2019版高中語(yǔ)文 第四章 第一節(jié) 整體的調(diào)整講義 新人教版選修《文章寫(xiě)作與修改》.doc

整體的調(diào)整1閱讀方框內(nèi)的批評(píng)也要講藝術(shù)性批評(píng)也要講“藝術(shù)”這兩篇文章，談一談修改稿比原稿好在哪里？明確(1)開(kāi)頭由具體事例引出，吸引讀者。(2)增加了事例分析，增強(qiáng)了說(shuō)服力。(3)觀點(diǎn)分析深刻透徹。2文章的整體調(diào)整，包括哪幾個(gè)層面？明確3觀點(diǎn)的發(fā)展常見(jiàn)有哪兩種情況？明確(1)沿原有的思路深化，使所談的道理更有說(shuō)服力。(2)對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充和增添。4結(jié)合文本中的例文，說(shuō)說(shuō)安排文章順序，結(jié)構(gòu)文章應(yīng)注意哪些方面？明確(1)符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。(2)服從中心的需要。怎樣布局最有利于中心表達(dá)，就選擇怎樣布局。(3)符合文體特點(diǎn)。議論文一般以“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的內(nèi)在邏輯布局。而記敘文通常順序是“發(fā)生發(fā)展變化結(jié)局”。5閱讀“寫(xiě)作實(shí)踐”中的水，看看有何問(wèn)題，如何修改？明確問(wèn)題修改1.材料安排太“散”，重點(diǎn)不突出2結(jié)構(gòu)混亂，文章有“首先”，卻沒(méi)有“其次”3文章說(shuō)明方法單調(diào)，行文不夠生動(dòng)1.材料安排上可采用水的“構(gòu)成性質(zhì)水態(tài)變化水的用途”順序來(lái)寫(xiě)2可使用下定義，作比較、打比方等說(shuō)明方法，使文章活潑技法1觀點(diǎn)是文章的靈魂，如果觀點(diǎn)不正確或不準(zhǔn)確，文章在整體上就站不住腳。如果要寫(xiě)出理由充分、內(nèi)容深刻的文章來(lái)，就必須使觀點(diǎn)鮮明。觀點(diǎn)的發(fā)展有以下兩種情況：(一)沿原有的思路深化沿著原思路多問(wèn)幾個(gè)為什么，挖掘一下問(wèn)題的原因，想一想解決問(wèn)題的方法，在文章中能表達(dá)超乎一般人的、帶遠(yuǎn)見(jiàn)性前瞻性的看法，將某種理論使用到一般人難以企及的深度，表達(dá)某種更加完善合理的觀點(diǎn)，這樣的文章會(huì)更有說(shuō)服力、感染力。如一篇關(guān)于“環(huán)境問(wèn)題”的文章，立意時(shí)可能首先想到“環(huán)境問(wèn)題是人類共同的問(wèn)題”，就會(huì)把觀點(diǎn)確立為“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。但如果能追討一下問(wèn)題的根源，把觀點(diǎn)發(fā)展為“所有破壞環(huán)境的行為，都是為了滿足人們的各種貪婪的欲望。人類把本屬于這個(gè)地球所有生命的環(huán)境當(dāng)成了只供自己消費(fèi)的資源”。如果能分析到這一點(diǎn)，就找到了問(wèn)題的癥結(jié)，文章會(huì)深刻很多。總之對(duì)觀點(diǎn)的深化，(1)可以在原有觀點(diǎn)成立的基礎(chǔ)上，由此及彼，由表及里，探究事物的本質(zhì)和規(guī)律。(2)可以揭示事物的根源，可以對(duì)具體而典型的生活現(xiàn)象進(jìn)行抽象，可以由原作文中個(gè)別事物擴(kuò)展到一般事物，從而深化文章的觀點(diǎn)。(3)還可以運(yùn)用聯(lián)想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展開(kāi)，思考事物本身的意義，挖掘其深刻的思想內(nèi)容，這樣，文章的觀點(diǎn)就得到了發(fā)展，內(nèi)容也就變得更充實(shí)。如下文河北考生作文片段：與堅(jiān)強(qiáng)為伴河北考生一轉(zhuǎn)眼，快高中畢業(yè)了，我們的心被高興和喜悅占據(jù)，同時(shí)，也充滿了對(duì)同窗依依不舍的留戀。是什么，讓我們從高一一直走到高三？是什么，讓老師的話語(yǔ)充滿了讓人奮進(jìn)的動(dòng)力？是“堅(jiān)強(qiáng)”?！吧窖蜻^(guò)獨(dú)木橋”這個(gè)比賽項(xiàng)目富有哲理。雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，走上僅容一人通過(guò)的獨(dú)木橋，相向而行。雙方于橋上相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。在和對(duì)方較量的過(guò)程中，如果堅(jiān)持不住，就可能被對(duì)方打敗。過(guò)獨(dú)木橋如此，生活亦如此。升上高中后，我們每天的學(xué)習(xí)生活都充滿了競(jìng)爭(zhēng)，高三模擬考試更是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，同學(xué)們之間誰(shuí)也不愿意向誰(shuí)屈服，于是，我們每個(gè)人都憑著堅(jiān)定的決心，努力奮斗，頑強(qiáng)拼搏。因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，我們有了奮戰(zhàn)高考的勇氣；因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，我們離目標(biāo)越來(lái)越近。評(píng)析：該考生并沒(méi)有透徹地理解材料，立意脫離了材料體現(xiàn)的“規(guī)則”“合作”“雙贏”等主旨，想當(dāng)然地以“堅(jiān)強(qiáng)”為題，造成了審題上的失誤。本文是議論文。議論文是講究說(shuō)理的，開(kāi)篇應(yīng)鮮明地提出中心論點(diǎn)，本文的開(kāi)頭卻聯(lián)系了自己的高中生活，給人的感覺(jué)是缺乏議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性，也讓本文有了文體不明的嫌疑。雖然概括了原材料，有“對(duì)決”“過(guò)獨(dú)木橋”“像山羊抵角一樣”等詞語(yǔ)，但作者并沒(méi)有順著材料的思路走，仍扣著“堅(jiān)強(qiáng)”行文。(二)對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充和增添事物是多側(cè)面的，寫(xiě)作時(shí)，我們可能只關(guān)注了事物的一個(gè)側(cè)面，導(dǎo)致觀點(diǎn)不深刻。修改時(shí)，可以在原作觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再輔以多角度分析或辯證分析，站在不同立場(chǎng)，用不同角度來(lái)分析，這樣，會(huì)讓思考更全面，觀點(diǎn)也會(huì)變得更深刻。請(qǐng)看下面的例子：原稿 修改稿舉手之勞無(wú)須付出多大的代價(jià)，也無(wú)須多大的成本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一舉手、一投足就可以做好，卻給他人和社會(huì)帶來(lái)意料不到的好效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，坐公交給特需的人讓座，看到老人跌倒順手把其扶起來(lái)，公共場(chǎng)所順手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭等并不少見(jiàn)。舉手之勞有的是一種傳統(tǒng)習(xí)慣，有的則是要細(xì)心觀察，舉手之勞看似簡(jiǎn)單，但卻反映出一種內(nèi)心的美德。曾看過(guò)莎士比亞的一句名言：“生命短促，只有美德能將它流傳到遙遠(yuǎn)的后世?！笔茄?，生命如火柴擦出的火苗，很快就熄滅了，而美德是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，它會(huì)流傳至每個(gè)地方，每個(gè)人的心中，會(huì)越傳越遠(yuǎn)。舉手之勞無(wú)須付出多大的代價(jià)，也無(wú)須多大的成本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一舉手、一投足就可以做好，卻給他人和社會(huì)帶來(lái)意料不到的好效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，坐公交給特需的人讓座，看到老人跌倒順手把其扶起來(lái)，公共場(chǎng)所順手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭等并不少見(jiàn)。舉手之勞有的是一種傳統(tǒng)習(xí)慣，有的則是要細(xì)心觀察，舉手之勞看似簡(jiǎn)單，但卻反映出一種內(nèi)心的美德。與驚天動(dòng)地的奇跡相比，舉手之勞微不足道，但由小見(jiàn)大，細(xì)微之處見(jiàn)精神。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里。”一個(gè)人要成功，不僅要干大事，還要從小事做起，不僅要做好分內(nèi)的事，而且還得做好分外的事。細(xì)節(jié)決定成敗，只有注意細(xì)節(jié)的人，才能全心投入，對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。習(xí)慣舉手之勞的人，才是胸懷寬大，能替他人著想，把他人放在心上的人。社會(huì)需要溫暖，人與人之間需要真誠(chéng)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，都來(lái)點(diǎn)舉手之勞，社會(huì)將更美好。評(píng)析：原稿從舉手之勞的代價(jià)說(shuō)起，指出舉手之勞是一種美德，并對(duì)這種美德做出了高度的贊美。但由于作者并沒(méi)有進(jìn)行由淺入深的分析，也沒(méi)有多角度地對(duì)其進(jìn)行闡述，文章的內(nèi)容顯得較為膚淺。修改稿首先將舉手之勞與驚天動(dòng)地的奇跡對(duì)比，說(shuō)明舉手之勞有時(shí)雖微不足道，但卻從中見(jiàn)精神。接著作者引用古人的言語(yǔ)，闡述細(xì)節(jié)的重要性。最后作者從人和社會(huì)的角度對(duì)細(xì)節(jié)的作用進(jìn)行了闡述。修改稿由淺入深地對(duì)舉手之勞的精神實(shí)質(zhì)做出探究，多角度地對(duì)“舉手之勞是一種美德”這一觀點(diǎn)做出了論證，論說(shuō)有力，觀點(diǎn)鮮明而又有深度。技法2文章的內(nèi)容是為表達(dá)某一個(gè)主題思想服務(wù)的。有些文章材料不夠充實(shí)，情節(jié)不夠完整，無(wú)法充分地表現(xiàn)主旨；而有些文章刻意追求內(nèi)容“豐富”，不去考慮中心主題，結(jié)果羅列的材料游離于主旨之外，過(guò)猶不及。1增有的文章給人的感覺(jué)很孤單?！肮隆笔菃伪。挥屑t花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)“單線平涂”式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、旁證、對(duì)比、映照等“輔”的材料和手段來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力。俗話說(shuō)，事實(shí)勝于雄辯。寫(xiě)作時(shí)切忌反復(fù)講空洞的道理，要根據(jù)表達(dá)的需要、文體的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的事例證明或闡述自己的思想或觀點(diǎn)，這樣文章才會(huì)有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。2刪當(dāng)然有的文章材料固然豐富，但材料“堆砌”，顯得重復(fù)啰唆，有的材料還不能證明中心，這時(shí)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。刪繁就簡(jiǎn)時(shí)要注意：(1)刪去內(nèi)容重復(fù)的；(2)刪去空洞的議論和抒情；(3)刪去與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這樣，才會(huì)使文章緊湊，情節(jié)集中，論證合理，主旨才會(huì)更明確。失誤例文 升格文段守住心靈的寧?kù)o，讓塵埃落定；守住心靈的寧?kù)o，讓污穢遠(yuǎn)離；守住心靈的寧?kù)o，學(xué)會(huì)在心靈的田野上放牧；守住心靈的寧?kù)o，學(xué)會(huì)在污濁的社會(huì)中純潔；讓心靈的陰霾走出峽谷，給心兒一個(gè)放飛的空間守住心靈的寧?kù)o，讓塵埃落定，體味陶淵明“悠然見(jiàn)南山”的恬淡；守住心靈的寧?kù)o，讓污穢遠(yuǎn)離，學(xué)習(xí)屈原“伏清白以死直兮”的高潔；守住心靈的寧?kù)o，學(xué)會(huì)在心靈的田野上放牧，享受王維“人閑桂花落”的詩(shī)意；守住心靈的寧?kù)o，讓心靈的陰霾走出峽谷，給心兒一個(gè)放飛的空間原文段有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，而且顯得空洞無(wú)物，沒(méi)有選取典型新穎的材料，沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，缺少打動(dòng)讀者的“動(dòng)情點(diǎn)”升格文段刪掉冗長(zhǎng)贅余的句子，添加生動(dòng)可感的事例，使理性分析更加深入技法3順序的調(diào)整是指修改文章時(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)松散、段落關(guān)系不明的部分需要調(diào)整內(nèi)容安排的順序，調(diào)整段落結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容上看，調(diào)整段落的順序包括整體布局、線索設(shè)置、層次安排、段落劃分以及過(guò)渡、照應(yīng)、開(kāi)頭、結(jié)尾等內(nèi)容的調(diào)整。寫(xiě)文章要合理安排順序，結(jié)構(gòu)和思路要讓讀者清楚明白。安排文章順序，應(yīng)符合以下原則：1符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律人們認(rèn)識(shí)事物與事物的發(fā)展有時(shí)是一致的，這時(shí)可從事情的發(fā)生、發(fā)展到結(jié)果來(lái)安排結(jié)構(gòu)；有時(shí)卻并不一致，則可從印象最深處著手。文章結(jié)構(gòu)的選擇要利于讀者的認(rèn)識(shí)。2服從中心的需要怎樣布局最有利于中心的表達(dá)，就選擇怎樣的布局。如果結(jié)構(gòu)影響了中心，就要合理調(diào)整。3符合文體特點(diǎn)文章體裁不同，結(jié)構(gòu)原則也不同。記敘文的順序要有波瀾，避免平鋪直敘；議論文的順序要合乎邏輯，不要前言不搭后語(yǔ)。示例一調(diào)整記敘文的順序失誤例文專家診斷升格作文拐角處的眼神我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸。“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)地往車上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在 人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔跤，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。一肚子的氣消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)：“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶?？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了：“我能行，我能自己走回家！”1.內(nèi)容稍顯單薄，未能體現(xiàn)出父愛(ài)的深沉、厚重。2文中缺少一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后為什么會(huì)有一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身？3自己對(duì)父親的看法由埋怨到理解的轉(zhuǎn)變稍顯突兀。拐角處的眼神那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸。“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)地往車上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來(lái)沒(méi)有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過(guò)，又是一陣鉆心的疼痛“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我不走了。”不過(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影飛快騎走的老爸其實(shí)并沒(méi)有騎出多遠(yuǎn)，在離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛(ài)。我也想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔跤，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒(méi)練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無(wú)意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛(ài)地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來(lái)時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說(shuō)為我買(mǎi)好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕地哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來(lái)又是另一番滋味。推開(kāi)大門(mén)，我一眼便看見(jiàn)了桌上的兩個(gè)棕色小瓶一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書(shū)房里，只看到老爸一個(gè)背影他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒(méi)有起來(lái)：“自己擦藥吧?！笨吹竭@樣的情景，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)：“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶?？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了：“我能行，我能自己走回家！”升格啟示文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來(lái)引出一段父子之情，使讀者看了開(kāi)頭就產(chǎn)生一種期待。心理活動(dòng)和環(huán)境描寫(xiě)能更好地表現(xiàn)“我”的不滿。交代老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫(xiě)出“我”的感情變化，使文章產(chǎn)生波瀾。在文中穿插了一件凸現(xiàn)父愛(ài)的童年往事，對(duì)表現(xiàn)父愛(ài)起到補(bǔ)充烘托作用。結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，用父親為“我”準(zhǔn)備療傷藥品的細(xì)節(jié)來(lái)凸現(xiàn)父愛(ài)，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化了父愛(ài)的深沉和濃烈。示例二調(diào)整議論文的順序失誤例文專家診斷升格作文沒(méi)有“精神”的文化中國(guó)的寫(xiě)字要求人和字統(tǒng)一，字就是人性格的反映。(開(kāi)篇語(yǔ)言要特別重視提煉、修飾，要有表現(xiàn)力；這里的語(yǔ)言啰唆，不簡(jiǎn)練。)真正的優(yōu)秀作品無(wú)一例外是作者把自己的精神融入作品之中。鄭板橋的字之所以單個(gè)看歪歪斜斜，放在一起就別有韻味，正是由于這歪斜的字就是作者不與世俗同流的精神的寫(xiě)照。(上下文缺過(guò)渡，內(nèi)容從鄭板橋的事例跳到普遍的道理，兩者之間應(yīng)該有語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡銜接，否則給人突兀的感覺(jué)。)在沒(méi)有“精神”的文化的影響下，越來(lái)越多的人把大學(xué)教育等同于提供向上流動(dòng)的憑證，把輿論的力量等同于社會(huì)的威壓。在我看來(lái)，沒(méi)有“精神”的文化其典型代表有二：一是作家當(dāng)明星，二是上海的精神。(對(duì)沒(méi)有“精神”的文化的典型代表歸納概括不準(zhǔn)確。)百家講壇使得一大批學(xué)者走向大眾，催生了一大批文化“快女”和“超男”。姑且不論這些學(xué)者的言論有多少是拾人牙慧的，僅當(dāng)越來(lái)越多的明星學(xué)者出書(shū)、宣傳、造勢(shì)，掀起一陣又一陣喧囂時(shí)，我不禁大聲呼喚，(“大聲呼喚”的描寫(xiě)言過(guò)其實(shí)，顯得不真實(shí)，情感虛假。)這樣的文化運(yùn)動(dòng)背后有什么高尚的精神內(nèi)涵嗎？這樣的轟轟烈烈只是讓原本稀少的甘坐學(xué)術(shù)冷板凳的人愈加寥落。這是沒(méi)有“精神”的文化。“海派文化”究竟是什么？我想沒(méi)人說(shuō)得清。周立波的海派清口也是“海派”的?！昂Ｅ晌幕钡囊厥前菪?，但無(wú)限制的包容最后只會(huì)讓城市精神成為一個(gè)大雜燴。在確立城市精神日益成為一種文化的當(dāng)下，“海派文化”也是沒(méi)有“精神”的文化，何況因其模糊的定義而近于文化虛無(wú)主義。(“何況”一詞這里使用不當(dāng)，應(yīng)該改為“甚至”“而且”等表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞。)文化虛無(wú)主義是沒(méi)有“精神”的文化發(fā)展的必然結(jié)果。其典型代表是魯迅筆下的阿Q，其典型言論是宋祖德之流的“我是流氓我怕誰(shuí)”！沒(méi)有“精神”的文化也是這樣：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神太難找，披著文化的外衣就很好！如今，當(dāng)諸如“文化自覺(jué)”“精神家園”“靈魂”之類的詞在大小報(bào)刊上隨處可見(jiàn)時(shí)，我們需要警惕，這又是一種沒(méi)有“精神”的文化在自掘墳?zāi)?，我們需要把它拉出?lái)！一個(gè)不斷崛起的中國(guó)需要堅(jiān)實(shí)的文化根基，而不是沒(méi)有“精神”的文化?；厥?0年前的五四運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于行動(dòng)，而非空喊口號(hào)的精神。(上面的內(nèi)容是從歷史回到現(xiàn)實(shí)，邏輯應(yīng)該是“歷史現(xiàn)實(shí)”，而上面的內(nèi)容層次混亂，現(xiàn)實(shí)和歷史的內(nèi)容交錯(cuò)在一起，缺乏層次上的條理性。)本文作者具有一定的語(yǔ)言功底，但依然存在以下幾個(gè)問(wèn)題：個(gè)別句子、字詞粗心大意，欠缺推敲。文章整體的層次感、邏輯性有待加強(qiáng)，有些地方的內(nèi)容需要進(jìn)行過(guò)渡處理，加上過(guò)渡的語(yǔ)言或者段落。有些地方的內(nèi)容需要重新安排層次，理順內(nèi)在邏輯關(guān)系。這樣才能使文章整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)更好的整體性、條理性。文章在感情真實(shí)方面，在一些細(xì)節(jié)上存在問(wèn)題。沒(méi)有“精神”的文化中國(guó)的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品追求人畫(huà)合一，字如其人。真正的優(yōu)秀作品無(wú)一例外是作者把自己的精神融入作品之中。鄭板橋的字之所以單個(gè)看歪歪斜斜，放在一起就別有韻味，正是由于這歪斜的字就是作者不與世俗同流的精神寫(xiě)照。推而廣之，缺乏推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神內(nèi)涵的流行文化，其生命力是不長(zhǎng)久的。在沒(méi)有“精神”的文化的影響下，越來(lái)越多的人把大學(xué)教育等同于提供向上流動(dòng)的憑證，把輿論的力量等同于社會(huì)的威壓。在我看來(lái)，沒(méi)有“精神”的文化其典型代表有二：一是學(xué)者的明星化，二是上海的“海派精神”。百家講壇使得一大批學(xué)者走向大眾，催生了一大批文化“快女”和“超男”。姑且不論這些學(xué)者的言論有多少是拾人牙慧的，僅當(dāng)越來(lái)越多的明星學(xué)者出書(shū)、宣傳、造勢(shì)，掀起一陣又一陣喧囂時(shí)，我不禁要問(wèn)，這樣的文化運(yùn)動(dòng)背后有什么高尚的精神內(nèi)涵嗎？這樣的轟轟烈烈只是讓原本稀少的甘坐學(xué)術(shù)冷板凳的人愈加寥落。這是沒(méi)有“精神”的文化?！昂Ｅ晌幕本烤故鞘裁矗课蚁霙](méi)人說(shuō)得清。周立波的海派清口也是“海派”的。“海派文化”的要素是包容性，但無(wú)限制的包容最后只會(huì)讓城市精神成為一個(gè)大雜燴。在確立城市精神日益成為一種文化的當(dāng)下，“海派文化”也是沒(méi)有“精神”的文化，甚至因其模糊的定義而近于文化虛無(wú)主義。文化虛無(wú)主義是沒(méi)有“精神”的文化發(fā)展的必然結(jié)果。其典型代表是魯迅筆下的阿Q，其典型言論是宋祖德之流的“我是流氓我怕誰(shuí)”！沒(méi)有“精神”的文化也是這樣：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神太難找，披著文化的外衣就很好！一個(gè)不斷崛起的中國(guó)需要堅(jiān)實(shí)的文化根基，而不是沒(méi)有“精神”的文化。回首90年前的五四運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于行動(dòng)，而非空喊口號(hào)的精神。如今，當(dāng)諸如“文化自覺(jué)”“精神家園”“靈魂”之類的詞在大小報(bào)刊上隨處可見(jiàn)時(shí)，我們需要警惕，這又是一種沒(méi)有“精神”的文化在自掘墳?zāi)?，我們需要把它拉出?lái)！升格啟示1.在文章開(kāi)頭，寫(xiě)完鄭板橋的事例后，加上過(guò)渡語(yǔ)句，使內(nèi)容自然而然地由個(gè)體轉(zhuǎn)向一般，以便和下文闡述普通道理銜接。2.按先“歷史”再“現(xiàn)在”的邏輯順序，理順文章最后兩個(gè)自然段的層次。3.對(duì)文章有些地方的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行修改、修飾，增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性。4.修改部分理論方面不準(zhǔn)確的概括。5.適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，使文章整體內(nèi)容充實(shí)豐滿。技法4巧妙地處理人物素材，開(kāi)掘出全新的角度。這種方法，我們稱之為角度轉(zhuǎn)換法。人們審美習(xí)慣于“喜新厭舊”，以同一角度來(lái)審視人，自然會(huì)有審美疲勞。換一個(gè)角度，效果就會(huì)大為不同，即便是同一廬山，視角不同，也會(huì)有“遠(yuǎn)近高低各不同”之感。(1)議論文開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn)，也可以從小事切入，自然引出觀點(diǎn)，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。如山東考生的一篇優(yōu)秀作文心美一切皆美就開(kāi)宗明義，點(diǎn)明觀點(diǎn)：著名作家林清玄說(shuō)過(guò)：“心美一切皆美，情深萬(wàn)象皆深。”通過(guò)窗口這個(gè)畫(huà)框，不同的人可以看到不同的畫(huà)面，其實(shí)這皆源于心靈深處的感悟，源于那份心境。有心便有境，擁有好的心境才可以看到人生最美麗的風(fēng)景。(2)寫(xiě)人記事的文章切入角度更為關(guān)鍵。平鋪直敘的流水賬，不是成功的記敘文。成功的記敘文講究切入正題的技巧，或以懸念開(kāi)頭，或以誤會(huì)導(dǎo)入，或營(yíng)造某種情境氛圍，均能給人耳目一新之感。例如席慕蓉的生命的滋味便以一個(gè)疑問(wèn)的方式切入，有引發(fā)讀者急切期待的效果：在每天晚上入睡之前，每天早上醒來(lái)之后，我總禁不住想問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：“我想要的，到底是一些什么呢？”面對(duì)平庸的入題方式，修改時(shí)要勇于轉(zhuǎn)換切入角度，方能凸顯文章的亮色。另外，成功的記敘文章除了講究開(kāi)頭懸念、情節(jié)波瀾，在選材上更要精心設(shè)計(jì)，敢于取舍，要選取最能表達(dá)主題的材料，合理安排。也可以選取一物作為線索貫穿全文，讓情節(jié)更為集中，人物形象更為豐滿。如江蘇考生廣場(chǎng)舞紅頭繩的片段。廣場(chǎng)舞紅頭繩江蘇考生“丫頭，給我拿一根紅頭繩！”奶奶的呼聲急切地傳來(lái)，我忙遞上一根，瞬間驚住了：奶奶早已蒼白的頭發(fā)稀稀疏疏，掬成一小束，再扎上紅頭繩，整個(gè)一“沖天炮”，我忍不住抽搐嘴角。“丫頭，好看嗎？”“好看”奶奶頓時(shí)笑得像個(gè)小姑娘，竟有些害羞，動(dòng)作也不似平時(shí)潑辣，而是有幾分忸怩。這時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人喚，她頓時(shí)眼睛一亮，小碎步邁得生風(fēng)。看著遠(yuǎn)去的奶奶早已發(fā)福的身軀、斑白的頭發(fā)，卻扎著紅頭繩，裹著短裙，邁著小碎步，我腦海里閃過(guò)兩個(gè)字：青春。帶著好奇，我尾隨著奶奶一路走到公園的廣場(chǎng)，到底是什么讓奶奶如此興奮？當(dāng)夜晚的燈光亮起，高亢的音樂(lè)響起，原本零散的人群神奇地“列隊(duì)”，有模有樣地?cái)[出幾個(gè)方陣，竟似訓(xùn)練有素。評(píng)析：文章能夠從熟悉的生活中取材，寫(xiě)奶奶的青春不朽，融入了廣場(chǎng)舞等現(xiàn)實(shí)生活的元素，文章的切入角度精巧新穎。此外，本文的構(gòu)思很巧妙，奶奶花白頭發(fā)上扎著的“紅頭繩”，既是貫穿全文的線索，也是抽象青春的具象，它把我們好奇的視線吸引到一群跳廣場(chǎng)舞的老人身上，表現(xiàn)出青春不老的主題。示例失誤例文專家診斷升格作文憂 與 愛(ài)童年時(shí)的夢(mèng)可以來(lái)自于任何一種向往，特別的，記憶猶新的那老糕點(diǎn)房里飄來(lái)的香。要說(shuō)糕點(diǎn)，那么山楂糕算得上是一絕了，那油亮的糕塊上泛著琥珀的光，吃一口，一種不可名狀的滋味在心頭。老運(yùn)河的古樸風(fēng)情是讓人迷戀的，夕陽(yáng)照銅樽，滿城牧笛聲，伊人倚門(mén)望君踏歸程，當(dāng)?shù)仨斢忻囊惨獢?shù)糕點(diǎn)房蘭芳齋了。老祖母拉著小孫子一路走進(jìn)蘭芳齋，一進(jìn)大門(mén)，孫子就大喊大叫著：“我要山楂糕，我要山楂糕?！贝蠹叶夹α恕！皝?lái)塊山楂糕！”“好咧！”只見(jiàn)伙計(jì)取下一塊糕，拿出一張暗黃的油紙，三下兩下就包好了，然后祖母的一分錢(qián)便從衣襟里滾了出來(lái)?！爱?dāng)”的一聲落入盤(pán)中。然后笑吟吟地走了，風(fēng)吹在老人花白干燥的頭發(fā)和孫子?jì)赡鄣拿骖a上，祖母哼起了小曲。祖母和孫子穿過(guò)大門(mén)，進(jìn)了堂屋又進(jìn)了院子，來(lái)到槐樹(shù)下，孫子等不及了，待老祖母拿著祖?zhèn)鞯你y菜刀“咔咔”幾下，祖母看到的是小孫子滿臉滿足的神情，欣然一笑?！昂贸詥幔俊薄昂贸?。”“好吃再買(mǎi)。”“好吃再買(mǎi)！”光陰荏苒，人們的生活和意識(shí)發(fā)生了巨大的變化。在超市，他拿著一個(gè)棕紅色的山楂糕，上面被打了黑白的條形碼，服務(wù)員堆出一臉笑容：“先生，不如買(mǎi)這種促銷的吧，它比蘭芳齋牌的好賣(mài)多了?！彼Ａ艘幌?，卻依然將手中的山楂糕放在籃中?；氐郊遥瑑鹤诱诳措娨?，從袋中翻出一包薯片，咔嚓著吃起來(lái)。他嘆了一口氣，拿著它來(lái)到窗前，風(fēng)很大，吹過(guò)他干枯的手和白發(fā)。他咬了一口“唉！”他重重地嘆了一口氣。1.作者寫(xiě)香味是為了寫(xiě)“糕點(diǎn)”在心中的特殊地位，但作者沒(méi)有抓住這一素材對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”進(jìn)行渲染。修改后的文章通過(guò)對(duì)香味的描摹，引出并強(qiáng)化“糕點(diǎn)”在作者心目中的地位。2.“糕點(diǎn)”的滋味是什么？原文沒(méi)有進(jìn)行描述。修改后的文章具體而又明確地概括出了“糕點(diǎn)”的滋味，作者的情感呼之欲出。3.“糕點(diǎn)”寄寓著祖母的愛(ài)，可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)置“動(dòng)情點(diǎn)”，原文處理得過(guò)于單薄。修改后的文章通過(guò)肖像、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)有效地催發(fā)了“動(dòng)情點(diǎn)”。4.“歌聲”代表著祖母的愛(ài)，原文沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的說(shuō)明，有離題之嫌。修改后的文章運(yùn)用抒情和議論性的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行概述，凸顯了祖母的愛(ài)。5.孫子的“急”是體現(xiàn)“愛(ài)”較好的素材，原文缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。修改后的文章通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、肖像等細(xì)節(jié)描寫(xiě)描摹出了祖母和孫子的形象，凸顯出愛(ài)的主題。6.為下文寫(xiě)兒子對(duì)“糕點(diǎn)”的態(tài)度做鋪墊，但處理過(guò)于單薄。修改后的文章展開(kāi)筆墨，對(duì)“變化”做出具體闡述，為下文作者的情感做了有效鋪墊。7.兒子對(duì)“糕點(diǎn)”的態(tài)度與自己形成了截然相反的對(duì)比，但原文忽視了這一因素。修改后的文章巧妙地將“糕點(diǎn)”與“薯片”、“我”與“兒子”進(jìn)行對(duì)比，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。8.原文結(jié)尾缺少對(duì)情感的點(diǎn)撥。修改后的文章通過(guò)“我”的獨(dú)白，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物及親情的依戀。9.原文作者想通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的描述來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物、親情、人情的獨(dú)特見(jiàn)解，但文章忽視了“動(dòng)情點(diǎn)”的設(shè)置，讓人感覺(jué)平淡而乏味。修改后的文章以細(xì)膩傳神的筆觸設(shè)置“動(dòng)情點(diǎn)”，描摹出童年記憶中家鄉(xiāng)的風(fēng)物、親情、人情，字里行間流溢出濃濃的愛(ài)戀，構(gòu)思精巧，立意深遠(yuǎn)，繼而與現(xiàn)在進(jìn)行多方位的鮮明對(duì)比，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”，作者那五味雜陳的憂慮，使文章意猶未盡。憂 與 愛(ài)童年時(shí)的夢(mèng)可以來(lái)自于任何一種向往，老糕點(diǎn)房里飄來(lái)的香也算是一種，那是種香甜的酥，酥的杏仁，甜的三刀，香的芝麻。要說(shuō)糕點(diǎn)，那么山楂糕算得上是一絕了，那油亮的糕塊上泛著琥珀的光，吃一口，舌尖上是滿滿的甜，舌下卻鋪著一排排的酸，再吃一口，便再也停不住嘴了。老運(yùn)河的古樸風(fēng)情是讓人迷戀的，夕陽(yáng)照銅樽，滿城牧笛聲，伊人倚門(mén)望君踏歸程，當(dāng)?shù)仨斢忻囊惨獢?shù)糕點(diǎn)房蘭芳齋了。老祖母干枯的手拉著小孫子白凈的小胖手一路走進(jìn)蘭芳齋，一進(jìn)大門(mén)，臺(tái)前的伙計(jì)便笑了，老太太也笑了，小孫子更是不停地笑，“來(lái)塊山楂糕！”“好咧！”只見(jiàn)伙計(jì)取下一塊糕，拿出一張暗黃的油紙，三下兩下就包好了，然后祖母的一分錢(qián)便從衣襟里滾了出來(lái)?！爱?dāng)”的一聲落入盤(pán)中。然后笑吟吟地走了，風(fēng)吹在老人花白干燥的頭發(fā)和孫子?jì)赡鄣拿骖a上，祖母哼起了小曲，聲音穿過(guò)青石板，穿過(guò)無(wú)人問(wèn)津的貞女牌，穿過(guò)標(biāo)有字樣的老宅。祖母和孫子穿過(guò)大門(mén)，進(jìn)了堂屋又進(jìn)了院子，來(lái)到槐樹(shù)下，孫子口水不自覺(jué)地流了下來(lái)，也不去想飯后食用適宜，待老祖母拿著祖?zhèn)鞯你y菜刀“咔咔”幾下，小孫子便迫不及待地捏了一片在嘴里，滿臉滿足的神情。祖母見(jiàn)狀，不禁笑成了一朵菊花。“好吃嗎？”“好吃?！薄昂贸栽儋I(mǎi)?！薄昂贸栽儋I(mǎi)！”當(dāng)時(shí)，河中倒映著綠樹(shù)，清清的水泛著綠波。然后，青石板變成了臭柏油，三輪車變成了小汽車，小土屋變成了高樓，貞女牌消失了，這條河竟也不見(jiàn)底了。在超市，他拿著一個(gè)棕紅色的山楂糕，上面被打了黑白的條形碼，服務(wù)員堆出一臉笑容：“先生，不如買(mǎi)這種促銷的吧，它比蘭芳齋牌的好賣(mài)多了?！彼Ａ艘幌?，卻依然將手中的山楂糕放在籃中?；氐郊?，兒子正在看電視，從袋中翻出個(gè)紅棕色的塊狀物體，卻被扔在一邊?！拔屹I(mǎi)了山楂糕，這是你太奶奶原本最愛(ài)買(mǎi)給我吃的”“別說(shuō)了，我又不愛(ài)吃，我不知道太奶奶是誰(shuí)！”說(shuō)著，便翻出一包薯片，咔嚓著吃起來(lái)。他嘆了一口氣，拿著它來(lái)到窗前，風(fēng)很大，吹過(guò)他干枯的手和白發(fā)。他咬了一口，清甜的味道一點(diǎn)都沒(méi)變，或早已都變了“唉！”他重重地嘆了一口氣。升格啟示1.文章的切入點(diǎn)及線索要把握好，這樣才能使內(nèi)容緊湊集中，主旨鮮明。2.選材時(shí)要精心設(shè)計(jì)，敢于取舍，合理安排。例文一(原稿)眼睛題目平庸無(wú)奇，與下文中心思想也不太吻合。我心中不禁“咯噔”了一下：怎么，難道是盲人？作者疑惑不解的內(nèi)容是什么？文章沒(méi)有展開(kāi)敘述，內(nèi)容單薄空洞。我呆了，一個(gè)和我差不多大的少女，竟是個(gè)瞎子？我看著她，她微笑著，我疑惑不解了，我希望了解她。夜晚，我們切好西瓜，把她邀請(qǐng)到我們宿舍里。她爽朗地答應(yīng)了，來(lái)到后就隨便地坐在床上，還是微笑著。我們把瓜捧給她，她毫不拘束地大吃起來(lái)，一會(huì)兒又抬起頭說(shuō)：“你們談點(diǎn)兒什么吧！那多熱鬧呀！”自然，我們向她提出了一大串問(wèn)題。她也講了她自己的一些事情，后來(lái)索性脫了鞋子靠在床上了。大家都在笑著點(diǎn)頭贊嘆，在我腦海中仍不斷回響著一個(gè)斷語(yǔ)：“不，這不是她的內(nèi)心世界，她許是痛苦的吧？”這時(shí)一個(gè)同學(xué)趕緊問(wèn)：“你眼睛瞎了，看不到世界究竟是什么樣，你還不痛苦嗎？”好！實(shí)質(zhì)性問(wèn)題！我緊張地等待著。不知怎么，大家都靜下來(lái)了。她會(huì)怎樣？語(yǔ)句平淡，缺少必要的烘托渲染。她低下頭，又抬起頭。(修改稿)她有一雙明亮的眼睛 題目意蘊(yùn)豐富，吸引讀者。本文寫(xiě)一位樂(lè)觀盲女，雖眼睛看不見(jiàn)，但心里“明亮”。我心中不禁“咯噔”了一下：怎么，難道是盲人？我呆住了，一個(gè)和我差不多大的少女，竟是個(gè)瞎子？我看著她，她微笑著，一連串慣性思維信號(hào)在我腦際閃現(xiàn)：她快樂(lè)嗎？真的快樂(lè)嗎？她是個(gè)什么性格的呢？像耳聾的貝多芬那樣暴躁還是像朱詩(shī)堯那樣敏感、古怪？在她現(xiàn)在的微笑后面，藏著的是什么？痛苦受傷的內(nèi)心世界？深夜被窩里的哭泣？敏感、脆弱、內(nèi)向的性格？我希望了解她?！耙贿B串慣性思維信號(hào)在我腦際閃現(xiàn)”，作者連用8個(gè)問(wèn)句，問(wèn)出了自己的疑惑，也問(wèn)出了讀者的疑惑，吸引讀者想去了解這個(gè)人。夜晚，我們切好西瓜，把她邀請(qǐng)到我們宿舍里。她爽快地答應(yīng)了，來(lái)到宿舍，那么自然地坐在床上，還是微笑著。我們把瓜捧給她，她毫不拘束地大吃起來(lái)，一會(huì)兒又抬起頭說(shuō)：“你們談點(diǎn)兒什么吧！那多熱鬧呀?！弊匀?，我們向她提出了一大串問(wèn)題。她談起了她們學(xué)校的生活，特別是提起了洛杉磯世界殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況，談起了她和外國(guó)選手的激烈競(jìng)爭(zhēng)講著還忍不住咯咯笑著。后來(lái)，她索性脫了鞋子，盤(pán)腿靠墻坐在床上了。大家都在笑著點(diǎn)頭贊嘆，在我腦海中仍不斷回響著一個(gè)斷語(yǔ)：“不，這不是她的內(nèi)心世界，她是痛苦的！”這時(shí)一個(gè)同學(xué)唐突地問(wèn)：“你眼睛瞎了，看不到世界究竟是什么樣，你痛苦嗎？”好！實(shí)質(zhì)性問(wèn)題！我緊張地等待著。不知怎么，大家都靜下來(lái)了。她會(huì)怎么樣？承認(rèn)？沉默？哭泣？爭(zhēng)辯？或憤然離去？一般，殘疾人最忌諱這個(gè)的呀！課；談這里加上了作者的想象“承認(rèn)？沉默？哭泣？爭(zhēng)辯？或憤然離去？一般，殘疾人最忌諱這個(gè)的呀”，又是一連串的問(wèn)句，也問(wèn)出了讀者心里的猜想。作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)豐富了文章內(nèi)容，彰顯了主旨。她低下頭，又抬起頭原稿最大的問(wèn)題是內(nèi)容不夠充實(shí)，需要添加內(nèi)容，仔細(xì)比較原稿與修改稿可以發(fā)現(xiàn)兩大變動(dòng)：1題目的修改是文章整體修改的很重要一步。俗話說(shuō)“好題一半文”，好的文章題目既要與文章內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，又要耐人尋味，內(nèi)涵豐富。2修改稿較原稿內(nèi)容更加豐富充實(shí)。 例文二(原稿)我的奶奶題目切入角度過(guò)大，文章內(nèi)容繁雜。我的奶奶是一個(gè)慈祥的老人。我從小和她生活在一起，認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，會(huì)背的第一首詩(shī)都是奶奶教的。她更像我的一位忘年之交，我們之間沒(méi)有距離，心與心在一起，她是我最親的親人了。我出生后，因?yàn)楦改该刻煲ド习?，所以在家里陪伴我的便是奶奶，她和我一起玩游戲，給我折好多紙工藝品，還可以用面捏面人兒，在那時(shí)的我的眼里，奶奶的手是最靈巧的了。睡覺(jué)前，奶奶給我講故事，她的故事總是講不完，每一個(gè)都是那么動(dòng)聽(tīng)，那么吸引人，我聽(tīng)完了一個(gè)還要她再講一個(gè)，每當(dāng)這時(shí)奶奶就和藹地對(duì)我說(shuō)：“還要聽(tīng)呀！好，再講一個(gè)！”于是我又豎起耳朵聽(tīng)故事，直到我困了，聽(tīng)著聽(tīng)著睡著了，奶奶才停下來(lái)。就這樣，我聽(tīng)著奶奶的故事慢慢長(zhǎng)大了。人物刻畫(huà)不夠生動(dòng)，沒(méi)有細(xì)膩的描寫(xiě)。不久，我上了小學(xué)，奶奶又成了我的“家教”，當(dāng)了一輩子小學(xué)教師的她，是當(dāng)?shù)刂暮美蠋煟昴瓯辉u(píng)為優(yōu)秀教師。雖然她只是一名小學(xué)教師，但她教過(guò)的學(xué)生仍然忘不了她，常有學(xué)生來(lái)看望奶奶。如今，我成了奶奶唯一一名學(xué)生，有什么不會(huì)的問(wèn)題，奶奶總是耐心地給我講解，每天的作業(yè)她也都細(xì)心地給我檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤便讓我馬上改正，那時(shí)的同學(xué)都羨慕我有這樣的好奶奶。每當(dāng)這時(shí)，我心里總是美滋滋的。雖然講到了奶奶的許多優(yōu)點(diǎn)，但是平鋪直敘，沒(méi)有跌宕起伏，吸引力自然不強(qiáng)。時(shí)間過(guò)得真快，我升入中學(xué)了，奶奶不能輔導(dǎo)我了。本來(lái)可以在家里享享清福的奶奶卻病倒了。奶奶一輩子健健康康地走過(guò)來(lái)，幾乎沒(méi)有吃過(guò)什么藥，可這次她得的卻是可怕的癌癥！我簡(jiǎn)直不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我甚至多么的希望病的是我自己，而不是奶奶。奶奶一生艱苦樸素，勤儉節(jié)約，沒(méi)過(guò)過(guò)幾天享福的日子，以前是沒(méi)有條件，現(xiàn)在有了條件，可她卻一病不起。在奶奶住院的那段日子里，我每周末都去看奶奶，奶奶說(shuō)在醫(yī)院里沒(méi)事做，我于是就帶著紙去，和奶奶折紙鶴。那時(shí)候奶奶的手已經(jīng)不那么靈活了，每折一只都要好半天。她靠在床背上，身體半躺著，嘴角洋溢著一絲微笑，眼睛半睜，好像很疲憊。但我知道她此刻是幸福的，因?yàn)橛形遗阍谒纳磉?，可我看著眼前的這一切，心中便涌出一陣陣酸楚，因?yàn)槲抑?，這種幸福上天留給奶奶的已經(jīng)不多了。奶奶曾給我講過(guò)，她要折好一千只，因?yàn)槲腋嬖V她，折一千只就可以讓一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)，她的愿望就是讓我一生幸福。我聽(tīng)了奶奶的話淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，在她快要走完一生的時(shí)候，心里想的還是我。語(yǔ)句缺少過(guò)渡，導(dǎo)致語(yǔ)氣不連貫，刻畫(huà)人物仍欠具體生動(dòng)。夢(mèng)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。在與病魔抗?fàn)幜似邆€(gè)月后，奶奶一睡就再也沒(méi)有醒來(lái)，帶著她的夢(mèng)想永遠(yuǎn)地走了。我把那奶奶還沒(méi)有來(lái)得及折完的紙鶴好好地保留了下來(lái)，因?yàn)槟抢锩姘四棠虒?duì)我深切的愛(ài)。至今我還常常想起奶奶和她那雙折紙鶴時(shí)微微顫抖的手，好像就在眼前，我想去抓，但怎么也抓不住。(修改稿)奶奶和紙鶴題目切入點(diǎn)小，內(nèi)容更具體，形象必然更生動(dòng)。我房間的屋頂上掛著好幾串五顏六色的紙鶴，微風(fēng)吹過(guò)它們的時(shí)候就好像一只只振翅欲飛的仙鶴。人們都說(shuō)折紙鶴是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我也曾經(jīng)有過(guò)一段美好的經(jīng)歷，每回憶起來(lái)的時(shí)候，眼前總浮現(xiàn)出一個(gè)矮小的身影，那是我最愛(ài)的奶奶。使用倒敘手法，由紙鶴引出回憶，引發(fā)讀者閱讀興趣。這些紙鶴是在奶奶住院期間，我同她在醫(yī)院的病房里折的。那時(shí)的奶奶已經(jīng)到了癌癥晚期了，可她并不知道自己的病情，每一天都以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。可盡管如此，她還是一天天地消瘦下去。平時(shí)因上學(xué)沒(méi)有時(shí)間去看她，一到周末我便去陪她，我們一邊折紙鶴，一邊聊天。奶奶的眼睛不好使，再加上手也不那么靈活了，每折一只都要付出很大的努力?？伤辉诤踹@些。她半躺著靠在床上，頭稍稍偏著，嘴角洋溢著一絲幸福的笑容。頭發(fā)白了大半，可梳得整整齊齊，眼睛半睜半閉，很累似的，手里疊著紙鶴。我知道現(xiàn)在奶奶心里感覺(jué)很幸福，也很滿足，因?yàn)橛形遗阍谒磉?，這對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了?？擅慨?dāng)這時(shí)，我心中便涌上一陣陣酸楚。因?yàn)槲抑?，就是這種簡(jiǎn)單的幸福，上天留給奶奶的也已經(jīng)不多了。刻畫(huà)更細(xì)膩，過(guò)渡更自然，“可她不在乎這些”，起到承上啟下作用。奶奶就這樣疊著，一只只美麗的紙鶴就誕生在她的手中。天長(zhǎng)日久，紙鶴漸漸多了，一次我把它們用線穿了起來(lái)，竟穿了好幾串。奶奶的身體一天不如一天了，后來(lái)她每折一只都要停下來(lái)休息一會(huì)兒，可她仍然一天天繼續(xù)著。奶奶曾說(shuō)過(guò)她要折一千只，因?yàn)槲腋嬖V過(guò)她，那樣可以使一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)，她的愿望就是讓我一生過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，過(guò)得幸福。說(shuō)這話時(shí)，她臉上的表情似乎自己的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。我聽(tīng)了她的話淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，在她快要走完自己一生的時(shí)候，心里想的還是我。夢(mèng)是美好的，可現(xiàn)實(shí)卻是那樣殘酷。在和病魔抗?fàn)幜似邆€(gè)月后，奶奶悄然無(wú)聲地帶著她那沒(méi)有完成的夢(mèng)想永遠(yuǎn)地走了。其實(shí)，一千只紙鶴并不能代表什么，但我一定會(huì)努力讓奶奶的愿望實(shí)現(xiàn)的，我會(huì)保留好它們那幾串用奶奶生命換來(lái)的紙鶴，因?yàn)槟抢锩姘四棠虒?duì)我深切的愛(ài)。至今我常常想起奶奶和她那雙折紙鶴時(shí)微微顫抖的手，仿佛就在眼前，我想抓住它，但怎么也抓不住。修改稿對(duì)原稿材料進(jìn)行了大膽的取舍，巧妙地選用一物紙鶴作為切入點(diǎn)及文章的線索 ，情節(jié)集中，線索清晰，雖篇幅短小，但奶奶的形象卻躍然紙上，那把對(duì)孫子的愛(ài)都折進(jìn)千紙鶴中的慈愛(ài)可親的奶奶確實(shí)很感動(dòng)人，文章的主題也因此而鮮明起來(lái)。 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1下面短文中畫(huà)線的片段要增刪、調(diào)整哪些內(nèi)容才能使論證力度大大增強(qiáng)？徐志摩說(shuō)過(guò)一句話：“得之，我幸；不得，我命?！彪m說(shuō)這樣想有些消極，但也頗有道理：與其落得遍體鱗傷，不如全身而退，另尋他路。其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候松手也是大智慧。松手不是失去，而是更大的獲得。面對(duì)官場(chǎng)的爾虞我詐，陶淵明毅然辭官歸隱，最終獲得了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑自得；柳永不滿廟堂的趨炎附勢(shì)，他飄然而去，在云淡風(fēng)輕中獲得了生活的自由；越國(guó)失敗后，勾踐能屈身俯首，放棄帝王的尊嚴(yán)與神圣，跪倒在夫差面前，經(jīng)過(guò)“臥薪嘗膽”，最終“三千越甲可吞吳”生命之舟載不動(dòng)太多奢望，裝不下太多浮華，要想達(dá)到彼岸，該松手時(shí)就要松手。答：_解析：這則證明“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候松手也是大智慧”的文段選用的證據(jù)材料都屬于古典事例，且陶淵明與柳永均屬于文人這一范疇，可刪其一，再增加另外角度的材料。幾個(gè)材料的順序也應(yīng)作一調(diào)整。答案：面對(duì)帝王的尊嚴(yán)與神圣，勾踐松開(kāi)了手，跪倒在夫差面前，收獲了“三千越甲可吞吳”的勝利果實(shí)；面對(duì)官場(chǎng)的爾虞我詐，陶淵明松開(kāi)了手，獲得了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑自得；面對(duì)美國(guó)的高薪聘請(qǐng)、優(yōu)越舒適的生活環(huán)境，鄧稼先松開(kāi)了手，毅然回國(guó)，成為“兩彈一星”的元?jiǎng)?下面語(yǔ)段存在詳略處理不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)分析并加以修改，可適當(dāng)增刪相關(guān)內(nèi)容。在雙休日里一周的緊張學(xué)習(xí)不知不覺(jué)又過(guò)去了，雙休日到了。星期六早上，我翻箱倒柜找我失蹤已久的漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典。突然，在書(shū)柜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的白盒子。打開(kāi)一看，原來(lái)是一盒象棋。這時(shí)，老爸走了過(guò)來(lái)，看到我手上的象棋，說(shuō)：“兒子，拿象棋干什么？是不是想玩??？那老爸就陪你玩一盤(pán)。”說(shuō)完從我手中拿過(guò)象棋，在桌子上擺起來(lái)。我還沒(méi)弄明白是怎么回事，等我明白過(guò)來(lái)，剛想解釋，又怕傷了老爸的心。只好硬著頭皮下了起來(lái)。這象棋我也有好幾年沒(méi)有下了，好多棋子兒的走法都記不清了。只見(jiàn)老爸緊緊盯著棋盤(pán)觀察著棋盤(pán)上的一舉一動(dòng)，嘴里還念叨著：“下象棋不但好玩，還能鍛煉人的思維能力?！睗u漸地，我也來(lái)了興致。突然，老爸來(lái)了個(gè)雙槍連環(huán)炮，“將軍！”老爸說(shuō)道。不知不覺(jué)中，我和老爸已經(jīng)下了半個(gè)多小時(shí)了，老爸只剩下五個(gè)棋子兒，而我還有十個(gè)。我仗著人多勢(shì)眾向他攻去。結(jié)果，一不留神，讓他的車和馬困住了我的大將，大將無(wú)處可逃，只好光榮犧牲了。我輸了。老爸看著我沮喪的樣子，笑著說(shuō)：下棋不是靠吃別人的子兒，而是靠智慧和技巧，明天我們?cè)俅髴?zhàn)三百回合！(1)不足之處： (2)修改稿： 答案：(1)本文記敘跟爸爸下棋一事，主題很鮮明，即：下棋不是靠吃別人的子兒，而是靠智慧和技巧。很顯然，本文應(yīng)該詳寫(xiě)“我”如何不動(dòng)腦筋，只顧貪吃爸爸的棋子，最終掉進(jìn)了爸爸的陷阱，輸了棋。也就是說(shuō)，應(yīng)該扣住兩個(gè)關(guān)鍵詞貪吃、智慧。因此，至少應(yīng)該濃墨重彩寫(xiě)兩個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)是“我”，一個(gè)是“爸爸”。遺憾的是，全文近一半內(nèi)容寫(xiě)的是下棋的緣起，另一半輕描淡寫(xiě)地?cái)⑹隽藘蓚€(gè)回合的情節(jié)：爸爸用連環(huán)炮將我的軍；我仗著人多勢(shì)眾向他進(jìn)攻。卻沒(méi)有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(2)修改稿：星期六上午，我跟老爸又?jǐn)[開(kāi)了棋局。老爸首先來(lái)了個(gè)跳馬，我則出動(dòng)了車，準(zhǔn)備大殺一場(chǎng)。老爸不動(dòng)聲色，周密地布置著防御。而我的車早已單槍匹馬沖上了前線陣地，所到之處，過(guò)五關(guān)，斬六將，無(wú)往不利。我正暗暗得意，突然聽(tīng)得老爸一聲大喝：將軍！??？我定睛一瞧，不知什么時(shí)候，老爸的兩個(gè)車竟然悄悄地逼近了我的老帥，不由得大吃一驚。好在天無(wú)絕人之路，我的“仕”發(fā)揮了作用，總算解了此圍。我長(zhǎng)出了一口氣，誰(shuí)知，老爸卻不懷好意地嘿嘿一笑，隨手一揮，炮又攻了過(guò)來(lái)。我穩(wěn)穩(wěn)心神，仔細(xì)想了想，抓起我的馬跳前一步，阻住了炮的攻勢(shì)。好一場(chǎng)苦戰(zhàn)！半小時(shí)過(guò)去了，我越殺越勇，見(jiàn)子就吃，眨眼間，老爸只剩下五個(gè)棋子了，而我足足是他的兩倍。我不禁狂喜高呼，老爸卻始終一副毫不在意的樣子，只是靜思默想著。突然，他的嘴角不易覺(jué)察地?fù)P了揚(yáng)，露出一絲笑容災(zāi)難隨之降臨了，老爸以迅雷不及掩耳之勢(shì)用一車一馬將住了我的帥，而我的眾多棋子卻遠(yuǎn)在前沿陣地，根本來(lái)不及回救。最后，走投無(wú)路的我只好憋著一肚子冤氣認(rèn)輸了。老爸摸摸我的頭說(shuō)：“別沮喪。你要知道，下棋可不是盲目地吃棋子兒，而是靠這個(gè)！”他邊說(shuō)邊指了指自己的腦門(mén)兒。3閱讀下面的文章，看看應(yīng)該如何修改。水眾所周知，水是人類生存所必需的能源。工業(yè)、農(nóng)業(yè)各方面都需要水，離開(kāi)了水，莊稼不能生長(zhǎng)；離開(kāi)了水，魚(yú)兒不能成活，可見(jiàn)水與人類息息相關(guān)。但關(guān)于水的知識(shí)你知道多少呢？下面讓我來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下水。首先，水的構(gòu)成在不同概念上有著不同的解釋。用化學(xué)方面的語(yǔ)言概括說(shuō)，水是由氫、氧構(gòu)成的一種物質(zhì)；而在物理方面則解釋為水是由一些微小的顆粒離子構(gòu)成的一種能夠自由移動(dòng)的物質(zhì)。二者盡管在說(shuō)法上有些差異，但就其本質(zhì)來(lái)講水是由氫、氧分子構(gòu)成。水的密度大約為1.0103/m3，沸點(diǎn)為100，這對(duì)于水具有良好的效應(yīng)，帶來(lái)了很大的幫助。當(dāng)然，眾多的水分子構(gòu)成的水滴聚集在一起并不是靜止不動(dòng)的，而是不斷地變化著的。內(nèi)部的不斷運(yùn)動(dòng)引起了表面形態(tài)的變化，或者是由于所處的地勢(shì)、環(huán)境的不同，水的形態(tài)也不同。例如，從山腰間飛流而下的瀑布與緩緩的溪流，二者就截然不同，前者形態(tài)變化急劇，后者變化則細(xì)微、緩慢。對(duì)于水在日常生活中的用途，說(shuō)起來(lái)很多。在農(nóng)業(yè)方面，可以用來(lái)灌溉田地；在工業(yè)上可以用來(lái)制水泥；在水利工程方面，它的作用就更大了。新的三峽工程的建成就是利用水來(lái)發(fā)電，這樣可以減少國(guó)家的許多資源。可見(jiàn)，水對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，應(yīng)該好好地利用。然而現(xiàn)實(shí)生活中，濫用水源、污染水源的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，不少地區(qū)將有害物質(zhì)排入江河海洋中，或者過(guò)度抽取地下水，使本來(lái)充足的水源變得貧乏起來(lái)。許多河流干涸，甚至出現(xiàn)了黃河斷流的現(xiàn)象，再加上今年雨水少，廣東地區(qū)出現(xiàn)了水資源短缺，必須從外省引進(jìn)水。就這樣，許多人仍然不節(jié)省水，而是不斷地浪費(fèi)水。水是人類生存的保證，我們需要水，但我們更要保護(hù)好我們的水資源。我呼吁社會(huì)，呼吁每一位有同情心的人，節(jié)省每一滴水。好好地使用水，讓那些河流、湖泊永遠(yuǎn)澄清，永遠(yuǎn)保持碧綠的色彩。因?yàn)槊利惖拇笞匀恍枰鼈兊狞c(diǎn)綴與裝扮！答：_答案：(修改提示)這是一則介紹水的說(shuō)明文，介紹了水的構(gòu)成，水的不同形態(tài)及水的用途等，內(nèi)容較為豐富。但文章行文思路有些雜亂，個(gè)別地方表達(dá)不夠清楚。開(kāi)頭一段引出介紹的主體，應(yīng)該簡(jiǎn)明些，因后面還有對(duì)水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面用途的介紹，在此可刪換此內(nèi)容。第二段開(kāi)始了對(duì)水的具體介紹，用“首先”一詞領(lǐng)起，可下文并沒(méi)有“其次”“再次”等內(nèi)容的照應(yīng)。從化學(xué)的角度、物理的角度解釋了水的構(gòu)成后的“但就其本質(zhì)來(lái)講水是由氫、氧分子構(gòu)成”一句不能概括上面兩句話。介紹水的用途一段，“這樣可以減少國(guó)家的許多資源”的表達(dá)欠妥，應(yīng)該是“節(jié)約國(guó)家資源”才對(duì)?！皩?duì)水的利用”一段，先介紹水源污染的情況，再介紹對(duì)水源的濫用，與此段第一句總括的話無(wú)法照應(yīng)。最后一段呼吁節(jié)約用水，針對(duì)的應(yīng)該是每一個(gè)有良知的人，而非“有同情心的人”。4下面的語(yǔ)段中，論據(jù)能否證明論點(diǎn)？若不能，應(yīng)怎樣修改？常言道：勤能補(bǔ)拙。事實(shí)正是如此。居里夫人在法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每天早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上，幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)。圖書(shū)館到10點(diǎn)就關(guān)門(mén)了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書(shū)，常常到半夜兩點(diǎn)鐘。正是她的勤奮，才為她后來(lái)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)第一個(gè)電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒(méi)有空暇到繁華的街頭漫步，沒(méi)有精力去劇場(chǎng)、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。答：_