秋天的懷念（課件） (2)

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀(guān)，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。 史鐵生 活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。 兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。激 趣 導(dǎo) 入走進(jìn)作者 史鐵生，1951年生于北京，著名小說(shuō)家。16歲畢業(yè)于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)。18歲去陜北延安插隊(duì)。21歲因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。23歲起到北京某街道工廠(chǎng)做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說(shuō)法學(xué)教授及其夫人，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說(shuō)，散文多篇，其散文我與地壇被公認(rèn)為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。小說(shuō)老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦溢血逝世。他逝世前把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去。 代表作品有小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦；散文集我與地壇合歡樹(shù)病隙碎筆等。秋天的懷念激 趣 導(dǎo) 入整體感知作者在秋天懷念誰(shuí)？為什么懷念？自由閱讀課文，圈出本課生字詞。 激 趣 導(dǎo) 入初讀感知 癱瘓 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 訣別 爛漫 翻來(lái)覆去 絮絮叨叨 qio cu jux do tn hun shxishnwnmnf激 趣 導(dǎo) 入初讀感知沉寂：憔悴：訣別： 絮絮叨叨：潑潑灑灑：形容人瘦弱，面色不好看。十分寂靜。分別（多指不再相見(jiàn)的分別）。形容說(shuō)話(huà)啰嗦，嘮叨。水潑灑的樣子。這里形容花開(kāi)得茂盛。激 趣 導(dǎo) 入初讀感知作者在秋天懷念誰(shuí)？為什么懷念？ 母親母親“我我”第一次第二次第三次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走不，我不去北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧什么時(shí)候1.課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活 “我活著有什么勁”1.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）（絕望）“要好好兒活”（再生）是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀(guān)？母親 結(jié)尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)要好好兒活。激 趣 導(dǎo) 入合作探究1、文章是怎樣寫(xiě)“我”的？ 請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。2、文章是怎樣寫(xiě)母親的？ 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)出理由。品讀第一段激 趣 導(dǎo) 入合作探究望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì) 突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì) 媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō) 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我活著有什么勁！ 第一段是怎樣寫(xiě)“我”的？請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。 激 趣 導(dǎo) 入合作探究 悄悄地躲出去 偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜 撲過(guò)來(lái)、抓住手 好好兒活理解、體貼擔(dān)心、牽掛堅(jiān)定、執(zhí)著堅(jiān)韌悄悄地近來(lái)，眼邊紅紅的關(guān)注、呵護(hù)面對(duì)我的暴躁，母親的表現(xiàn)：動(dòng)作動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言激 趣 導(dǎo) 入合作探究 1文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？ 2“央求”換成“期待”好嗎?為什么? 3為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？品讀第二段激 趣 導(dǎo) 入合作探究 1文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？品讀第二段 母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。激 趣 導(dǎo) 入合作探究2“央求”換成“期待”好嗎?為什么?品讀第二段 “央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。激 趣 導(dǎo) 入合作探究 3為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？品讀第二段 因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，她也不放在心上；這說(shuō)明母親有著最偉大、最無(wú)私的母愛(ài)激 趣 導(dǎo) 入合作探究 1已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。 2課文最后一段問(wèn)什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？ 3結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話(huà)，有什么深意？品讀第3-6段激 趣 導(dǎo) 入合作探究 1已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。品讀第3-6段自身病情不能也不愿讓兒子知道。艱難的現(xiàn)實(shí)處境自己體弱多病；兒子沒(méi)有走出痛苦的精神陰影；激 趣 導(dǎo) 入合作探究 2課文最后一段問(wèn)什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？品讀第3-6段 象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。激 趣 導(dǎo) 入合作探究3結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話(huà)，有什么深意？品讀第3-6段 重復(fù)母親“好好活兒”的話(huà)，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難。激 趣 導(dǎo) 入拓展延伸 又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也缺少必要的回報(bào)呢？請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感想。 母親，兒子來(lái)看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話(huà)，您放心吧！我會(huì)勇敢面對(duì)生活的磨難，我倆在一塊，一定會(huì)好好兒活。 激 趣 導(dǎo) 入課堂總結(jié)主題歸納 課文記敘了一位母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念和對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)。激 趣 導(dǎo) 入拓展延伸 正是母愛(ài)，讓兒子變得堅(jiān)強(qiáng)；正是母愛(ài)，照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此精彩。母愛(ài)偉大而無(wú)私，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答為我們含辛茹苦的母親。激 趣 導(dǎo) 入課堂作業(yè) 1. 搜集關(guān)于母愛(ài)的名言。 2. 課外閱讀我與地壇。