2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 北師大版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 北師大版.doc
2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 北師大版對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)的第二單元,本單元把對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。本單元學(xué)生主要掌握以下幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn):會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫簡單的軸對(duì)稱圖形;會(huì)舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因此,在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等現(xiàn)象?!拜S對(duì)稱圖形”中的剪紙和折紙撕紙,“鏡子中的數(shù)學(xué)”中的鏡子,“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等,使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。二、在動(dòng)手操作中,認(rèn)識(shí)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等,這樣在“做中學(xué)”,不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征,提高動(dòng)手能力,而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái)。三、通過審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,展示美,同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到,從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了,學(xué)習(xí)氣氛也濃了,學(xué)習(xí)效果也好起來了,再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對(duì)往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹,把平移和對(duì)稱搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱圖形1教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng),體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。 4、滲透圖形美的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)理解對(duì)稱圖形的特征,能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)1、 判斷對(duì)稱圖形,按要求畫出對(duì)稱軸。2、 能正確找出全部的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具:投影片、圖片、剪刀、彩紙。2.學(xué)具:蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入出示一些對(duì)稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點(diǎn)?你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎?從哪兒可以分為左邊和右邊?請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試,互相討論。(對(duì)折,圖形左右兩邊完全合在一起,也就是完全重合。)你能不能很快剪出一個(gè)圖形,使左右兩邊能完全重合?可以討論,看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對(duì)折起來,再剪。)二、學(xué)習(xí)新課1.對(duì)稱圖形的概念。以剪出的圖形為例,貼在黑板上。問:你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)? 師:像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。(板書課題)折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(畫在圖上)。問:現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸。2.加深理解概念。以小組為單位,說一說,你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線,兩端可以無限的延長。三、鞏固練習(xí)(一)反饋練習(xí): 1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題:判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形?為什么?指出對(duì)稱軸。 生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?;ú紙D不是對(duì)稱圖形,無論怎樣折,兩側(cè)都不能完全重合,因此它就沒有對(duì)稱軸。2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形,折一折,看一看哪些是對(duì)稱圖形?請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。投影出示,折一折,說明是否是對(duì)稱圖形,并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸?生邊回答老師邊填在投影片上,試用小棒擺出對(duì)稱軸。(二)拓展練習(xí):同學(xué)們,我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對(duì)稱的,不信你找找看。1、你的學(xué)號(hào)是多少?這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎?2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的?3、你名字的拼音中,哪個(gè)字母是對(duì)稱的?4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱?四、全課總結(jié)