八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第2框 做負(fù)責(zé)任的人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人課題： 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者： 單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本節(jié)課是部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課“責(zé)任與角色同在”的第二框內(nèi)容，所對(duì)應(yīng)的的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！蓖ㄟ^(guò)前一節(jié)課“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人在社會(huì)中扮演不同的角色，要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，必然邏輯地引出“做負(fù)責(zé)任的人”的話題。教材主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任意味著要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，要理性對(duì)待承擔(dān)責(zé)任過(guò)程中的得與失，學(xué)會(huì)做出合理的選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)；對(duì)不是自愿選擇但又必須做的事要自覺(jué)承擔(dān)、盡力做好，努力向履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)得失的人學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1.有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任)以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)履行社會(huì)責(zé)任卻不言代價(jià)與回報(bào)的人心懷感激之情，并努力向他們學(xué)習(xí)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。2.通過(guò)對(duì)責(zé)任與代價(jià)和回報(bào)關(guān)系的探討，提高辯證思維能力；能夠?qū)Τ袚?dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)做出正確的評(píng)估，提高價(jià)值判斷和選擇能力。3.理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得一定的回報(bào)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的也應(yīng)盡力承擔(dān)好。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識(shí)，知道承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)，初步體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。但是，受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)如何正確履行責(zé)任還沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，履行責(zé)任的能力還不夠強(qiáng)，意志還不夠堅(jiān)定，情感還不夠牢固?；谝陨蠈W(xué)情，我們需要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)成才與社會(huì)發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取學(xué)生身邊的話題江蘇美德少年匡婧楠事例為主線組織教學(xué)，以活動(dòng)為知識(shí)教學(xué)的載體，并通過(guò)“故事中品責(zé)任榜樣中明責(zé)任差距中行責(zé)任”層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，形成橫向成塊，縱線成線的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)責(zé)任問(wèn)題有一個(gè)更全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并將責(zé)任付諸行動(dòng)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1. 教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生履行責(zé)任的能力，能夠勇于承擔(dān)責(zé)任。2. 教學(xué)難點(diǎn)：不言代價(jià)與回報(bào)。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 導(dǎo)入新課 詩(shī)歌導(dǎo)入：春夜喜雨?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”我們的生活和學(xué)習(xí)，正是一個(gè)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，也正是在這種感悟中，我們擁有了人生的美德：責(zé)任。利用詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。二、新課講授第一目：故事中品責(zé)任1. 呈現(xiàn)第四屆江蘇省美德少年匡婧楠的事跡。設(shè)問(wèn)：匡同學(xué)身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？總結(jié)：匡同學(xué)自尊自立，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)具有高度的責(zé)任感，值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生思考回答問(wèn)題選取學(xué)生熟悉的事例，一方面拉近課堂與學(xué)生的距離，另一方面引導(dǎo)學(xué)生走近身邊的少年道德榜樣，感悟責(zé)任。2. 出示兩難情境問(wèn)題匡婧楠的事例感染了王同學(xué)，她希望能和匡同學(xué)一樣，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，但她又糾結(jié)了：“志愿者活動(dòng)較多，也需要付出很多，這會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)？”設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你幫助她作出合理的選擇并說(shuō)明理由。總結(jié):承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出代價(jià)但也伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，要學(xué)會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出合理的選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。理性分析并作出合理的選擇。設(shè)計(jì)兩難情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思辨選擇，并學(xué)會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出合理的選擇。第二目：榜樣中明責(zé)任1、評(píng)選“班級(jí)責(zé)任之星”匡婧楠自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，她說(shuō)道：“在大家身邊，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)責(zé)任的同學(xué)，還有很多。讓我們用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來(lái)找尋班級(jí)責(zé)任之星吧！”總結(jié)：“責(zé)任之星”都有以下共同點(diǎn)：他們自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，哪怕有些事情不是他們自愿選擇的，卻從不抱怨、不懈怠，而是盡心盡力地完成。2、 采訪“班級(jí)責(zé)任之星” 我承擔(dān)，我收獲 。 總結(jié)：在承擔(dān)責(zé)任過(guò)程中感受到了快樂(lè)和成長(zhǎng)。評(píng)選“班級(jí)責(zé)任之星”，并說(shuō)明理由。尋找身邊的榜樣，激起情感共鳴，從而激發(fā)踐行責(zé)任的意識(shí)，做責(zé)任的主人，并享受責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)。2、播放視頻：時(shí)代楷模南仁東 匡婧楠：“我們身邊的責(zé)任之星可真多啊，他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋著責(zé)任的意義。其實(shí)不僅如此，在我們周圍，還有許許多多履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)和回報(bào)的人。時(shí)代楷模南仁東爺爺就是其中一位?！痹O(shè)問(wèn)：南仁東在圓夢(mèng)過(guò)程中都承擔(dān)著哪些責(zé)任？ 在南仁東22年的堅(jiān)守里，付出怎樣的代價(jià)，獲得了怎樣的回報(bào)？總結(jié)：南仁東不僅承擔(dān)了對(duì)自己的責(zé)任，更是自覺(jué)承擔(dān)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家乃至對(duì)人類的責(zé)任，并且不計(jì)代價(jià)和回報(bào)。也正是因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)南仁東這樣無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽(yáng)光和希望。這種高度的社會(huì)責(zé)任感讓我們敬仰和感動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真觀看，了解和學(xué)習(xí)時(shí)代楷模南仁東的先進(jìn)事跡，結(jié)合責(zé)任的相關(guān)知識(shí)，展開(kāi)一次學(xué)習(xí)研討，學(xué)生積極參與。通過(guò)展示時(shí)代楷模南仁東的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生更好地感悟先進(jìn)人物的精神力量，并自覺(jué)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。第三目：差距中行責(zé)任 南仁東等時(shí)代楷模造福社會(huì)、國(guó)家且不求回報(bào)的這份責(zé)任、這份情感、無(wú)不讓人景仰和感動(dòng)。那作為有志氣、有夢(mèng)想的我們，明天也將承擔(dān)起更多的責(zé)任。你們做好準(zhǔn)備了嗎？1、完成“責(zé)任卡”家庭、學(xué)校、社會(huì)我已經(jīng)做到：我還沒(méi)有做到：我今后要做到：總結(jié)：增強(qiáng)履行責(zé)任的能力。學(xué)生完成責(zé)任卡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)責(zé)任卡的方式進(jìn)行自我反思，努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。三、課堂小結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代呼喚青少年主動(dòng)擔(dān)當(dāng)歷史使命。我們應(yīng)該培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任能力，始終責(zé)任放心中，用雙手托起責(zé)任，在激揚(yáng)青春、開(kāi)拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)進(jìn)程中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章。學(xué)生完成板書(shū)總結(jié)升華。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？為什么？或者讓你覺(jué)得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過(guò)清楚的事例及實(shí)踐的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)意識(shí)的本質(zhì)，并充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)，努力讓哲學(xué)生活化；通過(guò)本課教學(xué)，力求對(duì)新課程有更深的認(rèn)識(shí)，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識(shí)，取得了不錯(cuò)的效果。這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊(yùn)含知識(shí)，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時(shí)的的點(diǎn)撥與總結(jié)將知識(shí)升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果是好的。這節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。在后來(lái)的評(píng)課中，老師們指出，將哲學(xué)生活化是很好的教學(xué)方式。不足之處給學(xué)生的時(shí)間還是少了點(diǎn)，如果更大膽的放手給學(xué)生去總結(jié)提升，那效果將會(huì)更好。創(chuàng)建生活化的課堂一直是我在教學(xué)中努力的方向。通過(guò)這一節(jié)課的嘗試，我將更堅(jiān)定的走這樣一條創(chuàng)新之路。