2019春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第14課 明朝的統(tǒng)治學(xué)案 新人教版.doc

第14課 明朝的統(tǒng)治【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解明朝建立的相關(guān)史實(shí)，識(shí)記朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施，知道明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展2.掌握明朝的八股取士，理解其影響3.理解朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的原因和影響，認(rèn)識(shí)這是中國封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】明太祖加強(qiáng)軍權(quán)的措施 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】八股取士的消極影響 【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)1._年， 稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。2.(1)地方：取消_，設(shè)立“_”。(2)中央：廢除_制度和中書省，六部直接向_負(fù)責(zé)。把原來的大都督府分為 ，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，皇帝直接掌握了_。(3)廠衛(wèi)制度：為監(jiān)視官民，朱元璋設(shè)立_，_時(shí)期成立東廠。3.（1）明朝提倡_。（2）科舉考試題目必須來自“_”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的_為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。（3）答卷被稱為“ 文”，內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際， 。4.引進(jìn)了原產(chǎn)于南美洲的玉米、_、馬鈴薯、花生和向日葵等。5.棉紡織業(yè)已從南方推向北方；_是明代的絲織業(yè)中心；_是全國的制瓷中心。6.北京和_是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的 ，如晉商、徽商。二、合作探究歸納明太祖為加強(qiáng)皇權(quán)所采取的措施。說說你認(rèn)為這些措施對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了哪些歷史影響。3、 練習(xí)鞏固1.如果你是明朝一位地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應(yīng)去（ ）A.南京 B.北京C.西安D.洛陽2.中國的丞相制度被廢除是在（）A.元朝 B.明朝C.清朝D.宋朝3.明太祖設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)是()A.東廠 B.西廠C.錦衣衛(wèi)D.內(nèi)閣4.明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（）A.詩賦 B.三通四史C.前四史D.四書五經(jīng)5.花生、向日葵、馬鈴薯等農(nóng)作物的原產(chǎn)地是（）A.西域 B.西洋 C.東洋D.南美洲6.明朝時(shí)商品經(jīng)濟(jì)相當(dāng)活躍，全國性的商貿(mào)城市有（ ）A.洛陽和長安 B.開封和臨安C.北京和南京 D.北京和洛陽7. 閱讀下列材料，回答問題。 材料一：明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。” 材料二：廖燕在明太祖論中說：“故吾以為明太祖制義取士，與秦焚書無異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也?！?（1）材料一中的“八股之害”和材料二中的“制義取士”共同反映了明朝的哪一選官制度？ （2）這一制度與“秦焚書”有何相同點(diǎn)？ （3）明朝時(shí)采用這種制度來選拔官吏有何突出的弊端？ 四、課后反思參考答案：一、1.1368 朱元璋 2.（1）行中書省 三司（2）丞相 皇帝 五軍都督府 軍事大權(quán)（3）錦衣衛(wèi) 明成祖 3.（1）尊孔崇儒（2）四書 四書集注（3）八股 禁錮思想 4.甘薯 5.蘇州 景德鎮(zhèn) 6.南京 商幫2、 措施：在地方廢行省，設(shè)三司，在中央廢除丞相制度和中書省，提升六部職權(quán)；設(shè)立五軍都督府；設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)；實(shí)行八股取士。影響：明太祖加強(qiáng)皇權(quán)，使國家的軍政大權(quán)都集中到了皇帝一人手中，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國際的形成和發(fā)展。但是這也造成了明朝中后期的腐敗，嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。三、1.A 2.B 3.C 4.D 5.D 6.C 7.（1）八股取士。（2）目的都是為了加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制，都摧殘了人才，舒服了思想。（3）許多讀書人為了中試，只顧埋頭死讀經(jīng)書，不講求實(shí)際學(xué)問，考中做官后，成為皇帝旨意的順從者。