地質(zhì)版通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計2結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性說課稿說課材料

結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性第二課時結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定說課稿（地質(zhì)版）主講教師：五指山市五指山中學(xué)周世武一、教學(xué)內(nèi)容分析：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性既是“第一章結(jié)構(gòu)與設(shè)計”的重難點也是技術(shù)與設(shè)計2 的一個重要的技術(shù)原理。本單元總的設(shè)計思路是：初識結(jié)構(gòu) 分析結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)設(shè)計 欣賞結(jié)構(gòu)， “結(jié)構(gòu)”和“設(shè)計 ”共同構(gòu)成 “結(jié)構(gòu)與設(shè)計 ”兩個核心概念， 而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了空間的概念，因此，本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)與設(shè)計中起到舉足輕重的作用，本節(jié)主要包括穩(wěn)定性的概念、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素兩個部分。 教材通過技術(shù)實驗、閱讀資料、問題思考、 技術(shù)實習(xí)、 試一試、 調(diào)查研究及討論交流等手段引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性技術(shù)原理，并探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素， 這樣不僅可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的這個技術(shù)原理有更深的認(rèn)識，而且也給結(jié)構(gòu)的設(shè)計等奠定了良好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 、理解穩(wěn)定與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的概念2 、掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素3 、能運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素來判斷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性， 并如何增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性提出自己的看法。4 、在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們合作交流能力， 要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識和判斷形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）、過程與方法：通過觀察生活和技術(shù)實驗等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用結(jié)構(gòu)的相關(guān)的理論知識。（三）、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生親身體驗注重交流，通過分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，合作交流能力。增強(qiáng)主動參與意識，并滲透安全教育、德育教育。三、學(xué)生分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對于什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀態(tài)，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。例如，物體的倒與不倒。 但這樣的認(rèn)識是比較片面的， 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問題不僅僅是解決結(jié)構(gòu)的倒與不倒的問題。 所謂結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指 “結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力，即受外力后恢復(fù)原有平衡狀態(tài)的能力 ”。所以，在提出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定概念時要著重解決學(xué)生在認(rèn)識上的誤區(qū)。由于結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問題和實際生活的聯(lián)系比較緊密，對于學(xué)生搞結(jié)構(gòu)設(shè)計具有很好的實際指導(dǎo)意義， 所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情較高。 只要通過合適的引導(dǎo)和適當(dāng)學(xué)習(xí)場景創(chuàng)設(shè)， 學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)過程中能夠主動有效進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題， 尋求答案。四、教學(xué)重點與難點：（一）、教學(xué)的重點：通過技術(shù)試驗和多媒體播放實例來分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要因素（二）教學(xué)難點：1 、區(qū)分 “接觸面 ”與 “支撐面 ”這兩個概念。2 、 對常見簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行正確分析，對穩(wěn)定不合理結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)意見。五、教學(xué)策略：本節(jié)先通過播放 1940 年被風(fēng)吹斷的一流懸索大橋視頻（創(chuàng)設(shè)情景），組織學(xué)生討論為什么擁有當(dāng)時最先進(jìn)設(shè)計師設(shè)計和最先進(jìn)的技術(shù)制造而成的大橋在歷時四個月之后就轟然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？引入本課題。 在本課的教學(xué)中充分利用技術(shù)試驗、 討論分析、自主探究、 觀察發(fā)現(xiàn)、 案例分析、師生互動等的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的知識，并多舉生活中的案例，進(jìn)行師生互動探討，幫助學(xué)生加深結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解。六、教學(xué)資源：多媒體、礦泉水瓶、紙、木板、三合板條、橋模型等七、教學(xué)方法：講授法、 PPT 演示法、技術(shù)試驗法、分析討論、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、案例分析法、師生互動法等。八、課時安排：1 個課時九、教學(xué)過程：( 一 ) 設(shè)置情景導(dǎo)入新課【視頻】播放一段1940年被風(fēng)吹斷的一流懸索大橋視頻?！編煛繛槭裁磽碛挟?dāng)時最先進(jìn)設(shè)計師設(shè)計和最先進(jìn)的技術(shù)制造而成的大橋在歷時四個月之后就轟然倒塌了呢？是什么原因使它倒塌的？【生】討論并回答【師】小結(jié)學(xué)生的回答從而引出新課題。（二）推進(jìn)新課結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性【師】演示單擺、倒擺與礦泉水瓶對比實驗【師】問這三種情況都穩(wěn)定嗎？【生】討論回答【師】引出穩(wěn)定、不穩(wěn)定的定義與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的含義【圖片展示】橋倒塌的圖片【師】為什么結(jié)構(gòu)有時比較穩(wěn)定，而有時不穩(wěn)定呢？影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有哪些？環(huán)節(jié)一【師】演示兩個高度一樣，支撐大小不一樣柱體的實驗【生】觀察、思考回答【師】結(jié)論一個物體是否容易翻到、推倒，支撐面積大小有關(guān)，支撐面越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，同時，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)物體翻到時它的重心超出了支撐面?！編煛空埧聪旅娴膱D片，請你用有關(guān)于物體穩(wěn)定的知識來分析這樣一座古塔為什么經(jīng)歷了千年的風(fēng)霜而巍然屹立呢？【生】討論回答【師】結(jié)論：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本條件：重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面內(nèi)?！編煛刻釂枺褐蚊媾c接觸面一樣嗎？【生】舉例說明【師】總結(jié)：支撐面 接觸面，如三腳架，接觸面非常小，而支撐面卻很大?！編煛咳粘Ｉ钪校隳苷f出哪些結(jié)構(gòu)因為支撐面大而穩(wěn)定的例子。【生】舉例環(huán)節(jié)二【師】演示在保持木板的支撐面不變的情況下，如何把木板立起來的實驗【師】什么原因把木板立起來呢？【師】提示當(dāng)物體在重力的作用下，物體的重心盡量拉近（吸向）地面的趨勢?！旧坑懻摶卮稹編煛拷Y(jié)論重心位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定?！編煛咳粘Ｉ钪校隳苷f出哪些結(jié)構(gòu)因為重心低而穩(wěn)定的例子。【生】舉例環(huán)節(jié)三【師】演示一個支撐面小、重心低礦泉水瓶與一個支撐面大、重心高礦泉水瓶的對比實驗【師】實驗中我們能得出什么結(jié)論呢？【生】討論回答【師】要使一個物體穩(wěn)定，不易翻到，需要滿足支撐面要大、重心盡可能低兩個條件?！編煛客ㄟ^前面的學(xué)習(xí)要想增加結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，就是盡可能增大支撐面、盡可能降低重心位置。 但是，做到這兩點要受到很多條件的限制。 下面我們來研究增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的思想與方法?！編煛坑脙山M長度相同，截面不同的木片做實驗演示【師】通過實驗?zāi)墙M承受的力大？【生】回答【師】正確的處理桿件的長細(xì)比和選用材料來增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性十分重要?！編熒佑懻摗咳切闻c四邊形穩(wěn)定性的實驗結(jié)論；形狀與連接方式不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定程度不同。三角形比四邊形穩(wěn)定。技術(shù)實驗活動：【師】提供一座橋的模型，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的知識，對橋加于改造增強(qiáng)橋的穩(wěn)定性。【師】問：不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)一定沒有好處嗎？【生】舉例討論【師】點評小結(jié)學(xué)生的回答。 回顧總結(jié)全課 學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課自己學(xué)到了什么，同時老師通過多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容?！編煛克自捳f，萬丈高樓平地起。作為一個中學(xué)生，要想成為國家的棟梁之才，首先要打好堅實的基礎(chǔ)，努力學(xué)好科技文化知識，還應(yīng)有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，當(dāng)然還要練就過硬的本領(lǐng)，這一點跟本節(jié)內(nèi)容有相通之處。（三）課堂練習(xí)1 、我們經(jīng)常看到馬路旁邊的廣告牌后面的支撐架是三角結(jié)構(gòu)的，從這種現(xiàn)象中我們看出以下哪個因素（）影響著結(jié)構(gòu)強(qiáng)度？A、材料B、形狀C、構(gòu)件D 、連接方式2 、海南島東部的銅鼓嶺上有一塊風(fēng)都能吹動的巨石，人稱 “風(fēng)動石 ”。但是， 千百年來，任憑風(fēng)吹雨打和人推，巨石始終穩(wěn)踞在銅鼓嶺上。這個現(xiàn)象說明（）。A、巨石是穩(wěn)定的B、巨石不穩(wěn)定C、巨石處于臨界穩(wěn)定D 、巨石是否穩(wěn)定不能判定 3 、一張家用的吃飯圓桌，不能使它更加穩(wěn)固的方法是A使用較重的大理石做桌子與地面的接觸部分，木材做桌面B使用較重的大理石做桌面C如使用木材制作桌子，各部分大量采用榫接的方式D 增大桌子底部的支撐面面積4 、如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客戶反映凳腳強(qiáng)度不足，容易變形或斷裂。針對這個問題，請根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知識，就提高凳腳強(qiáng)度給廠家提三點合理的建議。(四 )課后作業(yè)收集一些建筑物坍塌的案例，從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問題所在。十、板書十一、教學(xué)反思通用技術(shù)是一門新興學(xué)科，它的知識體系深入到實際生活的方方面面，這對教師提出了很高的要求。 我認(rèn)為解決這個問題的思路就是以靈活的教材處理、新穎的案例選擇、多變的活動方式、 民主的課堂氣氛、恰到好處的情景創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正喜歡通用技術(shù)這門課，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。