九年級下冊《呆若木雞》教學設計二

呆若木雞 教學目的 1.1. 了解寓言的寓意； 2.2. 體會課文想像奇幻、構思巧妙的特點。 教學過程 一、 莊子與莊子 莊子 （約公元的 369369公元前 286286）， 名周， 戰(zhàn)國時宋國蒙人， 我國古代著名的思想家（哲 學家）、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做 過漆園吏。他不滿現實，不與統(tǒng)治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子 對后人的影響主要是莊子一書。 莊子具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子共 3333 篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇 7 7 篇為莊子所作，外篇 1515 篇和雜篇 1111 篇一般認為是其門人 和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變， 能把一些微妙難言的 哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也” （漢文學史綱）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼教學設計 文章家的人，在中國古代 哲人中，實在是絕無僅有?！保ㄇf子與魯迅）因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲 學的文學”。 二、 整體感悟 1.1. 結構分析 （1 1） 劃分本文層次，并概括大意。 呆若木雞可以分成三個部分： 第一部分（第 1 1 句）：故事的開端一一養(yǎng)斗雞。 第二部分（第 2 2- -5 5 句）：故事的一步步發(fā)展一一斗雞的變化過程。 第三部分（第 6 6 句）：故事的高潮和結局一一呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。 （2 2） 結構圖 廠開端T為王養(yǎng)斗雞 I 廠方虛驕而恃氣；猶應響影 呆若木雞T發(fā)展 T T 疾視而盛氣 卜精神內斂 I L雞雖有鳴，已無變 結局 T呆若木雞，德全，無敢應者 2.2. 呆若木雞如何理解？ 【明確】莊子在該文中表現的根本思想與渾沌之死一樣，都可歸結到“恬淡無為” 的政治主張，這些無疑是對當時社會現實進行批批判的， 也是積極的；同時我們又從文中體 味到：精神內斂、修煉內功、修養(yǎng)到家，便能百戰(zhàn)不殆。由此可悟出人生的大道理：人們如 不斷絕競爭之心，急功近利，則易樹敵，彼此仇視；如能消除急于求成的競爭心理，憑實力 氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手，乃為上策。 三、 問題探究 1.1.紀渻子養(yǎng)的斗雞能使“異雞無敢應者”，主要得益于什么？ 【明確】沒有驕傲自滿之氣，沒有盛氣凌人之勢，把浮躁和妄動收斂起來，把力量和氣 勢凝聚于內，貌似木雞，看似呆氣，其實是精神內斂，修養(yǎng)到家，具有大智若愚的靈氣，游 刃有余的大氣。 22你知道關于雞的成語有哪些？ 【明確】 呆若木雞 斗雞走狗 斗酒只雞 割雞焉用牛刀 鶴立雞群 雞蛋里找骨頭 雞毛蒜皮 4.4.寫作特點分析 （1 1） 善用寓言闡明一定道理。第一則可理解為不按照規(guī)律辦事，會好心辦壞事；也可理 解不考慮后果，結果弄巧成拙。第二則可理解為要把驕傲浮躁收斂起來， 把力量氣勢凝聚于 內，才能修養(yǎng)到家。 （2 2） 想像奇幻，構思巧妙，文筆汪洋恣肆。渾沌之死中，倏、忽、渾沌三個形象以 及倏、忽為渾沌開竅的故事想像大膽，妙不可言，渾然天成。 （3 3） 浪漫主義和現實主義相結合。莊子的很多寓言以他浪漫主義色彩和現實精神相結合 的創(chuàng)作方法，以及有情節(jié)、有人物、有對話、有描寫的藝術形式，啟迪了后世的文學創(chuàng)作。 呆若木雞在寫法上就很好地體現了這一點。 四、 課文翻譯 呆若木雞 紀渻子為周宣王馴斗雞。過了十天，周宣王問：“馴好了嗎？ ”紀渻子回答說：“還沒 有，它還虛浮驕矜，自大得不得了。 ”又過了 1010 天，王又來問，紀渻子回答說：“還不行, 它還是聽見響聲就叫，看見影子就跳?！庇诌^了 1010 天，周宣王又來問，紀渻子說：“還不 成，還是目光犀利，盛氣凌人?！?又過了十天，周宣王再來問，這回紀渻子回答說：“差 不多了。別的雞即使在它面前打鳴，它也無動于衷，看上去呆頭呆腦，像木雞一樣，它的德 行真可說是完備了，別的雞沒有敢于應戰(zhàn)的，看見它掉頭就跑?！?五、 小結（揭示強調寓意） 呆若木雞 這則寓言故事通過訓練斗雞， 比喻只有精神內斂， 修煉內功， 修養(yǎng)到家， 方為 競爭中“上之上者”，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝的道理。 六、 作業(yè) 將全文翻譯成白話文