七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

我愛這土地1教學(xué)目標(biāo)1能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。2把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。2學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生有一定的詩(shī)歌基礎(chǔ)和誦讀能力，但這個(gè)年齡段的孩子大多喜歡一些風(fēng)花雪月的詩(shī)句，對(duì)于學(xué)習(xí)表達(dá)愛國(guó)主義情感的詩(shī)歌積極性不高。這就都增加了本課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度。 針對(duì)這些特點(diǎn)，在授課過程中我要做好詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；采用適合學(xué)情的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：關(guān)鍵詩(shī)句的理解和體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：象征的表現(xiàn)手法以及描寫對(duì)象的象征意義。4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞圖片，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞形容畫面中的土地。2.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀作者艾青的生平及成就?；顒?dòng)2【活動(dòng)】初讀詩(shī)歌，整體感知1聽錄音，師生共同分析、研討詩(shī)歌的感情基調(diào)、斷句、重音等要素，并得出結(jié)論2 播放配樂讓學(xué)生朗讀(集體讀，分組讀，個(gè)人讀)活動(dòng)3【活動(dòng)】品讀探究，賞析詩(shī)歌1.詩(shī)人深愛的是片怎樣的土地？（明確）被暴風(fēng)雨所打擊著的土地2.結(jié)合創(chuàng)作背景，說說土地前面的修飾語“被暴風(fēng)雨所打擊著的”有什么特殊含義？ 課件演示“創(chuàng)作背景”（教師配樂朗讀）（明確）被日本侵略者瘋狂地肆虐3.詩(shī)中“土地”一詞暗示著什么？（明確）被日本侵略者瘋狂地肆虐的祖國(guó)。 4.鳥兒除了歌唱土地，還歌唱了哪些事物？它們又象征了什么？（明確）“河流、風(fēng)”象征著中國(guó)人民對(duì)日本侵略者進(jìn)行抗?fàn)?，“黎明”象征著革命的勝利?.文中描寫鳥的句子？板書我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱連羽毛也腐爛在土地里面6.“嘶啞”換成“嘹亮”好不好？(明確）“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。7.“連羽毛也腐爛在土地里面”可以看出詩(shī)人怎樣的情感？（明確）對(duì)土地執(zhí)著的愛，對(duì)土地的癡情。 8.“假如我是一只鳥”，換成“假如我是一只鷹”可以嗎？課件演示“鳥”的象征意義活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂小結(jié)，情感升華1、學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法。2、教師小結(jié)：全詩(shī)巧妙地通過多種意象表達(dá)了詩(shī)人深沉的愛國(guó)之情，從而激勵(lì)著當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抵抗侵略者的斗志。3.配樂齊讀詩(shī)歌活動(dòng)5【作業(yè)】拓展訓(xùn)練小詩(shī)仿寫，創(chuàng)新練習(xí)：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們和諧奮進(jìn)的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。例:假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱，這高峽出平湖的三峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船.