2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)第二課時教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)第二課時教案 人教新課標(biāo)版課題20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)1.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2.熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.鼓勵同學(xué)們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。重點(diǎn)能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算難點(diǎn)能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教具主題圖 口算卡片一套教 學(xué) 過 程一、談話引入，揭示揭題：小朋友們，上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了十幾減幾，今天我們一起來做練習(xí)。二、分層練習(xí)，內(nèi)化提高?；揪毩?xí)1.練習(xí)五第1題：把差是6的算式一組一組地說出來，小組合作完成。2.第2題：（1）看圖，明確題意：一圖四式。（2）學(xué)生同桌互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。3.第5題：（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。（2）學(xué)生書寫得數(shù)。（3）訂正答案。（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。綜合練習(xí)4.教師出示小黑板或提前打印好的答題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。117= 124= 6+6= 112= 8+6=113= 179= 4+7= 134= 125=提高練習(xí)5.第4題：（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。（3）列算式解答，寫在練習(xí)本上。6.第6題：小松鼠采松果。（1）學(xué)生看圖說圖意。（3）學(xué)生在書上口頭列算式解答。7.第7題：旅游公司汽車出租情況。（1）看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。三、自主檢測，評價完善。1.自主檢測。（1）15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （2）盒子里有幾只水彩筆？2評價完善。一生匯報(bào)答案，其余自我核對，矯正錯誤。四歸納小結(jié)，課外延伸。今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)了十幾減幾，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：1.練習(xí)五第3題。2.試著寫一些得數(shù)是7的算式。附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版本節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力，在本次的教學(xué)中基本達(dá)到了這個預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能低年級兒童年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲、聽故事、競賽等激起學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課教學(xué)本著上述思想，通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生游覽數(shù)學(xué)王國的童話情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動之中。并在活動中通過獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，體會學(xué)習(xí)的樂趣。第二，在探索合作的過程中，學(xué)習(xí)知識。我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和試教時處理的不同之處是：增加了讓學(xué)生動手操作整理的過程，每個四人小組一套算式卡片，在合作中，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來把這些算式排排隊(duì)。我認(rèn)為，如果學(xué)生在操作的過程中已經(jīng)能夠說出為什么這么排的時候，其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學(xué)生一個現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)律來把表格補(bǔ)充完整，這樣就是把學(xué)生的思維框住了，發(fā)現(xiàn)表格的最終目的是要，為計(jì)算的正確率和速度所服務(wù)。第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題。小精靈的問題，可讓學(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。第四，練習(xí)體現(xiàn)注重開放性，突出實(shí)踐性。學(xué)生由于知識水平，社會經(jīng)驗(yàn)不同，對同一個問題的理解和把握各不相同?；谶@一認(rèn)識，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都給學(xué)生留下了充分思考的空間。14 -( )=( )-( ) 13-( )>6 16-( )< 7這三題都是解題策略開放的練習(xí)，只要等號，不等號左右兩邊的算式符合條件都可以的。有些學(xué)生可以在所填的數(shù)中找到規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)解這一類型題目的一般方法，另一些學(xué)生可以根據(jù)本身的知識水平，填出幾個符合條件的數(shù)。通過這三道題的練習(xí)，可以使不同層次的學(xué)生都有所提高，人人有收獲。第五，在教學(xué)中應(yīng)該注意的方面是：1. 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要多考慮到學(xué)生集體的參與性，盡量避免一對一的形式，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓更多的孩子參與到教學(xué)的過程中來。2. 一個學(xué)生的回答非常精彩，他找到了斜行算式的排列規(guī)律。算式的答案都是9。而我在這里引導(dǎo)的不夠及時，應(yīng)該可以繼續(xù)問，那第二斜行的算式又有什么規(guī)律呢？再驗(yàn)證一下規(guī)律，最后總結(jié)規(guī)律，缺乏這兩個過程。 然后可以馬上引導(dǎo)學(xué)生：“你能很快找出差是5的算式有哪些嗎？” 11-6，12-7，13-8，14-9 板書這些算式，讓學(xué)生明白算式有哪些的同時，更容易觀察這些算式在表中的排列規(guī)律。如果不看表，你怎么能一下說出差是7的算式有哪些呢？為什么你第一個說的是11-4呢 讓學(xué)生理解并能應(yīng)用斜行算式的排列規(guī)律。