北京郵電大學電信工程學院.ppt

北郵 通信工程專業(yè) 傳承歷史和行業(yè)積淀 彰顯信息科技特色圍繞學校和專業(yè)定位 實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標緊跟行業(yè)和技術(shù)發(fā)展 開展專業(yè)教學改革 底蘊深厚特色突出 建校50多年 始終致力于電子通信領域1955年國家院系調(diào)整時定位歷經(jīng)新中國通信技術(shù)發(fā)展的各個階段 電報電話專業(yè) 無線電通信與廣播專業(yè) 載波通信 微波通信 電子交換 圖像電視 數(shù)據(jù)通信 計算機與通信 通信工程 電子信息工程相關(guān)學科完整 優(yōu)勢突出通信與信息系統(tǒng)電磁場與電磁波信號與信息系統(tǒng)電路與系統(tǒng)一級學科 信息與通信工程 電子科學與技術(shù)專業(yè)特色 全程全網(wǎng)大通信概念 學校定位和培養(yǎng)目標 學校定位 研究型大學 建成信息領域國內(nèi)一流 國際著名的多科性 研究型 開放式的全國重點大學 求強不求大 求精不求廣 人才培養(yǎng)目標 高水平創(chuàng)新型人才厚基礎 寬口徑 既有發(fā)展?jié)摿?適應性強 又上手快我校通信工程專業(yè) 校內(nèi)優(yōu)勢專業(yè) 由我校的特色決定國內(nèi)一流專業(yè) 專業(yè)排名領先行業(yè)著名專業(yè) 為行業(yè)廣泛認可 專業(yè)教學期待改革 人才培養(yǎng)方針 加強基礎 拓寬專業(yè)加強基礎 強化基礎課程 學科和專業(yè)基礎課程拓寬專業(yè) 基于學科師資優(yōu)勢 開設許多專業(yè)課程存在的問題 學生對專業(yè)課程反應消極 課程的系統(tǒng)性差 課程繁多 內(nèi)容孤立 不易建立聯(lián)系 學生只見 樹木 不見 森林 課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu) 更新慢 重知識 高強度灌輸 缺乏工程方法論和素質(zhì)能力培養(yǎng)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱 影響學生對知識的理解 動手能力培養(yǎng) 創(chuàng)新能力的提高考研 就業(yè) 各方面的沖擊 通過改革強化專業(yè)特色 建設 現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學平臺 從課堂教學和實踐教學的角度講述全程全網(wǎng)中的多種通信技術(shù) 課程內(nèi)容 建設 研究和改革 現(xiàn)代通信技術(shù) 建設涵蓋實際通信網(wǎng)的實踐環(huán)境 促進課堂教學與實驗教學的融合 在此基礎上學習到各類通信技術(shù)知識 培養(yǎng)學生掌握科學技術(shù)的基本研究方法 為成為具備高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定基礎 全方位強化全程全網(wǎng)大通信概念 現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學平臺 網(wǎng)上課程 網(wǎng)上課程 現(xiàn)代通信技術(shù)計算機網(wǎng)絡實驗電路交換與程控技術(shù)現(xiàn)代電聲前沿技術(shù) 教學平臺建設目標 盡可能涵蓋實際通信網(wǎng)的典型環(huán)境 突出通信全程全網(wǎng)的整體概念和技術(shù)程控交換 移動通信 數(shù)字微波通信 計算機網(wǎng)絡 光通信 天線測量 衛(wèi)星通信 多媒體通信與數(shù)字電視 電聲 演播特點 各平臺既相互獨立 又可以通過信令組成系統(tǒng)性網(wǎng)絡 是通信大網(wǎng)的簡化縮影 開展通信專業(yè)實習 開展與網(wǎng)絡和設備相關(guān)的實驗課程 系統(tǒng)組成 程控交換移動通信數(shù)字微波通信計算機網(wǎng)絡 光通信天線測量衛(wèi)星通信多媒體通信與數(shù)字電視 電聲 演播 環(huán)境建設1 現(xiàn)代通信技術(shù) 一 移動通信程控交換光通信綜合布線 現(xiàn)代通信技術(shù) 二 計算機網(wǎng)絡數(shù)字微波通信數(shù)字電視衛(wèi)星通信 環(huán)境建設2 多媒體通信與數(shù)字電視電聲數(shù)字電視演播IPTV天線與射頻技術(shù)天線電波傳播射頻測量電磁兼容 環(huán)境建設3 環(huán)境建設4 設備1 上海貝爾S1240程控交換機 微波通信設備 設備2 計算機網(wǎng)絡實驗設備 衛(wèi)星電視 數(shù)字電視編解碼器 設備3 華為光網(wǎng)絡設備 自由空間光傳輸設備 FSO 實驗指導書 給學生提供電子版實驗室有紙質(zhì)公用指導書出版進行中 專業(yè)課教學的效果 在真實的 可動的通信網(wǎng)絡平臺上 環(huán)境中 加強對專業(yè)知識的理解 提高解決工程實際問題的能力 增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 全方位建立全程全網(wǎng)大通信的概念 強烈激發(fā)學生的學習熱情 學生創(chuàng)新實踐基地 2001年建立創(chuàng)新實驗室初期目標和內(nèi)容 指導學有余力的本科生開設電子系統(tǒng)設計方面研究性 綜合型的創(chuàng)新實踐活動 組織方式 學生為主教師指導 立項和研究小組2005年發(fā)展為學生創(chuàng)新實踐基地 受益面擴大 目的 增強學生創(chuàng)新意識和動手能力 過程 學習實際項目的系統(tǒng)設計方法和研究手段 接受正規(guī)的實驗技術(shù)訓練 強化學生協(xié)作意識 激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神 創(chuàng)新實踐訓練的 培養(yǎng)學生探究問題 提出問題 分析問題和解決問題的能力 提高了學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力參加各種競賽成績顯著 在后續(xù)的考研和就業(yè)中有明顯體現(xiàn) 基于CAN總線技術(shù)的智能監(jiān)測與控制平臺數(shù)字校園智能汽車防盜系統(tǒng)單片機在配置FPGA中的應用智能短信回復系統(tǒng)及智能家電遙控平臺多功能餐廳自動管理系統(tǒng)基于紅外的智能型電腦控制系統(tǒng)USB虛擬數(shù)字邏輯分析儀數(shù)字電話交換系統(tǒng)簡易存儲示波器的研制多媒體傳輸控制系統(tǒng)IC卡機房管理系統(tǒng)基于短信的防盜控制系統(tǒng)北郵校園模擬定位系統(tǒng) 創(chuàng)新實踐基地的成果 幾年來學生參加國際和全國學生創(chuàng)新活動大賽獲得了多個獎項 成績突出 全國電子設計競賽一等獎 任意波形信號發(fā)生器 帶手寫板輸入 參賽學生 甘劍松 蘇文俊 黃琳指導教師 韓玉芬 創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著 僅以學生參加電子類設計競賽為例 2004年北京大學生電子設計競賽 北京市一等獎共51個 北郵占29個 名列北京市第一 2005年全國大學生電子設計競賽 全國一等獎北京市共12個 北郵占4個 名列北京市第一 2006年全國大學生電子設計競賽嵌入式邀請賽 全國一等獎共12個 北郵占2個 名列全國第一 2007年全國大學生電子設計競賽 全國一等獎北京市共55個 北郵占15個 名列北京市第一 我們還在思考 為國家培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才創(chuàng)新人才在不同階段的特征合格的高級工程技術(shù)人才必備 建設研究型大學和培養(yǎng)工程技術(shù)人才發(fā)展?jié)摿?適應性強和上手快課程教學 實驗教學 實踐實習環(huán)節(jié)和學生的自我發(fā)展空間用科學發(fā)展觀引領工程技術(shù)教育以上的矛盾不是完全對立的 但如何掌握協(xié)調(diào) 度 更多資源