年級兒童在學習過程中，往往不隨意注意占優(yōu)勢。因此，上課伊始，我播放一段鴿子的視頻，讓學生進一步了解鴿子的同時，調動學習積極性。隨即我創(chuàng)設了：幫鴿子把寫有乘法口訣的信件送到指定的位置的生動有趣的問題情境，把學生的不隨意注意吸引到數(shù)學學習活動來，引導他們對數(shù)學問題積極思考和探索。2小組合作，整理口訣。19的乘法口訣學生都基本掌握，整理這些口訣，我讓學生以小組合作形式完成，這樣教學使課堂充滿了生命與活力，為學生創(chuàng)造了與教師、與同學合作交流的機會，營造了一種平等、民主、寬松、和諧的教學氛圍。（1）整理所學乘法口訣。要幫鴿子把乘法口訣信件送到指定位置，我先讓學生以小組為單位制定整理方案，然后按照自己組里的方案，將課前準備好的口訣貼在表中，比一比哪組整理得有條理。這里，我為學生提供了盡可能大的探索的時間和空間，把主動權還給了學生，使他們完全自主地整理好乘法口訣表，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既重結果更重過程，實現(xiàn)了教學目標的多元化。（2）展示乘法口訣表。我請幾個小組將自己整理的結果在投影上展示。對整理得有條理、整齊美觀的小組都給予獎勵，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，享受成功的喜悅，提高學習數(shù)學的信心，重知識，更重他們的情感態(tài)度的培養(yǎng)。然后我將整理的過程動態(tài)地展示出來：依次將1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣貼在黑板上，按教材的排法排好，形成了一張乘法口訣表。3探索規(guī)律，熟記口訣。在整理的基礎上，我啟發(fā)學生思考：觀察這張乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫著看、豎著看、斜著看說一說找到的規(guī)律或特征，從而把他們的思維引向深入。然后讓學生根據(jù)自己探索的規(guī)律記憶，并組織交流記憶方法，加速學生熟記乘法口訣。最后讓學生完成第84頁第（1）題：在空格里填上合適的乘法口訣。以上教學我都組織學生在小組內展開。通過這樣的自主探索與合作交流，完善了學生的認知結構，切實促進學生對乘法口訣的記憶，初步培養(yǎng)學生的探索與發(fā)現(xiàn)能力。4游戲鞏固，靈活應用。依據(jù)低年級學生的特點，我在練習設計的形式上融“玩游戲”與知識的回顧、梳理、建構與一體，讓學生在玩中鞏固知識，充分調動學生練習的積極性。第一個練習設計是出牌游戲：同桌各出19中的一個數(shù)，一起說出這兩個數(shù)相乘的算式及與此相對應的除法算式。第二個練習設計是拼板游戲：每個學生手中有不同顏色的數(shù)字卡片，以小組為單位，把是口訣表內兩數(shù)相乘的積的卡片放入合適的位置后，拼成一個圖案。第三個練習設計是登山比賽：在3分鐘內完成，計算正確為優(yōu)勝個人，優(yōu)勝個人最多為優(yōu)勝小組。第四個練習設計是蔬菜地里數(shù)學問題：讓學生獨立完成第84頁的第4題。5全課總結，評價提升。課結束前4分鐘，我讓學生回顧整節(jié)課學習了什么，有哪些收獲，還有什么疑問，能使學生對整節(jié)課的學習留下更深刻的印象，也有利于知識的掌握，提出質疑，也為以后的學習留下懸念。八、說板書板書設計是課堂教學中不可缺少的一部分，我的板書設計就是有序貼出全部的乘法口訣，即書本中的乘法口訣表。這樣的設計便于學生對本課知識的回顧與記憶，突出重點，起到提綱挈領的作用?？傇u乘法口訣說課設計有以下幾個突出的特點：1創(chuàng)設情景，激發(fā)探索欲望?！邦^腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火把。”點燃學生求知的火把，需要教師在教學中獨心匠運，巧妙地創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣。湯老師以鴿子切入，創(chuàng)設了“這么多的信件，能幫鴿子一起送嗎？”的問題情景，初步引導學生明確了要探索的問題，同時也引發(fā)了學生強烈的探索欲望，有效的調動了學生參與的積極性。2小組合作，突出主體地位。新課標明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！焙献鲗W習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求，是培養(yǎng)學生積極參與、有效學習的有效途徑。在導入部分引入問題后，湯老師就讓學生以小組為單位先制定整理方案，再按照方案將口訣貼在表中，然后將各組整理好的表格在投影中展示并選出最優(yōu)方案，最后組織學生小組內討論發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。這種學習方式把學生從單一的、被動的、不平衡的師生交往中解放出來，給學生均衡、平等的鍛煉機會，也給學生自我表現(xiàn)和認識的機會，使課堂不再出現(xiàn)“被遺忘的角落”，學生成了課堂教學的主體，促進了學生生動、活潑、主動地發(fā)展。師生之間的關系不再是教師傳授，學生傾聽的單一模式，而是平等交流與相互促進的新型關系。教師更多的是學生學習數(shù)學的組織者、引導者、合作者。這樣大大弘揚了學生的個性特長，突出了學生在課堂中的主體地位。3游戲鞏固，增強練習興趣。練習是學生鞏固知識，發(fā)展智力的重要手段。低年級學生對于枯燥的練習不感興趣，學習處于被動狀態(tài)。把練習內容放在游戲中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。湯老師在練習設計中就運用有趣的游戲與競爭活動，如出牌游戲、拼板游戲、登山比賽等等。把枯燥乏味的練習變成豐富多彩的游戲與競賽活動，能夠有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動，學生的學習興趣濃、情緒高、思維活躍、反應敏捷，能在“玩樂”中鞏固知識，增長智慧，活躍課堂氣氛 。