九年級語文下冊 第三單元 10《唐雎不辱使命》同步練習 新人教版.doc

10*　唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》 夯實基礎鞏固知識 1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。 外交是沒有xiāo煙的戰(zhàn)場。作為小國之臣的唐雎,在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國,不畏強暴、據(jù)理力爭,這種勇氣和膽識令人折服,而盛氣凌人、陰險狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王正是在這份膽識的威攝下敗下陣來。許多外交英雄如夜空中閃爍的群星,照亮了歷史的天空。晏子出使楚國,令楚王自取其辱;　藺相如出使強秦,最終完璧歸趙　;　諸葛亮出使東吳,說服孫權(quán)聯(lián)合抗曹　。 (1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。 xiāo(硝)煙　　尋釁(xn)　　折服(zh) (2)文中有錯別字的詞語是“　威攝　”,正確寫法是“　威懾　”。 (3)“色厲內(nèi)荏”中,“色”的意思是　臉上表現(xiàn)的神情;神色　;“荏”的意思是　軟弱　。 (4)請仿照畫線句再寫兩個句子,使之構(gòu)成排比句。 2.(成都中考)經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧,閱讀經(jīng)典不可或缺。請根據(jù)要求,完成下面的題目。 (1)下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字,請概括出經(jīng)典作品的四種功能。(每點不超過六個字) 今天,我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品?仰望夜空,你吟出“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,流淌一份鄉(xiāng)情;送別友人,你脫口而出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,傳遞一份曠達。這份對經(jīng)典之美的體悟,融入我們的基因里。更何況,作為一個中國人,如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng),那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本,是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承,就個人而言,閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質(zhì)是截然不同的。當很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化,一個時代的社會風氣就會隨之發(fā)生變化。 ①　體悟經(jīng)典之美　　②　繼承傳統(tǒng)文化　 ③　經(jīng)歷文化濡染　?、堋“l(fā)生氣質(zhì)變化　 (2)閱讀下面方框內(nèi)關(guān)于“如何閱讀名著”的短文,將空缺處的內(nèi)容補寫完整,注意語意連貫。 　　閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。提供下列方法供參考: 一、不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解,猶如①　　　　。 二、略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書,有利于整體把握主要內(nèi)容;②　　　　。二者結(jié)合,收獲更多。 三、③　　　　。可以抄名言、寫摘要、作批注、寫心得等,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。 此外,在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料,來④　　　　。 ①　登高覽景,俯瞰腳下,景點布局、景物搭配,游覽路線都了然于心　 ②　精讀細節(jié),有利于深刻領(lǐng)悟文章主旨　 ③　摘抄與寫作相結(jié)合　 ④　輔助理解難點和拓展相應的知識內(nèi)容　 (3)根據(jù)《唐雎不辱使命》的內(nèi)容,將下面的對聯(lián)補充完整。 上聯(lián):唐雎　護國土　而使命不辱 下聯(lián):秦王藏禍心卻　自取其辱　 閱讀探究拓展延伸 (烏魯木齊中考改編)閱讀下面的文言文,回答問題。 唐雎不辱使命 秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?” 秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里?！碧砌略?“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾?！碧砌略?“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也?！蓖Χ稹? 秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” (選自《戰(zhàn)國策魏策四》) 3. 解釋下列加點詞在文中的意思。 (1)大王加惠　　　　加惠:　給予恩惠　 (2)以大易小,甚善 易:　交換　 (3)故不錯意也 錯意:　在意。錯,同“措”　 (4)秦王色撓 撓:　屈服　 (5)長跪而謝之 謝:　道歉　 4. 下列句中加點的詞,意義完全相同的一項是 (A) A.雖然,受地于先王漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者 B.且秦滅韓亡魏馬無故亡而入胡 C.大王嘗聞布衣之怒乎聞寡人之耳者 D.徒以有先生也意將隧入以攻其后也 【解析】A項,介詞,從;B項,滅亡,使……滅亡/逃跑,逃亡;C項,聽說/使……聽到;D項,因為/連詞,表目的。 5. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與? 現(xiàn)在我用十倍的土地,讓安陵君擴大領(lǐng)土,但是他違背我的意愿,是輕視我嗎? (2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。 平民發(fā)怒,也不過是摘下帽子,光著腳,用頭撞地罷了。 6.唐雎為什么要說專諸、聶政、要離三人行刺的故事?請簡要分析。 ①反擊秦王:面對恐嚇,唐雎毫不示弱,以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。②表明決心:唐雎表示要效法這三位有才能、有膽識的人,不惜拼命與秦王斗爭到底。 7.第三段采用了側(cè)面描寫的寫作手法,請結(jié)合選段分析這樣寫的好處。 ①寫秦王色厲內(nèi)荏、外強中干,以此襯托出唐雎臨危不懼、機智勇敢的英雄形象;②第二段已正面描寫過唐雎大義凜然的形象,第三段側(cè)面描寫可使人物形象更加鮮明,文章內(nèi)容更加豐富。