初中物理實(shí)驗(yàn)中的“控制變量法”.ppt

初中物理實(shí)驗(yàn)中的 控制變量法 1 為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān) 小麗同學(xué)作出以下猜想 猜想A 電磁鐵通電時(shí)有磁性 斷電時(shí)沒(méi)有磁性猜想B 通過(guò)電磁鐵的電流越大 它的磁性越強(qiáng)猜想C 外形相同的螺線(xiàn)管 線(xiàn)圈的匝數(shù)越多 它的磁性越強(qiáng)為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確 小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案用漆包線(xiàn) 表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線(xiàn) 在大鐵釘上繞制若干圈 制成簡(jiǎn)單的電磁鐵 下圖所示的a b c d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況 實(shí)例解決 a b c d 根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn) 完成下面填空 1 通過(guò)比較 兩種情況 可以驗(yàn)證猜想A是正確的 2 通過(guò)比較 兩種情況 可以驗(yàn)證猜想B是正確的 3 通過(guò)比較d中兩電磁鐵 發(fā)現(xiàn)猜想C不全面 應(yīng)補(bǔ)充 的條件 分析 從本題的猜想可以看出 決定電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素可能有三個(gè) 為了探究A是否正確 就只能改變A因素 即通斷電 而其它因素都不變 如電流 線(xiàn)圈的匝數(shù) 這種思路就體現(xiàn)了控制變量的思想方法 而為了探究猜想B是否正確就只改變電流 bc兩圖中線(xiàn)圈的匝數(shù)是相同的 滑動(dòng)變阻器的位置不同 體現(xiàn)了其它因素就不變 如線(xiàn)圈匝數(shù) 保持通電 只改變電流的思路 ab bc 電流相同 物理學(xué)中的 控制變量法 物理學(xué)中對(duì)于多因素 多變量 的問(wèn)題 常常采用控制因素 變量 的方法 把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題 每一次只改變期中的某一個(gè)因素 而控制其他因素不變 從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響 分別加以研究 最后再綜合解決 這種方法叫做控制變量法 控制變量法 的應(yīng)用 首先 在初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 控制變量法是一種最常用的 非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法 具體做法是根據(jù)研究目的 運(yùn)用一定的手段 控制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等 主動(dòng)干預(yù)或控制自然事物 自然現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過(guò)程 在特定的觀察條件下去探索客觀規(guī)律 其次 在利用物理知識(shí)去分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí) 如能靈活運(yùn)用 控制變量法 進(jìn)行分析 有時(shí)可起到事半功倍的效果 在初中物理中 可用 控制變量 去分析和解決的實(shí)際問(wèn)題是很多的 這就為這一科學(xué)方法的教學(xué)和應(yīng)用提供了很好的機(jī)會(huì) 1 影響液體蒸發(fā)快慢的因素 液體溫度的高低 液體表面積的大小 液面上空氣流動(dòng)的快慢 2 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 壓力 接觸面粗糙程度 3 液體壓強(qiáng)的大小跟液體密度和液體深度的關(guān)系 液體的密度 深度 4 浮力的大小跟液體密度和排開(kāi)液體體積的關(guān)系 液體的密度 排開(kāi)液體的體積 5 影響壓力的作用效果的因素 壓力 受力面積 6 影響力作用效果的因素 力的大小 方向 作用點(diǎn) 7 動(dòng)能的大小跟質(zhì)量 速度的關(guān)系 質(zhì)量 速度 8 重力勢(shì)能的大小跟質(zhì)量 高度的關(guān)系 質(zhì)量 高度 9 影響電阻大小的因素 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 溫度 10 電流跟電壓 電阻的關(guān)系 電壓 電阻 11 電流做功的多少跟電壓 電流 通電時(shí)間的關(guān)系 電壓 電流 通電時(shí)間 12 電流產(chǎn)生的熱跟電流 電阻 通電時(shí)間的關(guān)系 電流 電阻 通電時(shí)間 13 通電螺線(xiàn)管的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān) 電流大小 線(xiàn)圈匝數(shù) 有無(wú)插入鐵芯 初中物理實(shí)驗(yàn) 控制變量法 實(shí)例 科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 又是重要的教學(xué)方法之一 學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中 可以通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程 學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣 學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法 領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神 使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化 從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神 謝謝大家