2019-2020年中考地理 第六章 區(qū)域的發(fā)展差異 發(fā)展與合作復(fù)習(xí)教案.doc

2019-2020年中考地理 第六章 區(qū)域的發(fā)展差異 發(fā)展與合作復(fù)習(xí)教案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1運(yùn)用實(shí)例比較不同國(guó)家的發(fā)展水平差異。2結(jié)合世界的國(guó)家和地區(qū)圖，歸納發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。3通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家合作中的不平等，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力，樹(shù)立合作取得更有利地位、為國(guó)家繁榮做貢獻(xiàn)的理想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) J教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用實(shí)例，認(rèn)識(shí)不同國(guó)家、不同區(qū)域發(fā)展水平存在差異。 J教學(xué)難點(diǎn) 用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性，在合作中爭(zhēng)取更好地位的重要性。 教學(xué)方法 J教法 資料分析法、讀圖分析法、案例感悟法、總結(jié)歸納法、談話(huà)交流法。 J學(xué)法 情景感受法、資料探究法、地圖觀察法、問(wèn)題探究法、合作探究法。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 教師：查閱資料，制作多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解當(dāng)?shù)氐耐馍掏顿Y企業(yè)有哪些，生產(chǎn)哪種產(chǎn)品，舉出超市中的進(jìn)口商品的實(shí)例。 教學(xué)過(guò)程 J導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣） 人類(lèi)共同生活的地球家園中，國(guó)家是基本單位。世界上共有194個(gè)國(guó)家，加上沒(méi)有獨(dú)立的地區(qū)有200多個(gè)?，F(xiàn)在我們查看一下世界的國(guó)家和地區(qū)圖，面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？你能找出面積前六位的國(guó)家嗎？ 學(xué)生找出面積較大的國(guó)家：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、巴西、澳大利亞 教師：確實(shí)，世界上的國(guó)家面積差異很大，有的面積很大，而面積很小的，都需要把地圖局部放大才能看到。國(guó)家間的面積差異可以從外表看出來(lái)，它們的發(fā)展水平有沒(méi)有差異呢？我們本節(jié)課先從發(fā)展水平差異開(kāi)始走進(jìn)不同的國(guó)家。 J講授新課 一、地域發(fā)展差異 教師講述：世界各國(guó)的發(fā)展水平有沒(méi)有差異？我們通過(guò)一組圖片了解一下。 思考：每一組圖片，反映的是兩國(guó)哪方面的差異？ 學(xué)生比較，回答屬于哪方面差異。 教師：由此可見(jiàn)，兩類(lèi)國(guó)家的發(fā)展有明顯差異。通常根據(jù)發(fā)展水平的差異，把國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。比較這三組圖片，你發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)國(guó)家有哪些差異？填入下表： 國(guó)家類(lèi)型生活水平醫(yī)療條件教育水平發(fā)達(dá)國(guó)家生活水平高醫(yī)療設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)水平高人均教育經(jīng)費(fèi)高發(fā)展中國(guó)家生活水平相對(duì)低下醫(yī)療設(shè)備落后，技術(shù)水平低人均教育經(jīng)費(fèi)低 （承轉(zhuǎn)）這是幾個(gè)國(guó)家的部分情況，那么，全球情況如何呢？我們利用世界燈光影像圖來(lái)分析一下。 燈光一定程度上可以反映城市化水平的高低，看圖，自主完成以下問(wèn)題： （1）哪個(gè)大洲燈光最亮？說(shuō)明了什么？ （2）還有哪些地區(qū)燈光也比較亮？ （3）哪些地區(qū)燈光比較暗？ （4）沿海和內(nèi)陸比，哪兒的燈光更亮？ 小組討論：燈光亮的地區(qū)，說(shuō)明城市化水平高，但燈光暗的地區(qū)，是否一定代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低呢？圖中標(biāo)注字母的地區(qū)，是什么原因燈光暗？ 提供材料：世界人口分布圖。 分析：燈光較暗的地區(qū)，很大程度上與人口分布有關(guān)，它們屬于人口稀疏區(qū)。稀疏的原因可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的人口分布知識(shí)分析。參考世界地形圖和世界氣候圖。 總結(jié)：A極端干旱的沙漠，B過(guò)于濕熱的熱帶雨林，C極端干旱的沙漠，D地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)，E、F氣候嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)。 實(shí)際上，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家存在發(fā)展水平的差異，發(fā)展中國(guó)家內(nèi)部，甚至一個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)也有很大差異。你能舉出這樣的例子嗎？ 學(xué)生舉例、回答。 二、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布 （承轉(zhuǎn)）剛才我們看了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家發(fā)展水平的差異，通過(guò)燈光，可以從側(cè)面看到世界城市發(fā)展水平。那么，發(fā)達(dá)國(guó)家有哪些？分布在哪里？讓我們讀圖觀察一下。 （一）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分布特點(diǎn) 1 看課本90頁(yè)的“世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家”圖，自主完成以下問(wèn)題： （1）發(fā)達(dá)國(guó)家最集中的是哪個(gè)大洲？ （2）說(shuō)出其他的發(fā)達(dá)國(guó)家以及所在的大洲。 2課件展示圖，分小組討論以下問(wèn)題： （1）世界在發(fā)達(dá)國(guó)家分布特點(diǎn)是什么？提示：可以從半球位置考慮。 （2）根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)“南北對(duì)話(huà)”和“南南合作”的含義。 3在討論基礎(chǔ)上，教師指課件上的圖，引領(lǐng)學(xué)生歸納兩類(lèi)國(guó)家分布特點(diǎn)： 發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在北半球南部和南半球。所以發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談被稱(chēng)為“南北對(duì)話(huà)”，發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作被稱(chēng)為“南南合作”。但這兩個(gè)詞現(xiàn)在已經(jīng)很少使用。 4看課本91頁(yè)“部分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人類(lèi)發(fā)展指數(shù)”圖，說(shuō)出發(fā)展水平較高和較低的國(guó)家。 利用“世界國(guó)家和地區(qū)圖”快速查找，找出這些國(guó)家所在的大洲。 由結(jié)果可以知道，哪個(gè)大洲的整體發(fā)展水平較低？ 5（承轉(zhuǎn)）發(fā)展中國(guó)家在任何領(lǐng)域都不如發(fā)達(dá)國(guó)家嗎？ 請(qǐng)看下面的例子： 我國(guó)載人航天成績(jī)斐然，2013年6月20日，“太空老師”王亞平為中學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的基礎(chǔ)物理課。 2013年12月14日，嫦娥三號(hào)攜“玉兔號(hào)”月球車(chē)在月面成功著陸，玉兔號(hào)工作啟動(dòng)。至此，我國(guó)成為世界第三個(gè)發(fā)射的航天器在月球軟著陸的國(guó)家。 印度軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，成為僅次于美國(guó)的世界第二軟件出口大國(guó)，被稱(chēng)為“世界辦公室”。 通過(guò)上述例子，你感受到什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。 三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作 （承轉(zhuǎn)）出示“地球村”圖片，當(dāng)今世界，隨著交通、通訊技術(shù)的發(fā)展，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方所用的時(shí)間越來(lái)越短，不同地區(qū)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，人們把我們的家園稱(chēng)為“地球村”。在“地球村”里，人類(lèi)面臨共同的全球性問(wèn)題，如全球氣候變暖等，需要進(jìn)行合作。 當(dāng)今世界中，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作尤其重要。因?yàn)闊o(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都各有優(yōu)勢(shì)，只有進(jìn)行合作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 根據(jù)你的理解，下列優(yōu)勢(shì)哪些是發(fā)達(dá)國(guó)家具有的？哪些是發(fā)展中國(guó)家具有的？填入各自的文本框中： 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家各有優(yōu)勢(shì)和不足，只有開(kāi)展合作交流，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，一件復(fù)雜的產(chǎn)品可能由多個(gè)國(guó)家共同生產(chǎn)，請(qǐng)看下圖，美國(guó)蘋(píng)果手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布： 想一想：手機(jī)的這些組件中，歐洲分工的閃存卡，美國(guó)分工的攝像頭、創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)，韓國(guó)分工的屏幕、處理器，中國(guó)分工的電池和組裝，利潤(rùn)最低的是什么？利潤(rùn)最高的呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：手機(jī)的電池和組裝環(huán)節(jié)利潤(rùn)最低，創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)和閃存卡都屬于利潤(rùn)較高的環(huán)節(jié)。 小組討論：由些你感受到什么？ 總結(jié)：在產(chǎn)品合作中，發(fā)達(dá)國(guó)家分工的是創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)和核心零部件的生產(chǎn)，利潤(rùn)高；發(fā)展中國(guó)家分工的是一般零部件生產(chǎn)和組裝，利潤(rùn)低。由此可見(jiàn)，在分工生產(chǎn)中，各國(guó)的地位是不平等的。 （承轉(zhuǎn)）國(guó)際合作的另一種形式是貿(mào)易，在國(guó)際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地位是否平等呢？ 閱讀并完成教材93頁(yè)的活動(dòng)，結(jié)合課件，感受發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家間貿(mào)易的不平等。 討論：在國(guó)際合作中，如何取得更有利的地位？ 教師總結(jié)：無(wú)論貿(mào)易還是投資，世界的合作都是不平等的，誰(shuí)掌握了核心技術(shù)和自主品牌，誰(shuí)就在合作中處于有利地位。而核心技術(shù)和自主品牌，離不開(kāi)科技水平和高素質(zhì)人才。所以，我們同學(xué)只有努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，才能在未來(lái)的國(guó)際合作中處于更有利的地位。 課后作業(yè) 1下列敘述，屬于發(fā)達(dá)國(guó)家特點(diǎn)的是（ ） A工業(yè)技術(shù)水平低 B以高技術(shù)制造業(yè)為主 C以資源型和資源加工型為主 D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平低 2據(jù)世界銀行的有關(guān)調(diào)查表明，印度軟件出口的規(guī)模、質(zhì)量和成本等綜合指標(biāo)名列前茅，已成為僅次于美國(guó)的第二計(jì)算機(jī)軟件大國(guó)，這說(shuō)明 （ ） A印度已躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列 B發(fā)展中國(guó)家不可能超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家 C印度計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)依舊較為落后 D發(fā)展中國(guó)家在某些方面的發(fā)展能夠趕上甚至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家 3 在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作過(guò)程中，吸引發(fā)展中國(guó)家的主要是 （ ） A 資金、技術(shù) B廉價(jià)勞動(dòng)力 C廉價(jià)土地 D豐富的資源和能源 4關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作，分析正確的是（ ） A兩者只有合作，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng) B這種合作完全平等互利 C這種合作發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，但屬于不平等合作 D合作只有利于發(fā)達(dá)國(guó)家 參考答案：1B 2D 3A 4C教后反思 本節(jié)課教材內(nèi)容豐富，我嘗試提供更豐富的直觀材料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例來(lái)感受。盡可能設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，輔之以必要的小組合作探究，完成教學(xué)目標(biāo)。 教 材中的素材雖然豐富，但學(xué)生限于年齡特征和認(rèn)知水平，可能不完全理解其中的含義，需要教師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)思考。例如：世界的燈光影像一方面反映了城市化水平 的高低，從側(cè)面可以看到發(fā)展水平，但也與自然環(huán)境影響的人口分布有關(guān)。最突出的例子是，澳大利亞是發(fā)達(dá)國(guó)家，但澳大利亞大部分地區(qū)燈光較暗。這就需要聯(lián)系 前面學(xué)過(guò)的人口分布知識(shí)，以及影響人口分布的因素來(lái)全面思考。再如，美國(guó)某手機(jī)品牌關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布，如果只看到一個(gè)產(chǎn)品由多個(gè)國(guó)家共同生產(chǎn)，那就只停留在 表面，只有引導(dǎo)學(xué)生分析，各國(guó)分工所獲得的利潤(rùn)是有很大差異的，才能讓學(xué)生感悟到，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)，只有掌握核心技術(shù)，才能在國(guó)際合作中處 于有利地位。 本節(jié)課我也注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和讀圖歸納能力。例如，部分發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的人類(lèi)發(fā)展指數(shù)差異，就讓學(xué)生快速讀圖查找，說(shuō)出分布的大洲。而世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家則讓學(xué)生歸納分布規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖歸納能力。