部編八年級(jí)歷史上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第一單元第3課 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 教案免費(fèi)下載

有效課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校： 學(xué)科歷史 八 年級(jí) 138班 教師姓名： 章節(jié)名稱 第3課　太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 計(jì)劃學(xué)時(shí) 一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展。 2．了解太平天國(guó)的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容及其評(píng)價(jià)。 3．了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，失敗標(biāo)志及失敗原因，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，失敗的啟示。 重點(diǎn)：天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興衰過(guò)程；《天朝田畝制度》。 難點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及失敗的原因。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、洪秀全與金田起義 1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)。隨著剝削的加重，統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳，農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)不斷在各地發(fā)生。 2．1843年，洪秀全創(chuàng)立拜上帝會(huì)，并和同學(xué)馮云山前往廣西傳教。 3．1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村發(fā)動(dòng)武裝起義，建號(hào)太平天國(guó)，起義軍稱“太平軍”。 二、定都天京 1．1853年3月，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，作為都城。 2．太平天國(guó)定都天京后，頒布了《天朝田畝制度》，規(guī)定不分男女，按人口和年齡平均分配土地。太平天國(guó)想通過(guò)這個(gè)方案，建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖”的理想社會(huì)。但其主張?jiān)谛∩a(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會(huì)財(cái)富，是不可能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)際上也沒(méi)有實(shí)行。 3．1853年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國(guó)開(kāi)始進(jìn)行北伐和西征。經(jīng)過(guò)3年多的征戰(zhàn)，太平天國(guó)軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。 三、天京陷落 1．定都天京后，領(lǐng)導(dǎo)人享樂(lè)腐化，爭(zhēng)權(quán)奪利。天京事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。 2．洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等主張，得到洪秀全的贊賞。但由于受當(dāng)時(shí)歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。 3．1860年，曾國(guó)藩的湘軍包圍安慶，安慶陷落；1862年，湘軍圍困天京，1864年，洪秀全病逝，天京陷落。天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。 4.太平天國(guó)起義是中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，太平天國(guó)無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的腐敗，也無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)。 5．太平天國(guó)堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力，譜寫了中國(guó)近代史上壯烈的一章。 自主學(xué)習(xí)展示 展示成果，教師小結(jié)。 合 作 探 究 【探究一】《天朝田畝制度》規(guī)定太平天國(guó)是怎樣分配土地的？你對(duì)《天朝田畝制度》這一綱領(lǐng)性文件是如何認(rèn)識(shí)的？ 結(jié)論：按人口平均分配土地；認(rèn)識(shí)：《天朝田畝制度》集中反映了農(nóng)民階級(jí)對(duì)土地的要求。兩千年來(lái)，農(nóng)民階級(jí)的斗爭(zhēng)要求就是獲得土地，在以往的斗爭(zhēng)中，雖然也提出了像“均田免糧”這樣的口號(hào)，但只有《天朝田畝制度》將農(nóng)民的愿望變成了系統(tǒng)的、明確的、有力的綱領(lǐng)，它是農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶，它標(biāo)志著農(nóng)民革命達(dá)到了最高峰。但是《天朝田畝制度》存在著空想性。它是在維持小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)施絕對(duì)平均主義，這與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相脫節(jié)，也不能調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。 【探究二】如果沒(méi)有中外反動(dòng)勢(shì)力的相互勾結(jié)，太平軍就會(huì)改寫自古以來(lái)農(nóng)民屢反屢敗的歷史。你如何看待這一觀點(diǎn)？結(jié)合史實(shí)說(shuō)明。 結(jié)論：中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)和對(duì)太平天國(guó)的聯(lián)合鎮(zhèn)壓，是賦予太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的一大特征，它只是太平天國(guó)覆亡的重要客觀因素，并非決定因素。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因在于農(nóng)民階級(jí)的這種時(shí)代和階級(jí)的局限，決定了他們?cè)谒枷肷咸岵怀隹茖W(xué)的理論，政治上提不出正確的革命綱領(lǐng)，組織上無(wú)法克服宗派主義傾向和保持內(nèi)部團(tuán)結(jié)，所以他們的失敗是歷史的必然。 學(xué)生展示合作成果 教師點(diǎn)拔 收獲平臺(tái) 這一節(jié)課我的收獲是？（學(xué)生主發(fā)揮，教師輔導(dǎo)） 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò) 圖 過(guò)程 意義 規(guī)模最宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，沉重打擊了清朝政府和外國(guó)資本主義侵略勢(shì)力 天京陷落1864 失敗 英、忠與干王《資政新篇》 防御 轉(zhuǎn)折 天京變亂1856 定都天京《天朝田畝制度》1853 高潮 準(zhǔn)備 爆發(fā) 永安建制（東西南北翼王） 發(fā)展 金田起義1851 洪秀全創(chuàng)立拜上帝教1843 統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)群眾之間矛盾加重 背景 知識(shí)檢測(cè)展示 1．馬克思說(shuō)，“推動(dòng)了這次大爆炸(指太平天國(guó)運(yùn)動(dòng))的毫無(wú)疑問(wèn)是英國(guó)的大炮”“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)炮聲的回聲?！毕铝欣斫庹_的是(　A　) A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)激化了中國(guó)社會(huì)矛盾，導(dǎo)致太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā) B．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)反對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的賣國(guó)行為 C．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)以反對(duì)外國(guó)侵略為主旨 D．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根源 2．太平天國(guó)政權(quán)組織初步建立的標(biāo)志是(　C　) A．金田起義建號(hào)“太平天國(guó)” B．洪秀全稱“天王” C．太平天國(guó)在永安封王建制 D．太平天國(guó)定都天京 3．李大釗說(shuō)：“太平天國(guó)禁了鴉片，卻采用了宗教；不建設(shè)民國(guó)，而建設(shè)天國(guó)，這是他們失敗的一個(gè)重要原因。”這段話主要是指太平天國(guó)(　C　) A．沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的革命目標(biāo) B．對(duì)西方列強(qiáng)侵略缺乏警覺(jué) C．缺乏科學(xué)理論指導(dǎo) D．沒(méi)有徹底的革命精神 學(xué)習(xí)反思 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是新篇教材中作為一課時(shí)講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點(diǎn)是圍繞對(duì)史實(shí)的講解，讓學(xué)生明白太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)、分組討論、史料分析等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及分析、解讀史料的能力。同時(shí)要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，比如：史料的選取和解讀不夠精確；對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都是需要在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)，從此，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。 布置作業(yè) 同步練習(xí)