·“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論交流發(fā)言稿7篇【與】推進(jìn)教育領(lǐng)域改革 提高教育質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告【與】“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論交流發(fā)言稿七篇《合集》

“改 革 創(chuàng) 新 、 奮 發(fā) 有 為 ”大 討 論 交 流 發(fā) 言 稿 7 篇 【 與 】推 進(jìn) 教 育 領(lǐng) 域 改 革 提 高 教 育 質(zhì) 量 的 調(diào) 查 報(bào) 告 【 與 】 “改革 創(chuàng) 新 、 奮 發(fā) 有 為 ”大 討 論 交 流 發(fā) 言 稿 七 篇 合 集 “改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論交流發(fā)言稿 7 篇【篇一】一、感悟改革精神，深刻理解改革開放是跨越發(fā)展的法寶和關(guān)鍵一招惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。十一屆三中全會(huì)開啟了我黨改革開放的歷史征程，撥亂反正，讓中國(guó)趕上時(shí)代，以改革開放推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面。這是我們黨在國(guó)家面臨著內(nèi)憂外困的歷史關(guān)頭作出的重大抉擇，也是必然選擇。40 年風(fēng)雷激蕩，如今我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。人民群眾收入水平持續(xù)提高，生活越來越好，民眾幸福感上升到了新的高度。改革開放之所以取得偉大成就，一切都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)?！叭嗣裼兴?，改革就要有所應(yīng)”，中國(guó)共產(chǎn)黨從不畏懼改革，在革命斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期執(zhí)政中，非常善于不斷自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高，面對(duì)挫折毅然奮起、歷經(jīng)磨難百折不撓、失誤之后撥亂反正，在堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤中，堅(jiān)守著先鋒隊(duì)的性質(zhì)、堅(jiān)守著科學(xué)的發(fā)展觀、堅(jiān)守著為人民服務(wù)的宗旨。勇于變革始終是我黨保持先進(jìn)性、純潔性的不竭源泉。黨的領(lǐng)導(dǎo)是改革開放的原動(dòng)力，正像習(xí)近平總書記總結(jié)的那樣：“我們黨作出實(shí)行改革開放的歷史性決策，是基于對(duì)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的深刻把握，是基于對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)實(shí)踐的深刻總結(jié)，是基于對(duì)時(shí)代潮流的深刻洞察，是基于對(duì)人民群眾期盼和需要的深刻體悟?！?0 年的實(shí)踐充分證明，改革開放是黨和人民大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招。二、提高政治站位，努力成為學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新的領(lǐng)頭雁、排頭兵我們作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的中堅(jiān)力量，一定要高舉改革開放偉大旗幟，解放思想，解決制約發(fā)展的屏障，使每一名黨員干部做到“六個(gè)破除”，努力成為改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為的“靠譜干部”，成為醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新的領(lǐng)頭雁。要“破除僵化”，敢于探索。即破除僵化保守思想。首當(dāng)其沖的破解的方法是要對(duì)標(biāo)對(duì)表，找差距，解決思想問題。只有思想夠解放，解決問題的辦法才會(huì)有，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)才能改革和發(fā)展。我們要緊跟校六次黨代會(huì)提出的建設(shè)特色鮮明高水平研究教學(xué)型醫(yī)科大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)和“兩個(gè)一百名”的建設(shè)思路，從思想深處破除一切不合時(shí)宜的僵化保守、不思進(jìn)取的觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)，敢闖敢試，敢于探索新路子，更新新觀念，以改革創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。去年，我們第十黨支部進(jìn)一步解放思想，調(diào)動(dòng)黨員群眾積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校高水平研究教學(xué)型醫(yī)科大學(xué)建設(shè)方案，對(duì)標(biāo)國(guó)家一流醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)問題，制定“具體施工圖”，相繼配套出臺(tái)本科教育改革實(shí)施意見和方案。接下來，我們將要做好“施工隊(duì)長(zhǎng)”，發(fā)揚(yáng)“xx 精神”，將“各大計(jì)劃”和“各大工程”進(jìn)行精準(zhǔn)施工。（一）要“破除守舊”，善于創(chuàng)新?！捌瞥蜓嘏f”的關(guān)鍵是創(chuàng)新。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育改革、科研成長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)都離不開創(chuàng)新。幾年來，學(xué)校精準(zhǔn)發(fā)力，進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新，育人環(huán)境得到進(jìn)一步改善，學(xué)校整體科研水平提升迅猛。我校在新醫(yī)德教育模式探索、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和 ESI數(shù)據(jù)排名等諸多方面均有所成就，并得到了社會(huì)各界的肯定，充分證明了創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。唯有創(chuàng)新才能發(fā)展。同樣，我們要打好全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，更離不開創(chuàng)新。要在政策支持機(jī)制上創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計(jì)；要繼續(xù)改革課程體系，對(duì)內(nèi)“打造金課”、淘汰水課”，對(duì)外引進(jìn)國(guó)家精品課程；要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做好即將開展的“教學(xué)終身成就獎(jiǎng)”“xx 名師”“教學(xué)能手”評(píng)選工作；要?jiǎng)?chuàng)新教育管理模式，推進(jìn)“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)體系建設(shè)，鼓勵(lì)二級(jí)院系特色發(fā)展；要繼續(xù)探索完善“新醫(yī)德”教育模式。（二）要“破除封閉”，開放共贏。（即破除封閉狹隘、目光短淺、閉門造車觀念）。沒有全球視野、沒有開放思維，自我封閉，甚至閉門造車，則意味著落后。只有開放才能發(fā)展，只有合作才能共贏，有多大的眼光和視野就有多大的發(fā)展天地和發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校六次黨代會(huì)后，加強(qiáng)合作意識(shí)、共贏理念，抓住機(jī)遇，破除封閉，突破壁壘，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，先后成立醫(yī)工聯(lián)合創(chuàng)新研究院、預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院、與國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。而對(duì)內(nèi)，我們更應(yīng)打破處室、院系界限，破除各自為政思維，著力在科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)方面形成合力，形成創(chuàng)新源泉充分涌流的生動(dòng)局面。（三）要“破除自滿”，勇于突破。人自我滿足的話，就容易不求上進(jìn)，坐吃山空。如果學(xué)校充滿自我滿足之風(fēng)的話，則容易導(dǎo)致對(duì)內(nèi)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)外夜郎自大。我們應(yīng)當(dāng)看到，產(chǎn)生自我滿足的思想根源是缺乏憂患意識(shí)、緊迫意識(shí)、警醒意識(shí)和使命意識(shí)。我們希望學(xué)校能高質(zhì)量發(fā)展，就不能只滿足于當(dāng) xx 醫(yī)學(xué)教育的“領(lǐng)頭雁”，而是要放眼全國(guó)、放眼世界、放眼未來，設(shè)立高標(biāo)桿，主動(dòng)出擊，為健康衛(wèi)生培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為經(jīng)濟(jì)騰飛創(chuàng)新醫(yī)谷產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)全國(guó)、甚至世界醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的排頭兵。（四）要“破除平庸”，會(huì)干快干。（破除庸碌無為、隨遇而安的思想）。習(xí)近平總書記指出：“如果不沉下心來抓落實(shí)，再好的目標(biāo)，再好的藍(lán)圖，也只是鏡中花、水中月?！闭鐝埧↓垥浽凇敖ㄔO(shè)高水平研究教學(xué)型醫(yī)科大學(xué)動(dòng)員大會(huì)”所要求的，我們不僅要真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效，做到撲下身子實(shí)干，雷厲風(fēng)行快干，專業(yè)高效會(huì)干；更要高標(biāo)定位，高效產(chǎn)出，把對(duì)標(biāo)一流作為工作基本要求，把爭(zhēng)創(chuàng)一流作為自覺追求。我們要充分認(rèn)清“不進(jìn)是退、慢進(jìn)也是退”的現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮“事在人為”的韌勁！要將一流意識(shí)、一流標(biāo)準(zhǔn)、一流目標(biāo)，真正內(nèi)化于心、外化于行，融入日常、貫穿始終，融入到黨建工作中去；我們不能做漂浮型干部，要爭(zhēng)做“靠譜”能委以重任的干部；要發(fā)揚(yáng)“跳起來摘桃子”的精神，不舍晝夜、奮起直追！才可能迎頭趕上！才能實(shí)現(xiàn) xx 人的 xx 夢(mèng)?。ㄎ澹┮捌瞥龖猩ⅰ保瑩?dān)當(dāng)作為。就是要破除思想惰性、作風(fēng)不實(shí)問題。要打鐵還需自身硬，我們作為黨支部書記，首先要向習(xí)總書記 20 字好干部標(biāo)準(zhǔn)看齊。把理想高高舉過“頭”頂，堅(jiān)持“革命理想高于天”，確保理想信念不動(dòng)搖；把宗旨深深烙在“心”里，自覺把人民“擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”作為價(jià)值取向和衡量尺度；把發(fā)展緊緊抓在“手”中，求真務(wù)實(shí)、不玩虛招，真抓實(shí)干、不務(wù)虛功；把責(zé)任穩(wěn)穩(wěn)扛在“肩”上，講真理不講面子，講原則不和稀泥，正視問題不回避、承擔(dān)責(zé)任不推諉、直面矛盾不上交，平常時(shí)候看得出來、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來、危急關(guān)頭豁得出來；把名利遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在“身”后，看事業(yè)重如山，視名利淡如水，懷一身正氣、灑兩袖清風(fēng)。真正做到信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔。二是要發(fā)揮以上率下、“領(lǐng)頭雁作用”。從嚴(yán)治黨不放松，反對(duì)形式主義、官僚主義，大力弘揚(yáng)右玉精神，著力提高黨員干部政治站位和政治覺悟，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”，充分履行“兩個(gè)責(zé)任”。三是要帶頭深入基層調(diào)查研究，踐行“一線工作法”，查擺問題、列問題清單，堅(jiān)決杜絕“三不為”現(xiàn)象，扎實(shí)做好轉(zhuǎn)變作風(fēng)和“放管服”工作，提升工作效率和服務(wù)水平。要充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。宏偉藍(lán)圖已經(jīng)繪就，真抓才能攻堅(jiān)克難，實(shí)干才能夢(mèng)想成真。2019 年是我校百年華誕之年，也是我校打好振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵之年。讓我們以改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以一往無前的奮斗姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn) xx人的 xx 夢(mèng)譜寫新的篇章！【篇二】開展“改革開放、奮發(fā)有為”大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，是全面貫徹習(xí)近平總書記在慶祝改革開放四十周年大會(huì)上講話精神的具體舉措，吹響了思想再解放，改革再出發(fā)的進(jìn)軍號(hào)角，聚焦省委、市委“六個(gè)堅(jiān)持”、“六個(gè)破除”、“六個(gè)著力”，我們必須來一次學(xué)習(xí)的革命、思想的革命、工作的革命；來一次理念大提升、本領(lǐng)大提升、作風(fēng)大提升。攻堅(jiān)克難、奮發(fā)有為，逐一破解縣委提出的“八個(gè)鞏固提升”、“八個(gè)創(chuàng)新引領(lǐng)”課題。各項(xiàng)工作落實(shí)必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，要抓住關(guān)鍵，敢打硬仗、敢啃硬骨頭，要勇于改革創(chuàng)先機(jī)，發(fā)展站前列。為了認(rèn)真落實(shí)（中發(fā)【2018】4 號(hào)）關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見、（晉發(fā)【2018】29 號(hào)）中共山西省委、山西省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見，2019 年人事管理工作的思路是：全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)緊密結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。深化教師管理體制機(jī)制改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和教師工作積極性，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教，教師人人盡展其才，好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。各項(xiàng)工作圍繞一個(gè)中心，力求六方面工作破難題。一個(gè)中心：弘揚(yáng)高尚師德，堅(jiān)持把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，構(gòu)建教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)體系，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，爭(zhēng)做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格，學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)新思維，奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。六方面突破：1、加大特級(jí)教師、高級(jí)教師考核管理力度，探索設(shè)立萬榮名師、名校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。重獎(jiǎng)教育教學(xué)工作成績(jī)卓越，為萬榮教科做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)、教師，讓肯干、實(shí)干、能干、出成績(jī)的校長(zhǎng)、教師得實(shí)惠、名利雙收，讓甘于平庸、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的校長(zhǎng)、教師受鞭策、有危機(jī)感。2、為鞏固義務(wù)教育均衡發(fā)展成果，創(chuàng)新和規(guī)范中小學(xué)編制管理、在優(yōu)化基礎(chǔ)教育教師資源配置工作上持續(xù)發(fā)力。2018 年，我縣被確定為山西省“縣管校聘”試點(diǎn)縣，2019 年秋季必須完成義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革。通過“縣管校聘”體制改革，必將徹底根除基層單位不同程度存在的在編不在崗和以各種形式“吃空餉”，人在崗心不在教，無病呻吟、小病大養(yǎng)等問題。2022 年前完成校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從而激發(fā)基層校長(zhǎng)辦學(xué)創(chuàng)新活力，打造一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的專家型、教育家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。3、建立完善萬榮中學(xué)、萬榮二中教師管理的新機(jī)制，讓優(yōu)秀人才進(jìn)得去，讓愛崗敬業(yè)、成績(jī)優(yōu)秀的教師工作順心，讓不守紀(jì)律、工作得過而過、拈輕怕重的教師退出，為萬榮高考質(zhì)量再創(chuàng)輝煌提供人事保障。4、探索集團(tuán)化管理模式，努力推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、一體化發(fā)展。5、建立完善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和空殼學(xué)校富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)崗從事幼兒教育工作或中小學(xué)音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教學(xué)工作的創(chuàng)新機(jī)制。6、建立完善教師退出機(jī)制，對(duì)因不符合崗位要求、身體不允許等原因不能堅(jiān)持或勝任教學(xué)崗位工作的教師，實(shí)行崗位退出管理。7、開展多種形式的教師表彰活動(dòng)，大力宣傳校長(zhǎng)、教師中的“時(shí)代楷?！?、“最美教師”、“大國(guó)工匠”等典型代表，樹立起身邊的榜樣，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，在全系統(tǒng)營(yíng)造風(fēng)清氣正、充滿正能量的良好氛圍?！酒恳皇且掠诮夥潘枷?。習(xí)近平同志在慶祝改革開放 40 周年大會(huì)上指出，40 年來，我們始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。當(dāng)前，我們面臨全面深化改革、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、貫徹新發(fā)展理念等一系列艱巨任務(wù)，必須進(jìn)一步解放思想，用創(chuàng)新的思維和辦法應(yīng)對(duì)解決前進(jìn)道路上的新情況、新問題。支部書記作為基層組織帶頭人，解放思想最根本的一條就是眼界要寬，確立敢于解放思想的信念。大家工作都在教學(xué)一線，長(zhǎng)期以來，在思想上不夠解放，常常走不出自己的小圈圈，凡事憑經(jīng)驗(yàn)，這些都需要在大討論中解決好。關(guān)鍵是思想能不能再解放。因此，要圍繞“六個(gè)破除”，結(jié)合基層實(shí)際和崗位特點(diǎn)，找到困擾思維的癥結(jié)、制約工作的瓶頸，用改革的思維和辦法推進(jìn)工作，以改革的勇氣解決問題。要進(jìn)一步激發(fā)黨員群眾的活力和潛力，充分調(diào)動(dòng)黨員群眾的工作積極性，為我校進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。二是要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是社會(huì)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。不懂創(chuàng)新就只能被淘汰。我想，開展大討論，最根本的是把握改革創(chuàng)新這個(gè)靈魂，最關(guān)鍵的是落實(shí)到崗位創(chuàng)新上。要有創(chuàng)新的膽識(shí)，不因眼前利益而束手束腳，敢于清思想之障、破機(jī)制之繭，主動(dòng)沖出去、走出去；要有創(chuàng)新的能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新思想、新觀念，圍繞大討論所列篇目，學(xué)原文、讀原著、悟原理，真學(xué)真懂真用，不斷提升自己綜合素質(zhì)，鍛煉解決問題的能力，以能力促工作、促創(chuàng)新；要有創(chuàng)新的舉措，堅(jiān)持因地制宜，制定創(chuàng)新舉措，謀劃發(fā)展思路，在創(chuàng)新中贏得發(fā)展良機(jī)。三是要勇于擔(dān)當(dāng)者。毛澤東同志講，正確的路線確定之后，干部就是決定的因素。省委、市委決策已定，關(guān)鍵看干部。作為一名教工黨支部書記，要結(jié)合教研室實(shí)際，認(rèn)真組織好大討論，以身作則，謀劃方案，調(diào)動(dòng)起教師參與的積極性和主動(dòng)性，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)推動(dòng)大討論取得成效。當(dāng)前，要進(jìn)一步鞏固“三基建設(shè)”成效，特別是作為支部書記，要重視支部建設(shè)，善抓支部工作，推動(dòng)條例落到實(shí)處，見到實(shí)效，發(fā)揮支部的政治引領(lǐng)功能。要提升黨員干部的政策水平、理論水平及基本能力，適應(yīng)新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的需要。要把基礎(chǔ)教學(xué)工作抓扎實(shí)，對(duì)標(biāo)一流，強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板，把工作標(biāo)桿立起來，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。以過硬作風(fēng)投入本職崗位中，忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)，全心全意抓工作，一心一意謀發(fā)展，以嚴(yán)的作風(fēng)和實(shí)的成績(jī)?cè)诟母镩_放大潮中展現(xiàn)新作為。前行的道路正是通途，沖鋒的號(hào)角再次吹響。在高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的路上，xx 正奮力奔跑，我校正拼力前進(jìn)。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為，不斷拓展我校發(fā)展新局面，獻(xiàn)禮校慶 100 周年?！酒摹客ㄟ^學(xué)習(xí)，使我了解、理解了省委在全體黨員中開展“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論的現(xiàn)實(shí)背景、重要意義、主要任務(wù)、主要方法以及保障措施?；谑∥粚昧稳珪?huì)作出的我省正處于“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展黨的建設(shè)和黨的事業(yè)新局面的重大判斷，根據(jù)這一重大判斷，省委做出了拓展新局面的重大部署：解放思想、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、深化改革、黨的建設(shè)。本次大討論圍繞改革、創(chuàng)新、開放、市場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)、作風(fēng)等六個(gè)方面的問題，著力破除困擾這六個(gè)方面的難題，進(jìn)一步推動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全面推進(jìn)黨的建設(shè)。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)照重點(diǎn)聚集的六個(gè)方面，查找自身工作不足與差距。一是工作中時(shí)有僵化保守，改革意識(shí)不強(qiáng)。二是工作中常因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神。三是工作中封閉狹隘，思想開放不夠。四是工作中市場(chǎng)理念不濃，難以適應(yīng)新形勢(shì)。五是工作中偶有隨遇而安，工作標(biāo)桿不高。六是工作中偶有慵懶散漫，作風(fēng)不實(shí)不硬。結(jié)合目前工作實(shí)際，在科技成果轉(zhuǎn)化工作、制藥廠遷建、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司業(yè)務(wù)拓展、基層組織黨建等工作中，工作思路、方式、方法保守，因循守舊，多遵循現(xiàn)有規(guī)章制度，同時(shí)由于所從事項(xiàng)目多為陌生領(lǐng)域，所掌握的政策、知識(shí)等不足，有時(shí)感覺“少知而迷”，遇到困難便產(chǎn)生畏難情緒，繼而會(huì)產(chǎn)生隨遇而安、慵懶散漫等想法和情緒。隨遇而安便會(huì)降低工作標(biāo)桿；慵懶散漫便會(huì)作風(fēng)不實(shí)不硬。故自我常常感到迷茫，情緒和工作實(shí)績(jī)呈現(xiàn)波浪狀起伏，從而降低工作效率、影響工作實(shí)績(jī)。通過學(xué)習(xí)，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)，確立新標(biāo)桿，明確改進(jìn)方向和目標(biāo)。一要認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。學(xué)以致用，增強(qiáng)改革意識(shí)，擴(kuò)大工作思路，勇于創(chuàng)新。二要認(rèn)真、廣泛學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，以解決“少知而迷”的問題，增強(qiáng)市場(chǎng)理念，適應(yīng)新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，破解制藥廠遷建等工作中的實(shí)際困難。三要積極創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)更新理念，在科技成果轉(zhuǎn)化工作及資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司工作中，結(jié)合市場(chǎng)變化，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新制度，從而開拓工作新局面。四要確立工作高標(biāo)桿，堅(jiān)持以一流標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。充分用好“走上去對(duì)表、走出去對(duì)標(biāo)、走下去對(duì)接”三種方式，做好基礎(chǔ)工作。五要敢于扛事、愿意做事、能干成事，切實(shí)夯實(shí)練就過硬的工作作風(fēng)。面對(duì)大是大非敢于亮劍，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出。要堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義；要繼續(xù)大力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)右玉精神，以功成不必在我的胸懷和功成必定在我的境界，接續(xù)探索、接力奮斗。把求真務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的精神融入到實(shí)際工作中去。做為一名基層黨組織書記，在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大研討中，還要切實(shí)擔(dān)起“第一責(zé)任人”責(zé)任，嚴(yán)格按照省委、學(xué)校黨委的要求及安排，把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在慶祝改革開放 40 周年大會(huì)上的重要講話和習(xí)近平總書記視察山西重要講話精神貫穿始終，圍繞“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”這一主題，重點(diǎn)聚焦“六個(gè)破除”“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”，精準(zhǔn)發(fā)力，對(duì)標(biāo)對(duì)表，嚴(yán)格完成規(guī)定動(dòng)作、創(chuàng)新開展自選動(dòng)作，深入一線、靠前指揮，親自做好安排部署、組織協(xié)調(diào)、推進(jìn)落實(shí)等工作，同時(shí)，把自己擺進(jìn)去，帶頭參加學(xué)習(xí)研討、帶頭查找解決問題、帶頭推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。把開展大討論與科技成果轉(zhuǎn)化、制藥廠遷建改制等實(shí)際工作結(jié)合起來，一并部署、一并研究、一并推進(jìn)，確保活動(dòng)扎實(shí)有序推進(jìn)，真正抓實(shí)抓好抓出成效?！酒濉繖?quán)力就是責(zé)任，有責(zé)就要擔(dān)當(dāng)。扎扎實(shí)實(shí)開展好“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論，要堅(jiān)持以上率下，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。開展大討論，是對(duì)各級(jí)黨委(黨組)和廣大黨員干部的重大考試。各級(jí)黨委(黨組) 都要扛起主體責(zé)任，在思想上高度重視、行動(dòng)上高度負(fù)責(zé)，按照省委實(shí)施方案，組織領(lǐng)導(dǎo)好大討論，確保大討論取得預(yù)期成效。有權(quán)就有責(zé)，權(quán)責(zé)要對(duì)等。對(duì)全體黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，權(quán)力是黨和人民賦予的，只要是對(duì)人民有利的事情，都要擔(dān)在關(guān)鍵、干在實(shí)處、走在前列。要牢固樹立擔(dān)當(dāng)為榮、避事為恥的理念，不能只想當(dāng)官不想干事、只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)、只想出彩不想出力。大討論承載著全省人民對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著全省人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本利益。既然選擇了擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部，就要在黨憂黨、為黨盡職、為民盡責(zé)，大力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)右玉精神，踐行“一線工作法”，人要沉下去，事要扛起來，組織領(lǐng)導(dǎo)“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論深入開展，把全省黨員干部的積極性調(diào)動(dòng)起來，把全省人民和市場(chǎng)主體的活力激發(fā)出來，整體帶動(dòng)全省工作邁上新臺(tái)階?？钙鹬黧w責(zé)任，要求各級(jí)黨委(黨組) 必須把大討論放在戰(zhàn)略位置，主要負(fù)責(zé)同志要擔(dān)起“第一責(zé)任人”責(zé)任，對(duì)照省委實(shí)施方案和工作要求，親自主持制定具體方案，親自做好安排部署、組織協(xié)調(diào)、推進(jìn)落實(shí)等工作。落實(shí)好主體責(zé)任，根本在擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要落實(shí)“一崗雙責(zé)”，把開展大討論與分管工作結(jié)合起來，科學(xué)組織安排，統(tǒng)籌抓好落實(shí)?？钙鹬黧w責(zé)任，要求各級(jí)黨委(黨組) 必須加強(qiáng)分類指導(dǎo)。要針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)、單位性質(zhì)和進(jìn)展情況，從制定方案到實(shí)際操作、到督導(dǎo)檢查，都要分層次分領(lǐng)域提出不同要求。落實(shí)好主體責(zé)任，不僅需要態(tài)度和決心，更需要能力與素養(yǎng)。省直工委、省委教育工委、省國(guó)資委、省委軍民融合辦要結(jié)合本系統(tǒng)特點(diǎn)，針對(duì)性地加強(qiáng)督促指導(dǎo)。各基層黨支部要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，廣大黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，夯實(shí)大討論的政治和組織基礎(chǔ)。扛起主體責(zé)任，要求各級(jí)黨委(黨組) 必須把從嚴(yán)從實(shí)的要求和態(tài)度貫穿始終，要傳導(dǎo)壓力、擰緊螺絲，確保各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)工作高質(zhì)量推進(jìn)，堅(jiān)決防止形式主義和官僚主義，堅(jiān)決防止一般化部署，堅(jiān)決防止走過場(chǎng)。省委聯(lián)絡(luò)督導(dǎo)組對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性問題，要分析研判，提出建議，并向省委大討論領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和有關(guān)市縣委、廳局黨委(黨組)反映，推動(dòng)解決。要把大討論開展情況作為考核考察領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)。“改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)、創(chuàng)新決勝未來”。各級(jí)黨委(黨組)要切實(shí)增強(qiáng)政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺，扛起主體責(zé)任，組織領(lǐng)導(dǎo)大討論扎扎實(shí)實(shí)開展，為在“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展新局面提供思想和工作保障，在三晉大地匯聚起追夢(mèng)奮斗、振興崛起的強(qiáng)大正能量。【篇六】堅(jiān)持問題導(dǎo)向是我們黨治國(guó)理政的鮮明特點(diǎn)。樹立問題導(dǎo)向，著力解決問題，是“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論取得實(shí)效的關(guān)鍵。各地各部門和每個(gè)黨員干部在大討論中，要把堅(jiān)持問題導(dǎo)向貫徹始終，找準(zhǔn)“六個(gè)破除”“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”方面問題在本單位和自己身上的具體表現(xiàn)，做到見人見事、入腦入心，并把著力點(diǎn)放在解決問題上，針對(duì)性制定改進(jìn)措施、明確奮斗目標(biāo)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向貫徹大討論始終，必須敢于正視問題。樹立強(qiáng)烈問題意識(shí)、敢于正視問題，就如同牽住了“牛鼻子”、抓住了“衣領(lǐng)子”，就能以問題導(dǎo)向破解發(fā)展短板，就能以重點(diǎn)工作帶動(dòng)全局發(fā)展。今年是我省在“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展新局面的攻堅(jiān)之年，只有堅(jiān)持問題導(dǎo)向，弄清問題背后的思想癥結(jié)，才能推動(dòng)各方面工作發(fā)展進(jìn)步。如果避實(shí)就虛，一邊講對(duì)標(biāo)看齊，一邊卻對(duì)身邊的問題視而不見，改革創(chuàng)新的步伐必然受阻，奮發(fā)有為的力度必然放緩。因此，廣大干部群眾要有敢于正視問題的意識(shí)，對(duì)存在的問題不掩蓋、不回避、不推脫。堅(jiān)持問題導(dǎo)向貫徹大討論始終，必須善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，看不到問題是最大的問題，認(rèn)不清差距是最大的差距。我們要時(shí)刻保持問題意識(shí)，廣大干部群眾要用問題導(dǎo)向的眼光去審視所做的工作，帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題思考，我們要對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)地區(qū)、行業(yè)標(biāo)桿、先進(jìn)典型，認(rèn)真聽取各方面特別是市場(chǎng)主體和服務(wù)對(duì)象的意見和建議，組織企業(yè)和居民開展評(píng)議，在查擺問題上下功夫。堅(jiān)持問題導(dǎo)向貫徹大討論始終，關(guān)鍵是正確解決問題。發(fā)現(xiàn)問題要準(zhǔn)、解決問題要實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部是解決問題的重點(diǎn)。“一把手”要主持查擺本部門本單位的問題，并深入剖析原因，找到癥結(jié)所在，堅(jiān)決避免只談面上不談單位、只談別人不談自己。要瞄著問題去、追著問題走、出真招實(shí)招。空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。要切實(shí)干出實(shí)效，實(shí)實(shí)在在解決問題，要在全省上下推動(dòng)思想再解放、改革再深入、創(chuàng)新再發(fā)力、開放再提質(zhì)、工作再抓實(shí)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不能忽視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。問題得到解決之后，我們還要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，為以后少走彎路、減少失誤提供寶貴的借鑒。省委將對(duì)大討論搞得好的加以推廣和表揚(yáng)，對(duì)不重視或工作不力的提出批評(píng)并糾正。省委將適時(shí)召開大討論工作交流會(huì)，選取市縣、省直單位、國(guó)企、高校、基層單位等方面的先進(jìn)典型交流經(jīng)驗(yàn)。各地各單位深入查擺差距、推動(dòng)改革創(chuàng)新、干部奮發(fā)有為、實(shí)現(xiàn)工作提升的情況，可采取適當(dāng)方式向社會(huì)公開，接受人民群眾檢驗(yàn)。問題是時(shí)代的聲音，問題是工作的導(dǎo)向?！案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論已如火如荼開展，廣大黨員干部要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，帶著問題去學(xué)習(xí)、去對(duì)標(biāo)、去改進(jìn)，確保在“六個(gè)破除”“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”上取得實(shí)效?！酒摺看笥懻摬皇悄康?，目的是通過大討論，在新征途上，瞄準(zhǔn)更好的目標(biāo)，攀登更高的山峰，展現(xiàn)更大的作為。各地各部門要提高政治站位，積極投身“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論，確保在“六個(gè)破除”“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”上取得實(shí)效，進(jìn)而帶動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)新突破”，最終把全省黨員干部的積極性調(diào)動(dòng)起來，把全省人民和市場(chǎng)主體的活力激發(fā)出來，整體帶動(dòng)全省工作邁上新臺(tái)階。要在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革上取得新突破。按照黨的十八屆三中全會(huì)部署改革任務(wù)的要求，多抓根本性、全局性、制度性的重大改革舉措，多抓有利于保持經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定的改革舉措，多抓有利于增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感的改革舉措，多抓對(duì)落實(shí)已出臺(tái)改革方案的評(píng)估問效。直擊問題要害，實(shí)現(xiàn)精確改革，繼續(xù)打硬仗，啃硬骨頭，既在面上著力解決影響和制約發(fā)展的體制機(jī)制障礙，又在點(diǎn)上作出可復(fù)制可推廣的具有山西特色的成功案例，進(jìn)一步營(yíng)造以改革促轉(zhuǎn)型、促民生、促社會(huì)治理、促黨建、促全面工作的濃厚氛圍。要在激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新動(dòng)力活力上取得新突破。牢固確立以今天的創(chuàng)新贏明天的發(fā)展的理念，圍繞“示范區(qū)”“排頭兵”“新高地”三大目標(biāo)，出臺(tái)一批鼓勵(lì)創(chuàng)新支持創(chuàng)新的政策舉措。全方位培育創(chuàng)新生態(tài)，大力發(fā)展新動(dòng)能，推動(dòng)形成創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式，促進(jìn)以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，加快提升我省創(chuàng)新體系建設(shè)水平。要在全方位擴(kuò)大對(duì)外開放上取得新突破。樹立開放思維、全球視野，積極參與“一帶一路”建設(shè)，深度融入津京冀等國(guó)家重大戰(zhàn)略。加大招商引資、招才引智力度，大力提升開放型經(jīng)濟(jì)規(guī)模和質(zhì)量，培育開放型經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)，以大開放引領(lǐng)山西大發(fā)展。要在運(yùn)用市場(chǎng)理念拓寬發(fā)展路徑上取得新突破。進(jìn)一步增強(qiáng)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)本領(lǐng)、搶占先機(jī)、贏得發(fā)展的信心。積極研究市場(chǎng)、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)、培育市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)，善于圍繞市場(chǎng)需求推動(dòng)發(fā)展，搶抓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下資源要素配置的無限商機(jī)。打造“六最”營(yíng)商環(huán)境，讓各類市場(chǎng)主體在山西放心發(fā)展、健康發(fā)展。要在抬升工作標(biāo)桿提升工作質(zhì)量上取得新突破。做到主動(dòng)對(duì)標(biāo)、積極超標(biāo)、敢于立標(biāo)，以開闊的胸襟和視野來確立發(fā)展坐標(biāo)和路徑。對(duì)一流標(biāo)準(zhǔn)、練一流本領(lǐng)、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，努力創(chuàng)造更多走在前列的“山西模式”。要在打造擔(dān)當(dāng)作為勇當(dāng)先鋒的干部隊(duì)伍上取得新突破。各級(jí)干部都要擔(dān)在關(guān)鍵、干在實(shí)處、走在前列，既出力又出彩。提倡“一線工作法”，人要沉下去，事要扛起來。大力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)右玉精神，樹立正確政績(jī)觀。人勤春來早，功到秋華實(shí)。我們要按照省委部署，人人參與“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論，在改革創(chuàng)新中建功立業(yè)，以新姿態(tài)新?lián)?dāng)開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)新局面，努力交出一份不負(fù)時(shí)代使命的優(yōu)秀答卷。推 進(jìn) 教 育 領(lǐng) 域 改 革 提 高 教 育 質(zhì) 量 的 調(diào) 查 報(bào) 告推進(jìn)教育領(lǐng)域改革 提高教育質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告為推進(jìn) xx 市教育領(lǐng)域綜合改革，更好地提高教育質(zhì)量，按照 xx 市政協(xié)常委會(huì) 2017 年重點(diǎn)工作的安排，5 月上旬開始，xx 市政協(xié)組織部分深圳和當(dāng)?shù)卣f(xié)委員組成教育調(diào)研組，對(duì)全市教育工作有選擇、有側(cè)重地進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)還參觀考察了深圳、惠州、普寧等地一些學(xué)校。此次調(diào)查分別深入到高中、初中、小學(xué)（包括幼兒園）、職校等多所學(xué)校，針對(duì)其教育質(zhì)量、師資管理、教師隊(duì)伍和師德師風(fēng)等方面，采取實(shí)地查看、聽取匯報(bào)和座談協(xié)商等形式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查，委員們進(jìn)一步了解了我市教育現(xiàn)狀以及教學(xué)質(zhì)量情況，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。在這些問題中，不容置疑，教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)是最核心的問題。有道是，“教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，優(yōu)秀教師更是學(xué)校發(fā)展的靈魂！”現(xiàn)結(jié)合調(diào)研組調(diào)查情況，圍繞 xx 教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)這一主要問題對(duì) xx教育發(fā)展提出相關(guān)建議，以求達(dá)到“以小見大”之效。一、教育基本情況（一）學(xué)校建設(shè)。目前，我市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校 540 所，其中：幼兒園 96 所，特殊學(xué)校 1 所，小學(xué) 353 所，初中及九年制學(xué)校 72 所，普高完中 14 所，中職學(xué)校 4 所。（二）教師隊(duì)伍。各級(jí)各類學(xué)校在職教職員工 12771 人，其中：小學(xué)（含幼兒園）教師 6492 人，初中教師 4270 人，高中教師 1744 人，中職教師 265人。（三）在校學(xué)生。各級(jí)各類學(xué)校在校學(xué)生 23.8 萬人，其中：幼兒學(xué)生 29969 人，小學(xué)學(xué)生 115836 人，初中生 59513 人，高中生 27848 人，特殊學(xué)校在校學(xué)生 119 人，職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制學(xué)生 5143 人。（四）教育均衡。近年來，我市積極探索辦學(xué)體制改革，引進(jìn)社會(huì)辦學(xué)力量，激活教育活力，形成了公辦學(xué)校和民辦學(xué)校相輔相成的多元化發(fā)展道路。特別是在全市積極進(jìn)行“教育創(chuàng)強(qiáng)創(chuàng)均”以來，我市教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，教學(xué)條件和環(huán)境極大改善，一批干凈、衛(wèi)生、靚麗、功能齊全的校園相繼建成，育人環(huán)境煥然一新。學(xué)前教育突飛猛進(jìn)，中職教育強(qiáng)勢(shì)崛起，高中教育穩(wěn)步發(fā)展，城鄉(xiāng)教育資源的差距逐步縮小。2016 年全市基本實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡目標(biāo)。（五）高考情況。2016 年我市參加高考人數(shù) 10491 人，一本上線 383 人，上線率為 3.65%。二本上線（不含一本）1943 人，上線率為 18.52%。2016 年二本線上人數(shù)比 2015 年增加 206 人，上線率同比增加 1.4 個(gè)百分點(diǎn)。二、教師隊(duì)伍管理的現(xiàn)狀（一）整體情況1、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科以上 4853 人，大專學(xué)歷 6138 人，中專學(xué)歷 1555 人，高中以下學(xué)歷 0 人。2、年齡結(jié)構(gòu)：35 歲以下 4261 人，占 33.96%，36 至 45 歲 5636 人，占44.92%，46 至 55 歲 2240 人，占 17.85%，55 歲以上 409 人，占 3.27%3、職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)教師 330 人，占 2.63%，中級(jí)教師 6140 人，占 48.94%，初級(jí)教師 2442 人，占 30.64%。4、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)：城區(qū)教師 3257 人，占 25.96%，農(nóng)村教師 9289 人，占 74.04%。（二）存在問題從本次調(diào)查了解掌握到的情況看，主要存在以下幾方面問題：1、教師資源配置與整合不夠合理。（1）城鄉(xiāng)師資配置不均衡。由于各種原因，目前教師隊(duì)伍建設(shè)城市強(qiáng)鄉(xiāng)村弱，中心學(xué)校強(qiáng)面上學(xué)校弱，教師結(jié)構(gòu)性缺編問題依然存在,影響我市教育公平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校與學(xué)校之間，特別是城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間師資配置不均衡，甚至個(gè)別地方存在嚴(yán)重失衡的問題。（2）學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理。部分教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對(duì)應(yīng)，出現(xiàn)不同學(xué)科存、缺員現(xiàn)象。如音樂、美術(shù)、體育、物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科教師比較欠缺，而語文、英語、政治等學(xué)科教師相對(duì)剩余。這一問題直接導(dǎo)致到緊缺學(xué)科教師工作量大，剩余的學(xué)科教師工作量少，不同學(xué)科教師之間工作量懸殊，打擊了教師積極性。（3）教師隊(duì)伍缺乏流動(dòng)性。有些學(xué)校的教師隊(duì)伍像鐵板一塊，有的像“死水一潭”，沒有新鮮血液的補(bǔ)充，使得隊(duì)伍固步自封，難以適應(yīng)新課改教學(xué)要求和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。如：東海鎮(zhèn)小學(xué)系統(tǒng)連續(xù) 14 年來沒有調(diào)入一位教師，教師隊(duì)伍趨于老年化，缺乏年輕活力。（4）教師外流情況明顯。有些學(xué)校因?yàn)檫@樣那樣的原因，留不住人才，導(dǎo)致好多優(yōu)秀的教師流向珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)，給 xx 教育帶來一些損失。2、教師隊(duì)伍素質(zhì)與能力參差不齊。（1）教師隊(duì)伍總體素質(zhì)偏低。近年來，我市雖然高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，但全市教師整體素質(zhì)與新時(shí)期教育發(fā)展形勢(shì)相比，與人民群眾的期望相比，仍有較大差距。特別是 2008 年由原民辦代課轉(zhuǎn)正的約 3500 名教師，大多數(shù)學(xué)歷較低，專業(yè)素質(zhì)較差，這部分教師主要分布在我市小學(xué)及初中階段。（2）教師隊(duì)伍優(yōu)秀人才缺乏，與群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求之間矛盾突出。我市是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因地方經(jīng)濟(jì)落后，教師待遇較低，高等院校優(yōu)秀畢業(yè)生不愿回原籍任教，外聘教師難聘難留，優(yōu)秀教師嚴(yán)重缺欠。特別是普九、普高等特殊時(shí)期，各階段學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，教師隊(duì)伍缺員嚴(yán)重。由于得不到外來師資的及時(shí)補(bǔ)充，為解決教師缺欠問題，高中部分便從初中抽調(diào)，初中部分從小學(xué)抽調(diào)，小學(xué)部分由民辦代課轉(zhuǎn)正教師支撐，造成各階段師資力量非常薄弱，優(yōu)秀人才十分欠缺。這個(gè)問題在龍山中學(xué)這樣的龍頭學(xué)校更為突出，龍山中學(xué)錄取的是 xx 市高中階段最優(yōu)秀的生源，優(yōu)秀學(xué)生占全市的 50%，而龍山中學(xué)顯然并沒有占有全市 50%的優(yōu)秀教師資源，因此除了部分班級(jí)配備較好的師資外，多數(shù)班級(jí)的師資力量?jī)H是一般水平，造成了很多優(yōu)秀學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育、對(duì)優(yōu)秀教師資源的需求無法實(shí)現(xiàn)，直接影響到我市的高考質(zhì)量。（3）師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。當(dāng)前，我市教師待遇雖然得到了大幅度提高，但是師德師風(fēng)水平卻沒有同步提升。部分教師沒有意識(shí)到作為一名人民教師的榮譽(yù)與責(zé)任所在，對(duì)工作缺少熱情，對(duì)教育缺乏激情，少數(shù)教師甚至存在師德缺失、沉迷賭博、熱衷有償補(bǔ)課、亂訂教輔等突出問題，在社會(huì)上的影響較壞。（4）教師教育觀念陳舊，教法落后。部分教師改革創(chuàng)新意識(shí)不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，沒有樹立新的教育觀、學(xué)生觀，沒有深入研究新課程思想和理念，缺少爭(zhēng)當(dāng)骨干教師、優(yōu)秀教師的熱情和干勁，教育觀念陳舊，教學(xué)手段落后,加上自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶、方法呆板、效率低下、質(zhì)量不穩(wěn)定等，極大地影響了教學(xué)成效。三、教師隊(duì)伍存在問題的成因教師隊(duì)伍出現(xiàn)上面所講的那些問題，究其原因，主要有客觀與主觀兩大方面。（一）客觀上，教師人事制度管理不夠完善1、過細(xì)的崗位設(shè)置嚴(yán)重制約教師的交流和調(diào)配。學(xué)校之間校長(zhǎng)和教師的交流和調(diào)配，是合理配置教育資源、整合教師結(jié)構(gòu)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要手段。但 xx 教育現(xiàn)有的人事管理制度受到人社、編制等部門對(duì)學(xué)校編制、職務(wù)和專業(yè)技術(shù)崗位等條件的限制，導(dǎo)致教育部門對(duì)教師調(diào)配缺乏靈活性，“因材管理、人盡其用”的設(shè)想難以全面實(shí)施。例如，一所有 80 名學(xué)生的完全小學(xué)，按 21.5：1 的師生比只能給予 4 個(gè)教師編制，而實(shí)際上，這樣的學(xué)校要開齊開足上級(jí)要求的課程，至少需要 16 個(gè)教師編制。再如，個(gè)別學(xué)校有剩余的小學(xué)語文教師，經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，可以勝任小學(xué)音樂教學(xué)，但由于其專業(yè)仍然是語文學(xué)科，根本無法調(diào)配到缺乏音樂教師的學(xué)校任教。2、現(xiàn)行的校長(zhǎng)行政級(jí)別制度不利于教育發(fā)展。行政級(jí)別制度框架下的校長(zhǎng)，其任免程序完全套用行政機(jī)關(guān)的管理制度，程序復(fù)雜，任命過程耗時(shí)較長(zhǎng)。如：今年我市公開面向社會(huì)競(jìng)崗招聘的兩個(gè)副科級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)崗位，因?yàn)槠淙蚊绦驈?fù)雜，手續(xù)繁瑣，雖然 1 月份已經(jīng)完成各項(xiàng)競(jìng)聘 程序，但直至 7 月份仍未能完成考察任命，造成工作上的被動(dòng)。另外，校長(zhǎng)的最終使命是利用自身的專業(yè)思想和能力引領(lǐng)學(xué)校，甚至是一方教育的發(fā)展，而行政級(jí)別制度下的校長(zhǎng)選拔和任命，往往更多地關(guān)注校長(zhǎng)的行政級(jí)別條件，而缺少對(duì)其專業(yè)發(fā)展的關(guān)注，這對(duì)教育事業(yè)發(fā)展極為不利。3、教師“鐵飯碗”制度不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。我市教師隊(duì)伍數(shù)量龐大，來源渠道不一，良莠不齊，其中既有優(yōu)秀者，也有不適宜從教者。因目前教師的“鐵飯碗”制度，即使其中有不合格者，教育行政部門也不能將其辭退。這就形成教師隊(duì)伍只有進(jìn)，沒有出（自然減員除外）。一些不合格人員長(zhǎng)期占據(jù)著教師崗位，無法騰出編制補(bǔ)充新教師。這種“只進(jìn)不出”的格局，導(dǎo)致一些地方教師隊(duì)伍僵化，缺少活力；對(duì)一些不稱職的教師最多只能在年度考核上給予不合格的評(píng)定，沒有更有效的制約措施，讓其他教師感覺干多干少、干好干壞一個(gè)樣，影響廣大教師的積極性，給學(xué)校管理帶來很大難度，也容易引起了學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿。4、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不能起到杠桿作用。設(shè)置績(jī)效工資的目的簡(jiǎn)單來說是“獎(jiǎng)勤罰懶”。但目前我市績(jī)效工資結(jié)構(gòu)中，用于“獎(jiǎng)勤罰懶”的“獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資”比重太少，僅占績(jī)效工資總額的 27.4%；同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資具體到各校人員的分配中，差距拉得不大，導(dǎo)致無法真正發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，不能真正達(dá)到獎(jiǎng)勤罰懶、勞者多得的目的。（二）主觀上，缺失正能量與奉獻(xiàn)精神有些教師年齡大了，或是職稱晉升到頭了，覺得沒必要去鉆研教學(xué)和追求專業(yè)發(fā)展，自然而然出現(xiàn)干勁不足、工作懈怠的現(xiàn)象；一些教師受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)為待遇低，生活壓力大，不如在外參與有償補(bǔ)課或兼職，對(duì)自己的本份工作則抱著一種得過且過、馬虎應(yīng)付的態(tài)度；更多教師把自己的崗位僅僅當(dāng)成是謀生的職業(yè)手段，而非為之奮斗終生的壯麗事業(yè)，認(rèn)為只要把課上完成，作業(yè)改完成就好了，什么課改教研培訓(xùn)全是花架子，多一事不如少一事，不學(xué)習(xí)研究照樣教書，何必加重自己負(fù)擔(dān)；個(gè)別教師為當(dāng)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，想方設(shè)法跑關(guān)系講人情，而不是通過自己的努力和成績(jī)來追求進(jìn)步。這種不思進(jìn)取和急功近利思想在教師隊(duì)伍中相當(dāng)普遍，他們思想境界不高，缺乏正能量與奉獻(xiàn)精神，惰性思想黯然滋長(zhǎng)，教學(xué)熱情卻越來越低。四、強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理促進(jìn)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)建議針對(duì)我市目前教育工作存在的問題，結(jié)合 xx 實(shí)際，調(diào)研組認(rèn)為 xx 要提高教育質(zhì)量，在教育的改革發(fā)展上要實(shí)行宏觀布局，微觀調(diào)控。宏觀布局，就是要強(qiáng)化教育“獨(dú)特發(fā)展”理念，讓教育成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“推進(jìn)器”。教育的“獨(dú)特發(fā)展”，具體來說就是要樹立教育“兩優(yōu)一均一全”發(fā)展理念。一是要強(qiáng)化教育優(yōu)先發(fā)展理念。一個(gè)地區(qū)要發(fā)展，教育是基本，人才是關(guān)鍵。因此，要始終堅(jiān)持把加快教育發(fā)展作為第一民生工程來抓，作為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、引導(dǎo)群眾增收致富的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工程來抓，堅(jiān)持教育工作優(yōu)先研究、教育項(xiàng)目?jī)?yōu)先安排，教育困難優(yōu)先解決，切實(shí)為 xx 教育事業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。二是要強(qiáng)化教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展理念。首先要通過選拔打造一支研究型、創(chuàng)新型、專家型的校長(zhǎng)隊(duì)伍，并逐步配強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。根據(jù) xx 當(dāng)前校長(zhǎng)隊(duì)伍人才相對(duì)缺乏的實(shí)際，可以總體規(guī)劃，分步實(shí)施，先以個(gè)別鎮(zhèn)為試點(diǎn)，把優(yōu)秀的人才提拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，逐步形成優(yōu)秀人才選拔機(jī)制，增強(qiáng)隊(duì)伍爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。其次是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況，合理安排教師編制，特別是農(nóng)村小學(xué)要配齊教師，避免因出現(xiàn)“超編缺員”而私請(qǐng)代課的現(xiàn)象。第三是要建立教師流動(dòng)機(jī)制，切實(shí)解決教師老齡化問題，以及教師專業(yè)不對(duì)口、所教非所學(xué)問題。第四是要實(shí)施名校、名師、名科工程，積極引進(jìn)名校辦民校，創(chuàng)建一批知名學(xué)校、培養(yǎng)一批知名教師，建設(shè)一批知名學(xué)科。三是要強(qiáng)化教育均衡發(fā)展理念。要樹立城鄉(xiāng)互動(dòng)、均衡發(fā)展大局觀念，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、整體推進(jìn)、均衡提升，特別是要加大力度推動(dòng)教育部門制訂的“百校扶百校”行動(dòng)計(jì)劃的真正落實(shí)，讓城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校，加快縮小城鄉(xiāng)差距、校際差異，大力促進(jìn)教育公平。四是要強(qiáng)化教育全面發(fā)展理念?，F(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性。從大方面講，要強(qiáng)化教育對(duì)民族整體全面發(fā)展的注重，并以此大力提高和發(fā)展全社會(huì)的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族民眾的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力。從小的方面講，要求學(xué)校由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人的全面發(fā)展。簡(jiǎn)單地說，學(xué)校教育要真正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要注重學(xué)生素質(zhì)的教育，摒棄“正副科”偏見，加強(qiáng)體衛(wèi)藝教學(xué)，開齊開足課程。同時(shí)，要重視加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和法制禁毒教育等，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常課程中去，有條件的情況下要開發(fā)編寫具有本土特色文化和紅色革命歷史等特色課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感以及健康的思想和健全的人格。宏觀布局，還要致力于科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，讓教育成為人民群眾分享“改革紅利”的“孵化器”。當(dāng)前，我市義務(wù)教育階段學(xué)校的布局除了個(gè)別學(xué)校（如東海鎮(zhèn)中心小學(xué)，機(jī)關(guān)幼兒園）“人滿為患”外，大體呈現(xiàn)出“布點(diǎn)多、規(guī)模小、功能弱、質(zhì)量低”的特點(diǎn)。針對(duì)這一問題，可以按照“撤校并點(diǎn)建新校，優(yōu)化布局提質(zhì)量”的思路，合理撤并學(xué)校，有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源。據(jù)調(diào)查，目前全市鄉(xiāng)村學(xué)校中 100 人以下學(xué)校有 110 所，50 人以下學(xué)校有 39 所，平均每個(gè)班級(jí)僅有幾位學(xué)生。這些“麻雀學(xué)?！辈粌H教育資源短缺，教育質(zhì)量也得不到保障。因此，建議對(duì)這些鄉(xiāng)村“麻雀學(xué)?！边M(jìn)行合理撤并。如相鄰的 3 所村小，選擇 1 所比較好的村小，通過改擴(kuò)建和提高教育裝備水平，建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，另 2 所學(xué)?？梢愿霓k為幼兒園。通過這樣撤并改造，既有利于集中優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量，同時(shí)也能加快推進(jìn)學(xué)前教育的普及和發(fā)展。對(duì)于像處于老城區(qū)中心的東海鎮(zhèn)中心小學(xué)和機(jī)關(guān)幼兒園等優(yōu)質(zhì)學(xué)校，針對(duì)學(xué)位特別緊缺問題，建議進(jìn)行改擴(kuò)建或把周邊學(xué)生數(shù)較少的學(xué)校改成其分校區(qū)，緩解大班額問題。不管原校區(qū)還是分校區(qū)，都按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，讓其成為真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓人民群眾真正享受到教育改革帶來的成果。微觀調(diào)控，就是著眼當(dāng)前教育隊(duì)伍管理問題，調(diào)整管理策略，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)隊(duì)伍活力。一是推行校長(zhǎng)職級(jí)制，取消校長(zhǎng)行政級(jí)別。一直以來，我市中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)行的是行政級(jí)別制。這種把校長(zhǎng)納入行政管理的制度，使黨政部門以管理行政單位的辦法來管理學(xué)校，學(xué)校需要參與各種各樣與教育教學(xué)無關(guān)的工作和檢查評(píng)比，校長(zhǎng)也需按級(jí)別參加各種與學(xué)校教學(xué)無關(guān)的會(huì)議和活動(dòng)，校長(zhǎng)大量的時(shí)間被擠占來參與各項(xiàng)事務(wù)，難以潛心研究教育教學(xué)工作和專心致力于學(xué)校管理。實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制，取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別，使校長(zhǎng)完成了從官員到專家的身份的轉(zhuǎn)變，打破了校長(zhǎng)能上不能下的格局，減少了行政干預(yù)和事務(wù)性工作，能讓校長(zhǎng)充分行使自主權(quán)，全身心地投入到教育教學(xué)管理和教學(xué)科研工作中去，有利于強(qiáng)化校長(zhǎng)的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)校長(zhǎng)的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展，使校長(zhǎng)能充分實(shí)施自己的辦學(xué)思想，堅(jiān)持專業(yè)的、可持續(xù)性的辦學(xué)方向，使學(xué)校的發(fā)展具有連續(xù)性。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育部門的人、事管理統(tǒng)一、權(quán)責(zé)統(tǒng)一。校長(zhǎng)都取消了行政級(jí)別，校長(zhǎng)的職級(jí)只與業(yè)績(jī)考核掛鉤，學(xué)校沒有行政級(jí)別之分，職級(jí)高的校長(zhǎng)可以交流到規(guī)模小的薄弱學(xué)校履職有利于校長(zhǎng)之間的靈活交流和按需流動(dòng)。二是推行“市（縣）管校聘”的人事管理制度。“縣管校聘”的人事管理制度改革已有多地開展試點(diǎn)工作。因此，我市要積極推行市管校聘，各校在 xx市教育局的主導(dǎo)下按需設(shè)崗、分層聘任，再由 xx 市編辦、人社等部門統(tǒng)一核定編制數(shù)，xx 市內(nèi)的教師流動(dòng)調(diào)配由市級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌安排。這樣就能有效解決流動(dòng)機(jī)制不暢、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理和基層教師短缺等問題。三是建立教師退出機(jī)制，打破教師“鐵飯碗”制度。隨著教育供給側(cè)改革，新高考改革、課程教學(xué)改革、核心素養(yǎng)培育等新要求不斷升級(jí)，對(duì)教師的需求也逐步實(shí)現(xiàn)了從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。而當(dāng)前我市教師的退出方式主要是自然減員，教師職業(yè)基本上可以說是一份“鐵飯碗”。這種機(jī)制使得不合格教師分流不出去，新的合格教師招收不進(jìn)來，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的質(zhì)量。因此，建議建立健全的教師流動(dòng)退出機(jī)制，激發(fā)隊(duì)伍活力。在政策上，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）明確提出加強(qiáng)教師管理，完善教師退出機(jī)制。2013 年 6 月 3 日，教育部宣布開展教師資格入門和退出機(jī)制試點(diǎn)，這意味著教師退出機(jī)制已成為教師隊(duì)伍管理的關(guān)鍵部分。從 2014 年起，教育部把四川省和江蘇省確定為試點(diǎn)地區(qū)，在此背景下，2014 年 1 月，四川省成都市教育局公布了關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法，其主要內(nèi)容涉及退出對(duì)象、方式、程序等。這一實(shí)施辦法明確界定了不合格教師，提出了待崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗、辭聘等方式方法。據(jù)報(bào)道，當(dāng)年度，成都市通過規(guī)范的實(shí)施程序而轉(zhuǎn)崗和退出的教師大約有 200 人，其中有 11 人待崗,15 人轉(zhuǎn)崗,164 人依規(guī)解聘（辭聘）。成都市教師退出機(jī)制的試點(diǎn)探索較為成功，引起人民日?qǐng)?bào)的關(guān)注和報(bào)道，隨后得到成都商報(bào)更為詳細(xì)的報(bào)道。通過完善教師退出機(jī)制可以有效甄別、清退不合格或不勝任的教師，有利于激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，優(yōu)化教師資源配置，為教育改革與發(fā)展提供師資保障。從我市當(dāng)前教師隊(duì)伍狀況來看，普遍存在學(xué)科結(jié)構(gòu)不完善、年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象，尤其是出現(xiàn)了少數(shù)教師的道德品質(zhì)下滑、教學(xué)能力不足等問題，而在一定程度上造成這些問題的原因之一是多年來教師隊(duì)伍處于“只進(jìn)不出”的狀態(tài)。因此，迫切需要有序、有效地實(shí)施教師退出機(jī)制，使教師“能進(jìn)能出”，從而打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。建立教師退出機(jī)制，也并非照搬其他地區(qū)做法，我們可以結(jié)合 xx 實(shí)際，建立一套既能維護(hù)保持隊(duì)伍穩(wěn)定，又具有可操作性的制度。例如，經(jīng)考核被審定為不合格的教師可以實(shí)行待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)后仍不合格，可以由一線教師轉(zhuǎn)崗為圖書管理員、生活老師、后勤人員或鼓勵(lì)參與其他行政、事業(yè)單位招考等；可以由高中教師轉(zhuǎn)崗為初中教師，初中教師轉(zhuǎn)崗為小學(xué)教師等。同時(shí)，要把教師的師德師風(fēng)行為作為教師退出機(jī)制的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，教育部門要結(jié)合已經(jīng)制訂實(shí)施的xx 市教育系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員量化考核實(shí)施意見（試行），進(jìn)一步建立和完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，對(duì)違反師德師風(fēng)的行為視情節(jié)輕重作出相應(yīng)處置，特別是觸犯了教育部規(guī)定的師德師風(fēng)紅線的，要嚴(yán)肅處理，情節(jié)特別嚴(yán)重的要堅(jiān)決清除出隊(duì)伍。建立教師退出機(jī)制的目的并不僅僅是為了清退不合格老師，其真正的意義是樹立教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的積極性，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)考核中不合格的教師，甚至可以通過待崗培訓(xùn)進(jìn)行補(bǔ)救。因此說，教師的退出機(jī)制是在當(dāng)前體制下為激活教師隊(duì)伍活力而引進(jìn)的一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。要實(shí)施這一舉措，需要教育部門制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，也需要政府的政策支持。四是多形式加強(qiáng)師資有效性培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是堅(jiān)持“走出去、聯(lián)合培訓(xùn)”的路子，可以與廣東省第二師范學(xué)院聯(lián)合，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行定期性有針對(duì)性培訓(xùn)；二是采取“請(qǐng)進(jìn)來、講座輔導(dǎo)”的方法，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)；三是實(shí)施“傳幫帶、名師工程”，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)；四是推行“身邊學(xué)、校本培訓(xùn)”的策略，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，建立多層次、全方位、職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的現(xiàn)代教師體系，充分利用 xx 師范進(jìn)修學(xué)校資源，打造教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。五是增加獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資比例?，F(xiàn)行的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資比例太低，而且多數(shù)學(xué)校對(duì)績(jī)效工資實(shí)行“大鍋飯”政策，極難反映出教師的實(shí)際工作數(shù)量、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，對(duì)于責(zé)任重、工作強(qiáng)度大的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)等，學(xué)校拿不出更多份額去補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)，大家做好做差一個(gè)樣。因此，建議提高教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，這樣有利于校長(zhǎng)調(diào)控教師的工作積極性。六是重視教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況適量增加教師編制數(shù)，解決學(xué)校教師“超員缺編”和結(jié)構(gòu)不合理問題，有效優(yōu)化教師隊(duì)伍。特別是農(nóng)村學(xué)校教師，教育部門要想方設(shè)法提高教師待遇、穩(wěn)定隊(duì)伍、優(yōu)化配置。針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍流動(dòng)性低的問題，教育部門除了要真正推動(dòng)落實(shí) xx“百校扶百?！毙袆?dòng)計(jì)劃，還需要建立完善的城鄉(xiāng)中小學(xué)教師輪換交流制度，縮短城鄉(xiāng)師資力量差距，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。七是盤活資源辦好優(yōu)質(zhì)教育。要通盤考慮全市教師資源，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整合、分流、盤活。我們發(fā)現(xiàn)，東海中學(xué)初中辦得很好，由于生源問題高中卻辦得很一般。但是，該校卻擁有部分優(yōu)秀高中教師。龍山中學(xué)作為 xx 示范性高中，規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要大量高中教師。建議把東海中學(xué)辦成獨(dú)立的示范性初中，將東海中學(xué)優(yōu)秀高中教師轉(zhuǎn)入龍山中學(xué)，盤活教師資源，發(fā)揮更大更好的作用。這既可以使東海中學(xué)成為一所優(yōu)質(zhì)的初級(jí)中學(xué)，又可以使龍山中學(xué)成為更優(yōu)質(zhì)的示范性高級(jí)中學(xué)。可以采取這個(gè)策略解決鄉(xiāng)村中小學(xué)存在的教師“懸掛”、生源缺乏、教育資源閑置等問題，滿足廣大學(xué)生、家長(zhǎng)接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。再如，甲秀中學(xué)和新安中學(xué)雖然是完全中學(xué)，但其高中部根本上招不到生源，特別是新安中學(xué)，全校初高中生總共不足百人，造成教育資源極大的浪費(fèi)。而甲西職業(yè)技術(shù)學(xué)校（即甲西二中），一直以來缺少生源，今年中職學(xué)生僅20 多人，同樣浪費(fèi)了資源。建議撤并甲西職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甲秀中學(xué)和新安中學(xué)改建為市第三、第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這樣既可整合甲西職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源，也可擴(kuò)大職業(yè)教育在三甲、碣石地區(qū)的輻射帶動(dòng)作用,進(jìn)一步擴(kuò)大我市職業(yè)教育招生規(guī)模，以符合上級(jí)對(duì)高中階段教育提出的“普職比相當(dāng)”的要求。在職業(yè)教育定位上，甲秀和新安可根據(jù)自身地處農(nóng)村城鎮(zhèn)和緊靠海港的區(qū)域特色，突出優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)自己的專業(yè)定位，重點(diǎn)打造農(nóng)業(yè)、漁業(yè)專業(yè)，為全市培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)漁業(yè)高技能人才，與地處中心城鎮(zhèn)的第一、二職業(yè)技術(shù)學(xué)校形成各具特色、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育格局。擴(kuò)大中職教育招生規(guī)模以后，要適當(dāng)提高普通高中招生門檻，提高最低控制分?jǐn)?shù)線，讓更多低于最低控制分?jǐn)?shù)線的低分層學(xué)生入讀中職學(xué)校，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多實(shí)用型的技術(shù)人才，同時(shí)也減輕普通高中教育負(fù)擔(dān)，提高普通高考的上線率?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！眡x 教育在崛起發(fā)展中盡管碰到一些困難，但是，我們相信，在中共 xx 市委和 xx 市人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，xx 市教育事業(yè)必定能健康發(fā)展、跨越發(fā)展，xx 教育的明天一定會(huì)更美好！“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論交流發(fā)言稿七篇【篇一】一、感悟改革精神，深刻理解改革開放是跨越發(fā)展的法寶和關(guān)鍵一招惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。十一屆三中全會(huì)開啟了我黨改革開放的歷史征程，撥亂反正，讓中國(guó)趕上時(shí)代，以改革開放推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面。這是我們黨在國(guó)家面臨著內(nèi)憂外困的歷史關(guān)頭作出的重大抉擇，也是必然選擇。40 年風(fēng)雷激蕩，如今我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。人民群眾收入水平持續(xù)提高，生活越來越好，民眾幸福感上升到了新的高度。改革開放之所以取得偉大成就，一切都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)?！叭嗣裼兴簦母锞鸵兴鶓?yīng)”，中國(guó)共產(chǎn)黨從不畏懼改革，在革命斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期執(zhí)政中，非常善于不斷自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高，面對(duì)挫折毅然奮起、歷經(jīng)磨難百折不撓、失誤之后撥亂反正，在堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤中，堅(jiān)守著先鋒隊(duì)的性質(zhì)、堅(jiān)守著科學(xué)的發(fā)展觀、堅(jiān)守著為人民服務(wù)的宗旨。勇于變革始終是我黨保持先進(jìn)性、純潔性的不竭源泉。黨的領(lǐng)導(dǎo)是改革開放的原動(dòng)力，正像習(xí)近平總書記總結(jié)的那樣：“我們黨作出實(shí)行改革開放的歷史性決策，是基于對(duì)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的深刻把握，是基于對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)實(shí)踐的深刻總結(jié)，是基于對(duì)時(shí)代潮流的深刻洞察，是基于對(duì)人民群眾期盼和需要的深刻體悟?！?0 年的實(shí)踐充分證明，改革開放是黨和人民大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招