九年級歷史上冊 第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展 7 東西方文化交流的使者同步教學(xué)課件 新人教版

第三單元第三單元 古代文明的傳播古代文明的傳播與發(fā)展與發(fā)展第第7 7課課 東西方文化交流的使者東西方文化交流的使者【講講】【教材分析教材分析】 本課主要敘述了兩個問題：本課主要敘述了兩個問題：(一一)在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進(jìn)行友好往來，他們交換各地的不同物產(chǎn)，傳播各民族的文化，成為東不斷進(jìn)行友好往來，他們交換各地的不同物產(chǎn)，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人發(fā)展和傳播了阿拉伯?dāng)?shù)字，對東西方西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人發(fā)展和傳播了阿拉伯?dāng)?shù)字，對東西方文化的交流與傳播做出了巨大貢獻(xiàn)。文化的交流與傳播做出了巨大貢獻(xiàn)。09這十個數(shù)字及其計數(shù)法的傳播，使這十個數(shù)字及其計數(shù)法的傳播，使世界各地有了統(tǒng)一的計數(shù)方法，從而便利和推動了各地區(qū)各民族的進(jìn)一步交世界各地有了統(tǒng)一的計數(shù)方法，從而便利和推動了各地區(qū)各民族的進(jìn)一步交流與交往；它還推動了數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的發(fā)展，從而推動了人類社會的進(jìn)步流與交往；它還推動了數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的發(fā)展，從而推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展?？梢?，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展與傳播對人類社會歷史的發(fā)展極為重要，和發(fā)展?？梢姡⒗?dāng)?shù)字的發(fā)展與傳播對人類社會歷史的發(fā)展極為重要，應(yīng)當(dāng)是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)。(二二)意大利人馬可意大利人馬可波羅向往中國的文明與繁榮，波羅向往中國的文明與繁榮，歷盡千辛萬苦來到中國，旅居元朝長達(dá)歷盡千辛萬苦來到中國，旅居元朝長達(dá)17年之久，并在元朝朝廷中擔(dān)任官職。年之久，并在元朝朝廷中擔(dān)任官職。回國后，他口述回國后，他口述馬可馬可波羅行紀(jì)波羅行紀(jì)一書，傳播中國與東方文化，促進(jìn)了東西一書，傳播中國與東方文化，促進(jìn)了東西方文化的交流。方文化的交流?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 一、教學(xué)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來，馬可一、教學(xué)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來，馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。歷。 1阿拉伯?dāng)?shù)字的由來阿拉伯?dāng)?shù)字的由來 知識鏈接：知識鏈接： （1）阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明者：）阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明者： 古印度人。古印度人。 （2）阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播者：）阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播者： 古代阿拉伯人。古代阿拉伯人?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥： 在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，他們在不同來其間，交流物產(chǎn)，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進(jìn)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的交流與發(fā)展。文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進(jìn)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的交流與發(fā)展。而阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重大貢獻(xiàn)，而阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重大貢獻(xiàn)，“阿拉伯?dāng)?shù)字阿拉伯?dāng)?shù)字”的發(fā)的發(fā)展和傳播就是其中之一。阿拉伯?dāng)?shù)字，是現(xiàn)今國際通用數(shù)字。最初由印度人展和傳播就是其中之一。阿拉伯?dāng)?shù)字，是現(xiàn)今國際通用數(shù)字。最初由印度人發(fā)明，后由阿拉伯人傳向歐洲，之后再經(jīng)歐洲人將其現(xiàn)代化。正因阿拉伯人發(fā)明，后由阿拉伯人傳向歐洲，之后再經(jīng)歐洲人將其現(xiàn)代化。正因阿拉伯人的傳播，成為該種數(shù)字最終被國際通用的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以人們稱其為的傳播，成為該種數(shù)字最終被國際通用的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以人們稱其為“阿拉阿拉伯?dāng)?shù)字伯?dāng)?shù)字” ?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】【典例說明典例說明】例例1奔波于毆亞非三大洲的商路之間，搭起了不同文明之間的橋梁，奔波于毆亞非三大洲的商路之間，搭起了不同文明之間的橋梁，貢獻(xiàn)最突出的是貢獻(xiàn)最突出的是 ( )A、中國人、中國人B、意大利人、意大利人 C、阿拉伯人、阿拉伯人 D、土耳其人、土耳其人C【重點(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】2馬可馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷知識鏈接：知識鏈接： 馬可馬可波羅一行到達(dá)中國以后，受到元世祖忽必烈的賞識，被留在元朝朝波羅一行到達(dá)中國以后，受到元世祖忽必烈的賞識，被留在元朝朝廷中任職。馬可廷中任職。馬可波羅等在中國生活了波羅等在中國生活了17年后，從海路回到祖國。記述馬年后，從海路回到祖國。記述馬可可波羅東方經(jīng)歷和見聞的波羅東方經(jīng)歷和見聞的馬可馬可波羅行紀(jì)波羅行紀(jì)一書，后來在歐洲廣為流傳，一書，后來在歐洲廣為流傳，激起歐洲人對東方的向往。馬可激起歐洲人對東方的向往。馬可波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥： 元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因？元代國家統(tǒng)一，幅員元朝時期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因？元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經(jīng)濟(jì)空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了遼闊，社會經(jīng)濟(jì)空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達(dá)，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政分發(fā)達(dá)，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進(jìn)了中外交往的發(fā)展。策，更促進(jìn)了中外交往的發(fā)展。【重點(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 【典例說明典例說明】 例例2意大利人馬可波羅曾在歐洲掀起一股意大利人馬可波羅曾在歐洲掀起一股“中國熱中國熱”，他來時中國，他來時中國處在哪一朝代處在哪一朝代 ( ) A.漢朝漢朝 B.唐朝唐朝 C.元朝元朝 D.明朝明朝C【重點(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 二、教學(xué)難點(diǎn)：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。二、教學(xué)難點(diǎn)：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 知識鏈接：知識鏈接： 世界各地區(qū)各民族和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，世界各地區(qū)各民族和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體。地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥： 這方面的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，大多數(shù)初中學(xué)生感到很抽象，不好理解，這方面的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，大多數(shù)初中學(xué)生感到很抽象，不好理解，可以引導(dǎo)學(xué)生按下面思路去理解：可以引導(dǎo)學(xué)生按下面思路去理解： 世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義： 不同國家、不同民族之間的友好往來，使得不同的文化得以碰撞、融不同國家、不同民族之間的友好往來，使得不同的文化得以碰撞、融合，這極大地促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間合，這極大地促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；同時這種交流傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各的聯(lián)系與友誼；同時這種交流傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體。地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)講解】 【典例說明】 例3.文化是民族的又是世界的。 （1）現(xiàn)在世界上人們共同使用的數(shù)字_ 就是印度人發(fā)明的。 （2）英國大百科全書中說：“我們所知道的最早的考試制度,是中國所采用的選舉制度?！边@里的選舉制度指_。 （3）中國的_發(fā)明與西傳促進(jìn)了世界各國航海事業(yè)的發(fā)展。 【答案】（1）阿拉伯?dāng)?shù)字 （2）科舉制度 （3）指南針【本課小結(jié)本課小結(jié)】