2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 4教案 北京版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 4教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序，能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。 教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。 二、新授： （一）學(xué)習(xí)左右。 1. 你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？ （1）出現(xiàn)兩種情況： 說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？） 說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？） （2）比較，兩種說法哪種更好？ （3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？ （4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識了兩個(gè)新朋友。板書：左右。 你的哪邊是左邊？右邊呢？ 指指你左邊是誰？右邊呢？ 2. 做游戲。 跟著老師的口令做動作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 3. 練習(xí) 提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑? 組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。 （二）學(xué)習(xí)前后 向你的朋友介紹你的前后都是誰？ （三）觀察課件，請你向大家介紹你看到的景物。 學(xué)生認(rèn)識上、下。 三、鞏固練習(xí) 46頁試一試。 47頁練一練。 四、課堂小結(jié)： 說說你學(xué)會了什么？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 5教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 　　2.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。 　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 　　4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　1.今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖） 　　2.小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板：上下。 　　二、掌握新知、合作探究。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。 　?。?）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？ 　?。?）引入松鼠。 　?、偎墒笠彩撬蓸錉敔?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ 　　②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖） 　?、坌〗M合作交流。 　　④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？ 　　（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。 　?。?）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。 　?。?）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動物的相對位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。 　?、賹W(xué)生獨(dú)立完成。 　?、诩w反饋。 　　2.親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。 　?。?）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？， 　?。?）同桌交流。 　　（3）指名說說身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。 　　3.感受上下的相對性。 　?。?）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。 　?。?）分組活動。 　　三、應(yīng)用新知，解決問題。 　　1.說說書架上物品擺放的位置。 　?。?）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。 　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。 　?。?）集體反饋。 　?。?）誰說得好，為什么？ 　　2.老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。 　　你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎？ 　　3.分房子。 　?。?）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。 　　（2）同桌相互交流。 　　（3）集體反饋。 　　4.第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？ 　?。?）分組討論，交流。 　?。?）集體反饋。 　　（3）指名板書圖。 　　四、故事。 　?。?）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。 　?。?）用上下編一個(gè)故事。 　　五、課堂總結(jié)： 　　同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！