部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元-語(yǔ)文園地【創(chuàng)新教案】(共5頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，。并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。2.讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。3.讀句子，感受外貌描寫的作用。4.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識(shí)融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。2.聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。3.讀句子，感受外貌描寫的作用。4.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。第一課時(shí)一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。出示“開(kāi)篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開(kāi)篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余?？梢?jiàn)，寫開(kāi)頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個(gè)小作家，我們這堂就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開(kāi)頭與結(jié)尾。二、引用例子，講解方法。文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。開(kāi)頭的方法有什么呢？（板書：開(kāi)頭）總結(jié)開(kāi)頭的方法及作用：（板書） 1點(diǎn)題式。即一開(kāi)頭便照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)門見(jiàn)山。（一學(xué)生讀此方式的開(kāi)頭，比如我們學(xué)習(xí)的十六年前的回憶就是點(diǎn)題式。）2設(shè)問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。這也是我們常用的開(kāi)頭方式，藏戲一文的開(kāi)頭就是設(shè)問(wèn)式。（學(xué)生讀）3描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動(dòng)物，總之用美的語(yǔ)言寫出特點(diǎn)。例如草原再介紹非常好用的開(kāi)頭方式：4引用式。引用名言警句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。（舉例）假如我想寫有關(guān)父母的愛(ài)的，可以引用我們學(xué)過(guò)的什么名言呢？“父母是愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)。”那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩(shī)呢？總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）1、首尾呼應(yīng)。2、總結(jié)全文。3、點(diǎn)明題旨。4、意猶未盡。（板書）三、回顧課文，拓展延伸課外延伸其他文章的開(kāi)頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開(kāi)頭結(jié)尾列出來(lái)，和同學(xué)們一起交流。 第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂 梅花 月亮）提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些圖片，你會(huì)聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會(huì)讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩(shī)人就把他們寫進(jìn)了詩(shī)歌。現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀。二、總結(jié)寫法【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：共同點(diǎn)是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。不同點(diǎn)是“物”的不同，“志”的不同。三、拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他“托物言志”的詩(shī)句?！境鍪菊n件8】四、分析作用 師：古詩(shī)因?yàn)橛辛恕巴形镅灾尽钡氖址?，才顯得魅力無(wú)窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨(dú)特的添加色。學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對(duì)刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果。生分析，師總結(jié)：1.通過(guò)外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時(shí)又起到加強(qiáng)的作用。 2.體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。五、日積月累讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報(bào)。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。原意是說(shuō),柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒(méi)有刻意去做，卻很好地完成了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：增廣賢文解釋：藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活. 也就是"居安思危"的意思。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在你真正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會(huì)知道它的難處的。 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)文寫作的小妙招，希望可以在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用起來(lái)。 專心-專注-專業(yè)