初中信息技術(shù)課程的目標(biāo)與任務(wù).ppt

初中信息技術(shù)課程的目標(biāo)與任務(wù) 湖北省教學(xué)研究室王志兵 什么是信息技術(shù) 目前關(guān)于 信息技術(shù) 沒(méi)有統(tǒng)一的定義 信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集 傳輸 存儲(chǔ) 加工 表達(dá)的各種技術(shù)之和 凡是能夠用來(lái)擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù) 信息技術(shù) IT即InformationTechnology 就是感測(cè)技術(shù) 通信技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù) 信息技術(shù) InformationTechnology IT 定義1 有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù) 其內(nèi)容包括 數(shù)據(jù)與信息的采集 表示 處理 安全 傳輸 交換 顯現(xiàn) 管理 組織 存儲(chǔ) 檢索等 定義2 利用電子計(jì)算機(jī) 遙感技術(shù) 現(xiàn)代通信技術(shù) 智能控制技術(shù)等獲取 傳遞 存儲(chǔ) 顯示和應(yīng)用信息的技術(shù) 信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 信息技術(shù)教育 廣義 培養(yǎng)社會(huì)成員的 信息處理能力 而開(kāi)展的教育活動(dòng) 狹義 在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課 培養(yǎng)學(xué)生 信息處理能力 而開(kāi)展的教育活動(dòng) 一 我國(guó)信息技術(shù)課程的起源與發(fā)展 我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是從1982年由計(jì)算機(jī)教育起步 經(jīng)過(guò)了近三十年的發(fā)展 成為今天的中小學(xué)信息技術(shù)教育 中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程按其特征大體可分為三個(gè)階段 從時(shí)間上可分為前10年 中10年和后10年 即重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步普及發(fā)展的前10年 更新?lián)Q代向深層次加速普及發(fā)展的中10年 在全國(guó)中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育 實(shí)現(xiàn) 校校通 和教育初步信息化的后10年 有代表性的圖片 從選修課教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn) 1983年 制訂了 高中計(jì)算機(jī)選修課的教學(xué)大綱 1994年10月頒布 中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要 1997年10月頒布 中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要 修訂稿 2001年10月頒布 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 試行 2003年9月頒布 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)文化論 計(jì)算機(jī)工具論 信息素養(yǎng)論 1982 1991 重點(diǎn)學(xué)校選修課 1984鄧小平 計(jì)算機(jī)從娃娃抓起 1981伊爾肖夫 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是人類第二文化 1992 2000 所有中學(xué)校選修課 1994 中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要 1997 中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要 修訂稿 2001 2010 所有中小學(xué)校必修課 2000 關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 試行 1992 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn) 從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育 2003 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 信息文化論 普通高中新課程 技術(shù) 信息技術(shù)的文化特征演化 1982 1991 DOS 精英技術(shù) 精英文化 1991 2000 Windows Office Wps等專業(yè)技術(shù) 專業(yè)技能 傻瓜化 人性化 與用戶友好 2000 2010 互連網(wǎng) 多媒體 支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段大眾技術(shù) 大眾文化 從專業(yè)化教育到大眾化教育觀念的轉(zhuǎn)變 專用工具 前沿技術(shù) 傻瓜化操作系統(tǒng) 大眾文化工具 精英端 大眾端 信息 技術(shù) 計(jì)算機(jī) 技術(shù) 課程目標(biāo)的涵義 為總攬信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)全局的一種指導(dǎo)思想而存在的概括性的總體要求 稱為總目標(biāo)或目的 對(duì)達(dá)到信息技術(shù)教育目標(biāo)的各個(gè)方面進(jìn)行精確 詳細(xì)的說(shuō)明 是教師和學(xué)生在完成一個(gè)單元的教與學(xué)后應(yīng)達(dá)到什么要求 具有哪些效果 的具體明確的表述 稱為具體目標(biāo) 信息技術(shù)課程目標(biāo)是由課程的性質(zhì) 任務(wù)所決定的文化論 工具論 信息素養(yǎng)論在基礎(chǔ)教育的三個(gè)學(xué)段 小學(xué) 初中和高中分別開(kāi)始信息技術(shù)課程 總目標(biāo)基本相同 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)信息技術(shù)教育提出了更高的目標(biāo)要求 信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的變化 一 總體目標(biāo) 總體目標(biāo) 信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的變化 一 初中階段 信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的變化 二 高中階段 信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的變化 三 從注重向?qū)W生傳授知識(shí) 訓(xùn)練技能 轉(zhuǎn)為重視提高學(xué)生信息素養(yǎng) 從單純地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能轉(zhuǎn)向重視經(jīng)歷過(guò)程 運(yùn)用方法 培養(yǎng)學(xué)生獲取 加工 利用信息的能力 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教育的人文性和文化性 努力將教學(xué)起點(diǎn)從 零起點(diǎn) 改為 非零起點(diǎn) 中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù) 并不是要把它作為今后的研究方向 也不僅僅是用它來(lái)錄入文字 處理文檔 數(shù)據(jù)和完成作業(yè) 而是要將它運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中 提高學(xué)習(xí) 生活的質(zhì)量和效率 中小學(xué)學(xué)生不可能也沒(méi)必要面面俱到地掌握各種 哪怕僅僅是主流的 信息技術(shù)軟硬件知識(shí)和技能 因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展太快 而且是全方位的 中小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí) 應(yīng)該在滿足中小學(xué)生當(dāng)前應(yīng)用需求的基礎(chǔ)上 逐漸領(lǐng)悟信息社會(huì)及人類發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的需求 形成自覺(jué)的信息意識(shí) 在今后的學(xué)習(xí) 生活和工作中把應(yīng)用信息技術(shù)潛移默化為自覺(jué)行為 并通過(guò)自主學(xué)習(xí) 實(shí)踐完善達(dá)到駕馭信息環(huán)境的能力 使他們?cè)趯W(xué)習(xí) 應(yīng)用 實(shí)踐信息技術(shù)的過(guò)程中將信息技術(shù)內(nèi)化為認(rèn)知工具 形成良好的信息素養(yǎng) 二 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 什么是信息素養(yǎng) 能認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確 完整的信息是明智決策的基礎(chǔ) 能識(shí)別信息需求 能在信息需求的基礎(chǔ)上闡明問(wèn)題 能確定潛在的信息來(lái)源 能形成成功的 信息 查詢策略 能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)或其他技術(shù)訪問(wèn)信息源能評(píng)估信息 能根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用需要組織信息 能將新信息整合到現(xiàn)有的知識(shí)體系中 能在批判性行為和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息 信息素養(yǎng)定義1 1 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1 具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效和高效地獲取信息 標(biāo)準(zhǔn)2 具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠批判性地并按要求評(píng)價(jià)信息 標(biāo)準(zhǔn)3 具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地 有創(chuàng)造性地利用信息 信息素養(yǎng)定義2 2 獨(dú)立學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)4 作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能捕捉與個(gè)人興趣相關(guān)的信息 標(biāo)準(zhǔn)5 作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能欣賞文學(xué)作品和對(duì)信息進(jìn)行的其他有創(chuàng)意的表達(dá) 標(biāo)準(zhǔn)6 作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并力爭(zhēng)在信息搜索和知識(shí)生成方面具有杰出能力 3 社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)7 對(duì)學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能認(rèn)識(shí)到信息對(duì)民主社會(huì)的重要性 標(biāo)準(zhǔn)8 對(duì)學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能踐行有關(guān)信息和信息技術(shù)的合乎倫理的行為 標(biāo)準(zhǔn)9 對(duì)學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能有效參與到捕捉和生產(chǎn)信息的群體中 能夠有效地和高效地獲取信息能夠熟練地批判性地評(píng)價(jià)信息能夠精確地 創(chuàng)造性地使用信息能探索與個(gè)人興趣有關(guān)的信息能欣賞作品和對(duì)其他信息進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為能積極參加小組的活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng)建信息 信息素養(yǎng)定義3 信息素養(yǎng)的四個(gè)要素 信息意識(shí)信息知識(shí)信息能力信息道德 信息的意識(shí)即人的信息敏感程度 是人對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象 行為 理論觀點(diǎn)等 從信息角度的理解 感受和評(píng)價(jià) 通俗地講 面對(duì)不懂的東西 能積極主動(dòng)地去尋找答案 并知道到哪里 用什么方法去尋求答案 這就是信息意識(shí) 二 教材編寫的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 信息的知識(shí)既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ) 又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求 通過(guò)掌握信息技術(shù)的知識(shí) 才能更好地理解與應(yīng)用它 它不僅體現(xiàn)著一個(gè)人所具有的信息知識(shí)的豐富程度 而且還制約著他對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握 二 教材編寫的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 信息的能力包括信息系統(tǒng)的基本操作能力 信息的采集 傳輸 加工處理和應(yīng)用的能力 以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等 信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心 我們必須具備較強(qiáng)的信息能力 不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去 二 教材編寫的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 信息的道德具有正確的信息倫理道德修養(yǎng) 會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇 自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí) 生活有用的內(nèi)容 自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容 不組織和參與非法活動(dòng) 不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全 侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng) 信息意識(shí)是先導(dǎo) 信息知識(shí)是基礎(chǔ) 信息能力是核心 信息道德是保證 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 有信息素養(yǎng)的人必須認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息 能夠評(píng)價(jià)和使用所需要的信息 有效地利用所需要的信息 有信息素養(yǎng)的人懂得如何學(xué)習(xí) 即知道如何組織 如何查找到相關(guān)信息 如何充分利用信息 美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1998年提交的 關(guān)于信息素養(yǎng)的總結(jié)報(bào)告 信息信息技術(shù)信息素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng) 技術(shù)素養(yǎng) 理解技術(shù) 使用技術(shù) 應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題 信息技術(shù)素養(yǎng)是指利用數(shù)字技術(shù) 傳播工具和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取 管理 整合 評(píng)價(jià)和創(chuàng)造信息 以便在知識(shí)社會(huì)中發(fā)揮作用 1 獲取信息 有收集和重新獲取信息的意識(shí)并知道如何收集和檢索信息 2 管理信息 能夠應(yīng)用現(xiàn)有組織或分類明細(xì)表對(duì)信息進(jìn)行管理 3 整合信息 能夠解釋和描述信息 這包括概括 比較和對(duì)比各種信息 4 評(píng)價(jià)信息 能夠判斷信息的質(zhì)量 適用性 有效性和效率 5 創(chuàng)造信息 通過(guò)組合 應(yīng)用 設(shè)計(jì) 創(chuàng)造或加工信息來(lái)生成新的信息 中小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)學(xué)生兼顧信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展 信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)是技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代每個(gè)公民必備的素養(yǎng) 也是在知識(shí)社會(huì)中開(kāi)展終生學(xué)習(xí)的基本條件 信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)既相互聯(lián)系 又有所區(qū)別 如果簡(jiǎn)單化地用一個(gè)概念去取代另外一個(gè)概念 會(huì)對(duì)深入理解和有效落實(shí)信息技術(shù)教育會(huì)造成不利影響 三 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程在課程體系中的地位 信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時(shí)代國(guó)家發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需人才的關(guān)鍵 是蘊(yùn)蓄國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ) 自1993年以來(lái) 美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)的45 是由信息產(chǎn)業(yè)帶動(dòng) 作為信息領(lǐng)域高科技的代表 美國(guó)微軟公司在發(fā)展的最快時(shí)期每周增加資產(chǎn)4億美元 而這種變革是以大規(guī)模的信息技術(shù)教育為前提的 資料出處 黃光平 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與職教發(fā)展 引自 中國(guó)教育報(bào) 2002年10月4日第4版 2 信息 技術(shù)教育可幫助每個(gè)個(gè)體做好應(yīng)對(duì)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代的準(zhǔn)備 技術(shù)在以非凡的速度發(fā)展著 新技術(shù)層出不窮 現(xiàn)有技術(shù)也不斷得到改進(jìn)和擴(kuò)展 所有這些使得人們理解并自如地把握現(xiàn)代技術(shù)的概念和作用顯得格外重要 技術(shù)素養(yǎng) 之于個(gè)體生存和發(fā)展的價(jià)值 資料出處 美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 新世紀(jì)里 信息和知識(shí)變得前所未有的重要 對(duì)信息和知識(shí)的有效應(yīng)用 單靠讀 寫 算等傳統(tǒng)的能力基礎(chǔ)已經(jīng)不能勝任 教師 學(xué)生 雇員和公民必須形成新的素養(yǎng)以提高他們的知識(shí)和批判思維能力 信息素養(yǎng) 之于個(gè)體生存和發(fā)展的價(jià)值 資料出處 21世紀(jì)素養(yǎng)峰會(huì) 2002年3月7 8日 德國(guó)柏林 2 信息 技術(shù)教育可幫助每個(gè)個(gè)體做好應(yīng)對(duì)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代的準(zhǔn)備 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀堪憂 不惜血本把我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)外軟件公司的奴隸 至少一部分人要具有信息技術(shù)的原創(chuàng)能力最大的軟件輸入國(guó) 莫爾定律 每18月一次 近乎麻木地集體買 埋 單 中國(guó)應(yīng)成為技術(shù)輸出國(guó) 什么時(shí)候 怎樣才能 從什么時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備 3 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容亟需反思和重新定位 4 我國(guó)各界對(duì)開(kāi)設(shè) 信息 技術(shù)課程的需求和呼聲 高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組對(duì)9省市12個(gè)行業(yè)2378位從業(yè)人員的調(diào)查 贊成在高中開(kāi)設(shè)技術(shù)課程的比例 廠礦企業(yè) 農(nóng)業(yè) 運(yùn)輸 文教等行業(yè)人員87 42 贊成 企業(yè)界贊成的占93 65 有子女就讀高中的家長(zhǎng)有69 8 贊成 擔(dān)心影響高考 信息技術(shù)必修課逐步普及 所有農(nóng)村初中和城鎮(zhèn)初中具備了開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的條件 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 大中城市的小學(xué)信息技術(shù)必修課在逐步普及的同時(shí) 還出現(xiàn)了 開(kāi)課時(shí)間提前 教育方式日趨多樣化的發(fā)展趨勢(shì) 即 有條件的地區(qū)開(kāi)始從小學(xué)1年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課 開(kāi)課內(nèi)容在2000年 綱要 的基礎(chǔ)上 很多學(xué)校還通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合的方式 進(jìn)行了機(jī)器人教學(xué) LOGO語(yǔ)言教學(xué)等多種嘗試 我國(guó)關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)課的國(guó)家規(guī)定 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 全國(guó)鄉(xiāng) 鎮(zhèn) 以上有條件的中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育 中小學(xué)增設(shè)信息技術(shù)教育課和綜合實(shí)踐活動(dòng) 2001年頒發(fā)的 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程 其內(nèi)容主要包括 信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育 必修課2000年11月14日的頒發(fā) 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 試行 必修課2003年3月頒布 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 必修 選修 四 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 的啟示 教育發(fā)展的三個(gè)階段 知識(shí)本位階段 知識(shí)就是力量智力本位階段 方法比知識(shí)更重要人本位階段 還教育的另一半 新課程的幾點(diǎn)基本原則 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容 增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步 科技發(fā)展 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 拓展視野 引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐 適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 構(gòu)建重基礎(chǔ) 多樣化 有層次 綜合性的課程結(jié)構(gòu) 創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力 使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 學(xué)會(huì)收集 判斷和處理信息 具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng) 環(huán)境意識(shí) 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 課程理念 提高信息素養(yǎng) 培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民 社會(huì)需求營(yíng)造良好的信息環(huán)境 打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái) 環(huán)境需求關(guān)注全體學(xué)生 建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程 課程需求培養(yǎng)解決問(wèn)題能力 倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐 學(xué)生需求注重交流與合作 共同構(gòu)建健康的信息文化 文化需求 信息技術(shù)課程的總目標(biāo) 提升信息素養(yǎng) 具備信息的獲取 加工 管理 呈現(xiàn)與交流的能力 對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程 方法 結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力 發(fā)表觀點(diǎn) 交流思想 開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力 遵守相關(guān)的法律法規(guī)與道德規(guī)范 形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感 信息技術(shù)課程目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 2條 二 過(guò)程與方法 6條 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 3條 知識(shí)與技能1 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征 了解利用信息技術(shù)獲取 加工 管理 表達(dá)與交流信息的基本工作原理 了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 2 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具 初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力 能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化 過(guò)程與方法3 能從日常生活 學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題 能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求 4 能根據(jù)任務(wù)的要求 確定所需信息的類型和來(lái)源 能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性 準(zhǔn)確性和相關(guān)性 5 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集 存儲(chǔ)和管理 過(guò)程與方法6 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息 發(fā)表觀點(diǎn) 交流思想 開(kāi)展合作 7 能熟練運(yùn)用信息技術(shù) 通過(guò)有計(jì)劃的 合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題 如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí) 完成信息作品等 8 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) 能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀9 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵 激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲 形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù) 參與信息活動(dòng)的態(tài)度 10 能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展 科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響 11 能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī) 負(fù)責(zé)任地 安全地 健康地使用信息技術(shù) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 算法與程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 人工智能初步 信息技術(shù)基礎(chǔ) 必修模塊 選修模塊 課時(shí) 36學(xué)時(shí) 模塊學(xué)分 2 2 X 通用技術(shù)課程目標(biāo) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí) 學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野 學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能 掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法 具有一定的技術(shù)探究 運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力 形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望 具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí) 養(yǎng)成積極 負(fù)責(zé) 安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣 發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力 為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn) 提高生活質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 目前義務(wù)教育階段還沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn) 我省初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)以國(guó)家政策以及2000年11月14日的頒發(fā) 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 試行 為基本 重點(diǎn)參考2003年3月頒布 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 五 初中階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)和目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí) 讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能 了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響 通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息 傳輸信息 處理信息和應(yīng)用信息的能力 教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化 倫理和社會(huì)等問(wèn)題 負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng) 把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段 為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí) 工作和生活打下必要的基礎(chǔ) 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 試行 階段性目標(biāo) 初中 1 增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí) 了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響 2 初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原埋 學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟件 3 學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具 相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí) 能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題 完成各種任務(wù) 4 在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性 準(zhǔn)確性和相關(guān)性 5 樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí) 能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù) 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 試行 建議總體目標(biāo) 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在 具有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) 探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣 并形成繼續(xù)發(fā)展自己在信息技術(shù)某項(xiàng)特長(zhǎng)的愿望 形成從環(huán)境中敏銳地捕捉信息的意識(shí) 并對(duì)信息的價(jià)值做出恰當(dāng)?shù)呐袛?掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能 通過(guò)獲取 加工 管理 表達(dá)與交流信息的過(guò)程 創(chuàng)新性地解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題 了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律 法規(guī)及安全維護(hù)常識(shí) 能夠主動(dòng)防范或抵制不良信息行為 初步形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的倫理道德 價(jià)值觀念及責(zé)任感 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感 態(tài)度與價(jià)值觀行為與創(chuàng)新雙素養(yǎng)雙目標(biāo) 一 知識(shí)與技能初中階段繼續(xù)鞏固學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)與技能 綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問(wèn)題 并逐漸強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)原理 方法的掌握 1 知道數(shù)據(jù) 信息及計(jì)算機(jī)信息編碼 度量等基礎(chǔ)知識(shí) 知道計(jì)算機(jī)軟件與硬件的關(guān)系 了解操作系統(tǒng)的功能 熟練應(yīng)用操作系統(tǒng)管理信息 了解計(jì)算機(jī)硬件功能及性能指標(biāo) 嘗試設(shè)計(jì)裝機(jī)方案 并能對(duì)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障進(jìn)行診斷 2 知道計(jì)算機(jī)互聯(lián)的原理與基礎(chǔ)技術(shù) 在有條件的地方通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐了解局域網(wǎng)的結(jié)構(gòu) 組建 嘗試基于局域網(wǎng)的通信與資源共享 3 能夠使用各種搜索技巧以提高網(wǎng)絡(luò)資源搜索的效率 并能夠選擇合適的下載工具保存信息 對(duì)信息的真?zhèn)?優(yōu)劣 權(quán)威性和時(shí)效性等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià) 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高研究技能 4 能夠利用文字處理軟件生成具有一定結(jié)構(gòu)的 可讀性強(qiáng)的文檔 并能根據(jù)工作要求生成各種形式的文檔文件 如封面 履歷表 研究性報(bào)告 展牌等 5 利用數(shù)據(jù)管理軟件管理數(shù)據(jù) 信息 能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)查詢 統(tǒng)計(jì) 排序及按要求提取信息 了解數(shù)字化信息管理系統(tǒng)的一般功能與工作過(guò)程 6 能夠使用常用的信息處理工具 綜合利用文本 圖片 表格 動(dòng)畫 聲音 視頻等多種形式的信息 設(shè)計(jì)具有清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)的多媒體作品 并考慮具體情景與觀眾需要 選擇更合適的呈現(xiàn)方式與發(fā)布途徑 7 了解多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具的功能與特性 知道網(wǎng)絡(luò)交流中同步 異步 點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 點(diǎn)對(duì)面幾種模式 能夠根據(jù)具體的學(xué)習(xí)需要 選擇合適的通訊工具開(kāi)展遠(yuǎn)程交流合作 8 能夠結(jié)合產(chǎn)權(quán) 版權(quán)糾紛的具體案例展開(kāi)討論 理解信息社會(huì)知識(shí)傳播的特點(diǎn)及產(chǎn)生的問(wèn)題 進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)相關(guān)規(guī)定的認(rèn)識(shí) 二 過(guò)程與方法在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前提下 初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問(wèn)題 借助信息技術(shù)的幫助 在更廣泛的范圍內(nèi)開(kāi)展合作 綜合多種知識(shí) 提高研究能力和解決問(wèn)題的能力 1 能從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)能用信息技術(shù)解決的問(wèn)題 并能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求 選擇合適的途徑獲取信息 最后能夠分析和整合獲得的信息求得問(wèn)題的可能性答案 2 在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中 能夠利用信息技術(shù)尋求幫助與合作 開(kāi)展調(diào)查 查閱資料 處理信息 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 編寫研究性報(bào)告及發(fā)布信息等 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題 體驗(yàn)信息獲取 加工 管理 表達(dá)與交流的一般工作過(guò)程 感受信息技術(shù)對(duì)工作效率的提高 3 能夠?qū)?wèn)題的答案或信息作品全面的評(píng)價(jià) 能夠反思自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一直到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程 包括對(duì)問(wèn)題的定位 獲取相關(guān)信息的策略 加工信息的策略以及集成軟件的選擇等等 4 在使用各種信息處理軟件的基礎(chǔ)上 總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式 挖掘信息技術(shù)的思想方法并能廣泛遷移 三 情感 態(tài)度與價(jià)值觀初中階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識(shí) 增強(qiáng)對(duì)技術(shù)后果的辯證分析能力 增強(qiáng)技術(shù)利用的責(zé)任感 形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念 1 關(guān)注與日常生活 學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展 并有應(yīng)用新技術(shù)改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的意識(shí) 樹(shù)立要成為未來(lái)信息時(shí)代合格公民和積極投身于技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的志向 2 形成主動(dòng)參與信息活動(dòng)的態(tài)度 并有利用信息技術(shù)解決或探索其它學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題或困難的意識(shí) 3 通過(guò)參與更多的范圍更廣的信息活動(dòng)以及調(diào)查信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用 體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人們生活 學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響 并能從一些反面案例中初步體會(huì)信息技術(shù)影響的兩面性 4 規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 能夠遵守信息使用過(guò)程中的法律法規(guī) 倫理道德等 形成對(duì)自己的重要信息進(jìn)行保密的意識(shí) 增強(qiáng)凈化和維護(hù)周圍信息環(huán)境的責(zé)任感 四 行為與創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化地使用信息技術(shù) 在日常生活與學(xué)習(xí)中自覺(jué)地應(yīng)用信息技術(shù) 并強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新利用和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力 1 形成積極利用信息技術(shù)輔助其它科目學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣 能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)胤绞綄で蟾辛Φ貛椭?提高研究性學(xué)習(xí)的深刻性和創(chuàng)新性 2 具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的批判意識(shí) 不盲信 盲從 自覺(jué)抵制不良信息 不參與不良信息活動(dòng) 做信息社會(huì)健康的良好公民 3 要養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣 在自己的信息作品或問(wèn)題解決方案中要用規(guī)范的方式注明不同資料的來(lái)源 包括論文 著作 網(wǎng)絡(luò)資料等 六 信息技術(shù)課程存在著的幾個(gè)突出問(wèn)題 計(jì)算機(jī)教育的影響難以消除應(yīng)試教育的影響教育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差內(nèi)容陳舊 過(guò)時(shí)和重復(fù)師資問(wèn)題經(jīng)費(fèi)問(wèn)題政策問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題 七 信息技術(shù)課程未來(lái)發(fā)展 信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才培養(yǎng)要求信息技術(shù)課程體系在實(shí)驗(yàn)中逐漸走向成熟信息技術(shù)課程在探索中謀求突破信息技術(shù)課程與信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的共存互生 八 反思自己的教學(xué) 1 你認(rèn)為有哪些教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)一段時(shí)間甚至一輩子產(chǎn)生好的影響 2 有哪些教學(xué)活動(dòng)能較好地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo) 謝謝老師們 wzb 做合格的信息技術(shù)教師 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì)上好課的準(zhǔn)備 備課上好課的過(guò)程 駕馭課堂好課的升華 反思和研究 教師的位置和職責(zé) 制定課標(biāo) 人員部門職責(zé) 課程專家 教研員 教研員 教研員 教研員 解讀課程課程標(biāo)準(zhǔn) 我們的位置 我們的職責(zé) 課程中心省教研部門省教研部門地市教研部門地市教研部門縣 區(qū) 教研部門縣 區(qū) 教研部門學(xué)校教務(wù)處學(xué)校教研室學(xué)校教研組學(xué)科教師學(xué)科教師學(xué)科教師學(xué)科教師學(xué)科教師 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì) 落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo) 政府官員 制定政策 信息技術(shù)教師的職責(zé) 新課程思想的實(shí)踐者 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)者 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì) 信息技術(shù)教師的職責(zé) 從廣義講 執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn) 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng) 具體到學(xué)科 落實(shí)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng) 提升學(xué)生信息素養(yǎng) 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì) 一個(gè)博克的觀點(diǎn) 調(diào)整心態(tài) 用心上好每一節(jié)信息技術(shù)課 夯實(shí)教學(xué)基本功 這是做一名教師的基本要求 經(jīng)常反思 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足 并逐漸嘗試寫一些教學(xué)隨筆 與同行共享 勤奮刻苦 努力提升自己的技術(shù)水平 以更好的服務(wù)信息技術(shù)教學(xué) 并且適時(shí)的幫助同事 比如和他們探討信息技術(shù)課程整合等 但不能只為他們做 嫁衣 篩選并輔導(dǎo)學(xué)生參加電腦作品大賽 機(jī)器人比賽 信息學(xué)奧賽 在這個(gè)過(guò)程中提升自我 實(shí)現(xiàn)自我 拓寬自己的業(yè)務(wù)渠道 結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)校的信息化建設(shè)出謀劃策 貢獻(xiàn)力量 自身的價(jià)值可以在學(xué)校的層面上得到認(rèn)可 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì) 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì) 愛(ài)崗敬業(yè) 前提扎實(shí)的專業(yè)知識(shí) 基礎(chǔ)駕馭課堂教學(xué) 能力 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì) 從一道招聘教師試題看信息技術(shù)教師素質(zhì)要求 合格信息技術(shù)教師 我是信息技術(shù)教師我做信息技術(shù)教師 愛(ài)崗敬業(yè) 合格信息技術(shù)教師的素質(zhì)