培養(yǎng)孩子的思維能力方法與培養(yǎng)孩子邏輯思維與推理能力的方法兩篇

培 養(yǎng) 孩 子 的 思 維 能 力 方 法 與 培 養(yǎng) 孩 子 邏 輯 思 維 與 推 理 能力 的 方 法 兩 篇培 養(yǎng) 孩 子 的 思 維 能 力 方 法埋頭苦做，不如交流解題很多孩子在寫家庭作業(yè)的時候，都是悶頭苦做。做對了做錯了都由得家長檢查完，直接告知對錯。中間一錯再錯的時候，家長還會很焦灼的催促孩子再想一想。這樣弄的孩子緊張家長也是焦慮不已。在樂樂醬看來，這樣的鍛煉是有弊無益的。光看著孩子做，為何不試著了解一下孩子的解題思路呢? 在孩子解決了一道難題后，家長可以適當的和孩子交流一下解題思路。讓孩子“說”明白一道題。數學主要的就是注重一個思維，思維訓練活絡后，再往后進行深度學習就也會容易一些了。孩子能夠開口說出解題思路，就是很好的思維訓練模式了。很多的家長都以為想要學好數學就需要多做題，可是，真正的一場考試下來，依舊能夠發(fā)現很多孩子在遇到同類題或相似題的時候，仍是一錯再錯。讓孩子通過“說”，來講清楚錯誤環(huán)節(jié)，在予以糾正。這樣孩子的思路就會茅塞頓開。培養(yǎng)孩子“質疑”能力在家庭教育中，家長要培養(yǎng)孩子的“質疑”能力。引導孩子對問題產生質疑、提問、反省，然后養(yǎng)成動腦的習慣。在孩子放學回來后，可以讓孩子稍微回顧一下今天上了什么課，課上又講了些什么。然后追問“為什么呢?”、“ 那你是怎么認為的呢?”以來達到啟動孩子的思維能力，并讓孩子講述其過程和自己的見解。甚至于，可以不時的故意制造各種“坑”，讓孩子去發(fā)現、提問、質疑之后思考。通過這種方式，讓孩子的思維得到鍛煉，形成自己的一個思維方式、方法。養(yǎng)成質疑的習慣。培 養(yǎng) 孩 子 邏 輯 思 維 與 推 理 能 力 的 方 法一、培養(yǎng)孩子的觀察能力一個故事：媽媽給晨晨買了幾本漫畫書，本以為晨晨會像其他八九歲的孩子那樣快樂得手舞足蹈，可晨晨卻把書放在角落里，幾天都沒有翻。媽媽覺得很奇怪，便問晨晨為什么。晨晨告訴媽媽：“我看不懂。”媽媽又翻了一遍漫畫，確認漫畫里都是些簡單的字，晨晨已經上三年級了，讀起來應該沒問題。再說許多孩子只看圖就能理解其中的意思，媽媽就是看到別的孩子拿著愛不釋手才給晨晨買的。晨晨說：“就是因為上面的字太少，圖畫我又看不懂，所以才不看的?！薄翱床欢?”媽媽回想晨晨凡事懶得動腦筋，不禁產生了一種可怕的想法：“我的孩子是不是智力有問題?”觀察能力是人學習、掌握知識的一個重要途徑和技能。要進行良好的觀察，需要我們運用自己的感官，對事物進行有目的、有步驟的注意與判斷。當孩子擁有了觀察力，他就能從細微處窺全貌，也就為自己的推理與判斷能力打下了很好的基礎。觀察能力較差的孩子一般有以下表現：認字能力雖好，卻不理解其意，而且無法組織較長的語句;圖形辨別能力差，看圖形經常只看大概，忽略細節(jié);對事物的觀察不細致，分辨不出相似事物之間的差別。家長對孩子進行觀察能力訓練時應注意：觀察能力是不會自動發(fā)展的，必須經過一定的訓練和培養(yǎng)才能提高。心理學家曾對觀察能力的培養(yǎng)做過試驗，結果證明，經過一年的培養(yǎng)，試驗班學生的觀察能力有明顯提高，能觀察較多的東西，他們的觀察數量由原來的 37%增加到 64%，而普通班有 70%的兒童仍停留在原來的水平上。所以家長要依據兒童視覺理解能力發(fā)展的關鍵期，對兒童進行適當的訓練，以提高兒童的觀察能力。觀察能力訓練游戲1 、種子發(fā)芽這類游戲可以訓練孩子有目的地進行觀察，學會觀察是培養(yǎng)思維推理能力的第一步。游戲方法：1. 準備一顆種子和適合生長的土壤，和孩子親手種下，并觀察種子發(fā)芽成苗的過程;2. 圍繞種子是怎樣發(fā)芽這一主題，設計一系列的觀察活動，比如：什么時間種子長出根?什么時候長出葉子?顏色怎么樣?每天需澆多少次水?3. 要求孩子觀察和記錄種子發(fā)芽的時間和溫度，葉片的顏色和形狀等。小提示：開始階段，孩子往往注意力不集中，東看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干擾，忘記觀察目的，這時需要家長及時督促和耐心引導。2 、空間連連看教孩子有計劃、有順序地觀察事物，從不同角度、不同順序觀察同一事物，或同一順序觀察不同事物，從而把握觀察對象的整體和實質。游戲方法：1. 讓孩子按空間順序觀察事物，如由遠及近、由高到低、從左到右、從里到外等;2. 比較不同角度觀察結果的異同;3. 讓孩子作簡潔的觀察紀錄。小提示：家長帶領孩子觀察的事物最好新穎獨特，能夠引發(fā)孩子的興趣，從孩子最感興趣的事物入手。3、仔細看，找重點教孩子按一定的順序觀察事物，克服觀察時丟三落四的毛病，從而提高孩子觀察的全面性。游戲方法：1. 按被觀察事物的結構組成部分的次序進行觀察。如從頭到尾、由表及里、從整體到部分再到整體。2. 請孩子觀察一尾金魚：從整體順序來看，分為上頭、中軀、下尾三個部分。鰓以上是頭部，肛門以后是尾部，而鰓和肛門之間便是軀干。從局部結構來看，以頭為例，其前端有口，兩側有鼓起的眼袋和眼睛，眼的前面有兩個鼻孔，兩側還各有一片鰓蓋，鰓蓋后緣掩住鰓孔，能開合，與口的運動相互配合，使水不停地由口流入，由鰓排出。經過這種有順序有步驟的觀察，就可以獲得一個完整、清晰的觀察印象。3. 在全面觀察基礎上，認準被觀察對象的主要特征。比如觀察一只烏龜，烏龜的特征主要是其背上的殼。因為四只腳、兩只小眼和短尾巴等都是其他許多爬行類動物的共同特征，而非烏龜所特有。因此烏龜殼的硬度、形狀、花紋才是觀察的重點。4. 讓孩子作觀察記錄，做成小冊子，與同伴分享。小提示：對孩子觀察能力的培養(yǎng)，家長要善于發(fā)現孩子的進步和優(yōu)點，及時給予贊賞和表揚，增強孩子觀察的動力。二、概念形成能力一個故事：若若和可可是一對雙胞胎。哥倆天天一起吃喝拉撒睡，衣服用品也都一式兩份，爸爸媽媽總是一碗水端平。但是哥哥好靜，弟弟好動，個性截然不同。更重要的是上了小學，哥哥雖不大愛說話，可學起數學來一點就通，不管在學校還是家里，作業(yè)很快就完成了，而且基本不出錯?？傻艿芫唾M勁了，在幼兒園點數就學了老半天，上學后一做計算題，恨不得把腳丫子都搬上來算數，媽媽要不幫著他講解指點，數學作業(yè)就很難完成。家長怎么都想不通：“可可怎么跟哥哥這么不一樣，對數學就是不開竅呢?”概念形成是指將分類信息納入不同范疇的過程。從本質上說，概念形成要基于屬于和不屬于某一個概念范疇的經驗獲得，概念是思維的重要工具。孩子的概念形成往往是通過樣例學習，這是因為孩子的認知能力處于發(fā)展過程中，對于事物的理解和判斷還未達到較高的程度。成人主要是通過學習規(guī)則來獲取概念，概念的規(guī)則是定義事物是否屬于某個概念范疇的準則。規(guī)則的學習比樣例學習效率要高，但是它依然是建立在之前大量樣例學習的基礎上才能達成的，家長要注意不能用成人的標準和學習方式來對孩子提出不可能完成的任務。概念形成不佳的孩子一般有以下表現：學習速度很慢，需要反復講解;對事物之間的關系沒有辦法很快弄清楚，導致不能準確區(qū)分事物的屬性;思考能力差，不能掌握解題的步驟和方法。家長對孩子進行概念形成訓練時應注意：家長要了解孩子概念形成的特點以及培養(yǎng)方法，更多協助孩子思維的發(fā)展，為孩子的自主學習奠定基礎。概念形成訓練游戲1 、形狀游戲這類游戲可以鍛煉孩子視覺分辨能力和空間知覺能力，增強孩子數的概念和形狀認知。游戲方法：1. 家長用繩子圍成不同的形狀，請孩子說出正確的形狀名稱;2. 家長用紙張折成不同的形狀，請孩子說出正確的形狀名稱;3. 家長請孩子用語言描述不同形狀間的區(qū)別;4. 家長請孩子用筆寫出不同形狀有幾條邊、幾個角;5. 家長請孩子把大小不同的形狀按從小到大或從大到小的順序排列。小提示：家長盡可能通過生活里的小道具，來啟發(fā)孩子感覺各種數與形的概念。2 、數字知多少這類游戲可以培養(yǎng)孩子保持按順序聽數字的能力，建立一對一的數字概念，為孩子進入運算階段做好準備。游戲方法：1. 讓孩子閉上眼睛，專心數聽到的拍掌聲或者鼓聲;2. 家長可以有意識地變化鼓聲節(jié)奏，考察孩子是否數對鼓聲數;3. 讓孩子根據每次聽到的鼓聲數，在家長放好的小盒子里放入相應數量的豆子;4. 讓孩子根據每個盒子的豆子數量寫下相應的數字，了解數與量之間的關系;5. 讓孩子根據每個盒子的豆子數量按從多到少或從小到大的順序進行排列，并能指認 4 或 9 是第幾個盒子，建立數字在序列中相對的位置概念。小提示：家長著重將數字和數量進行結合，建立多與少、大與小的概念，并重在讓孩子用動作來反應。3 、數字符號指揮官這類游戲能鍛煉孩子統(tǒng)整視覺和聽覺符號的能力，并學會理解數量與符號一一對應的關系。游戲方法：1. 將寫有不同數字的紙片擺在地板上，要求孩子根據數字大小向前走或者向后走;2. 向前走，數量越走越多，數字越來越大; 向后走，數量越走越少，數字越來越小;3. 用“+”“-”符號來代表前和后，讓孩子了解數量的演變過程，并建立符號與數量的關系;4. 家長可以進一步設計其他的符號卡，比如等號(=)、大于號() 、小于號()、乘號(×)和除號(÷);5. 針對每種符號家長要相對應地讓孩子參與游戲中，使孩子運用感覺和動作更好地理解數與符號的關系。小提示：數學符號代表數字間的關系和計算方式，孩子只有了解各種符號的意義后才能解答數學題。三、推理能力的培養(yǎng)一個故事丁丁今年 8 歲，平時語言表達還可以，和小伙伴玩耍聊天都很開心，家里的長輩可喜歡他了，嘴甜招人疼嘛?？删陀幸粯?，有點小魯莽，做事不愛動腦子想辦法，老是等著別人給他解決問題。他的思維很跳躍，有時不能堅持在一個問題上思考，不能舉一反三地學習知識，常常一道題給他講明白了，下次換個情境又不會了。爸爸媽媽問了老師，老師也覺得丁丁學習效率和方法存在問題。推理能力是思考能力中很重要的一種，需要對概念有深刻理解后才能進行。具體地說，推理需要經過對問題進行思考，然后找到解決問題的答案，它是解決問題的重要步驟。推理能力發(fā)展不良的孩子易出現以下問題：對空間、順序、序列等概念理解困難;大腦處理加工信息的速度偏慢;對符號及數字運算不適;對數學概念掌握較慢;對事物本質特征的認識不足，歸納概括能力差;缺乏舉一反三的能力。孩子的邏輯思維和推理能力是可以挖掘和訓練的，可以從以下三個方面提升孩子的邏輯思維和推理能力。家長對孩子進行推理能力訓練時應注意：多角度認識事物是第一步; 歸類法培養(yǎng)孩子的思維概括能力和敏捷度;數學解題是具體應用的訓練。推理能力訓練游戲1 、舉一反三這類游戲可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，幫助孩子理解事物之間的關系，并能舉一反三地發(fā)現其他事物中是否存在同樣的關系。游戲方法：1. 家長先提示一個事物，讓孩子找到另一個相對應的事物。比如：“車庫和汽車的關系，就好比衣柜和什么的關系呢?”2. 確定孩子理解事物之間有著對應的關系后，進一步讓孩子思考后填空：笑對于高興就好像哭對于( );耳朵對于聽就好像眼睛對于( );天空對于飛機就好像大海對于( )。小提示：如果是愛思考的孩子，可以鼓勵他說得越多越好，也可以讓孩子出題家長回答。2 、數字規(guī)律這類游戲可以幫助孩子識別和使用規(guī)律。游戲方法：請你認真觀察下面的數字，找到規(guī)律，然后運用規(guī)律，推測接下來的數字會是什么?1、3、5、7、9、( )、( )、( )、( )1、2、3、5、8、( )、( )、( )、( )1、9、25、 49 、81、( )、( )小提示：此類數字推理游戲有很多，可以多給孩子提供機會，讓他們分析、復制和擴展規(guī)律。此類數字推理游戲有很多，可以多給孩子提供機會，讓他們分析、復制和擴展規(guī)律。3 、列表推理這類游戲可以培養(yǎng)孩子收集信息和邏輯推理的能力。游戲方法：明明一家(爸爸、媽媽、哥哥、妹妹)去動物園玩，每個家庭成員喜歡的動物都不一樣，用所給的線索和表格找出家庭成員們各自喜歡的動物。哥哥喜歡的動物最重;媽媽喜歡的動物啃樹葉吃;妹妹喜歡的動物可以從樹枝上掛下來;爸爸喜歡的動物是森林之王。小提示：開始階段，孩子往往注意力不集中，東看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干擾，忘記觀察目的，這時需要家長及時督促和耐心引導。