高中地理 第1章 第1節(jié) 自然災(zāi)害及其特點同步備課課件 中圖版選修5

菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教師用書獨具演示教師用書獨具演示菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 課標(biāo)解讀1通過一些自然災(zāi)害類型的列舉，讓學(xué)生明白什么是自然災(zāi)害。2能辨別某一災(zāi)害是否屬于自然災(zāi)害。3了解自然災(zāi)害的分類。4結(jié)合實例了解自然災(zāi)害對人類和人類社會造成哪些影響。5教師舉例，讓學(xué)生明確自然災(zāi)害的特點。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 演示結(jié)束演示結(jié)束菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點難重點難點點1.了解自然災(zāi)害的概了解自然災(zāi)害的概念、形成條件及其分念、形成條件及其分類情況。類情況。2.了解主要自然災(zāi)害了解主要自然災(zāi)害的類型及其概念、特的類型及其概念、特點和危害。點和危害。3.了解自然災(zāi)害的特了解自然災(zāi)害的特點和影響。點和影響。自然災(zāi)害的特自然災(zāi)害的特點和危害。點和危害。(重重難點難點)菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害自然災(zāi)害 自然界自然界 生命財產(chǎn)生命財產(chǎn) 生存環(huán)境生存環(huán)境 異常變化異常變化 客體客體 財產(chǎn)財產(chǎn) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 地震地震 生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境 人類社會人類社會 泥石流泥石流 大氣大氣 種類多種類多 危害重危害重 熱帶氣旋熱帶氣旋 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 水流泛濫水流泛濫 減產(chǎn)減產(chǎn) 絕收絕收 危害面廣危害面廣 海上海上 海岸海岸 風(fēng)暴潮風(fēng)暴潮 海嘯海嘯 農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1危地馬拉富埃戈火山2012年9月13日中午噴發(fā)，火山灰升至3公里高度，迫使上萬人疏散，學(xué)校關(guān)閉，部分航線取消。此次火山噴發(fā)是否屬于自然災(zāi)害，為什么？【提示】屬于自然災(zāi)害。因為此次火山噴發(fā)主要是由自然變異引起的，對人類生命財產(chǎn)和生存環(huán)境造成了危害。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的影響 人員傷亡與財產(chǎn)損失人員傷亡與財產(chǎn)損失 自然資源與環(huán)境自然資源與環(huán)境 防災(zāi)設(shè)施防災(zāi)設(shè)施 經(jīng)濟狀況經(jīng)濟狀況 心理心理 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 滯后性滯后性 隱蔽性隱蔽性 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2據(jù)民政部網(wǎng)站消息，經(jīng)核定，2012年上半年，各類自然災(zāi)害共造成全國11336.1萬人次受災(zāi)，465人死亡，97人失蹤，需應(yīng)急救助1150.4萬人次，其中147.3萬人次緊急轉(zhuǎn)移安置；農(nóng)作物受災(zāi)面積11732.8千公頃，其中絕收988.5千公頃；18.6萬間房屋倒塌，37.8萬間嚴(yán)重?fù)p壞，80.8萬間一般損壞；直接經(jīng)濟損失773.8億元(不含港澳臺地區(qū)數(shù)據(jù))。其中，4月份全國自然災(zāi)害以干旱、風(fēng)雹災(zāi)害為主，洪澇、低溫冷凍、雪災(zāi)、地震、沙塵暴、山體崩塌、滑坡、泥石流、森林火災(zāi)等災(zāi)害也均有不同程度發(fā)生，災(zāi)情較近年同期明顯偏重。從以上材料可以看出，自然災(zāi)害造成了哪些方面的影響？菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的特點自然災(zāi)害的特點 危害性危害性 突發(fā)性突發(fā)性 漸發(fā)性漸發(fā)性 區(qū)域性區(qū)域性 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害自然災(zāi)害 【問題導(dǎo)思】1自然災(zāi)害的形成應(yīng)具備哪些條件？【提示】自然異變?yōu)檎T因(自然屬性)人員傷亡、財產(chǎn)損失、資源破壞作為承受災(zāi)害的客體(社會屬性)。2你知道哪些自然災(zāi)害？能不能進(jìn)行簡單的分類？【提示】自然災(zāi)害主要分為地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害與洪澇災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1自然災(zāi)害的兩重性自然災(zāi)害具有明顯的自然屬性和社會屬性，自然屬性是指自然災(zāi)害是發(fā)生在自然界的異?，F(xiàn)象；社會屬性是指自然災(zāi)害會對人類社會產(chǎn)生危害。從這個意義上也可把自然災(zāi)害理解為自然現(xiàn)象的發(fā)生超越了人類的適應(yīng)能力，從而危害到人類社會。例如，降水很少、雨量適中、連續(xù)大雨，都是正常的天氣現(xiàn)象，但對于人類的生產(chǎn)、生活來說，只適于“雨量適中”的情形。降水很少則會出現(xiàn)旱災(zāi)，連續(xù)大雨則會發(fā)生洪災(zāi)。圖示自然災(zāi)害的概念：菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2自然災(zāi)害與自然異變的區(qū)別與聯(lián)系自然異變?yōu)樽匀粸?zāi)害的誘因，是自然災(zāi)害的首要條件，而自然災(zāi)害是自然異變導(dǎo)致的一種結(jié)果，但并非唯一結(jié)果，其相互聯(lián)系與區(qū)別如下表：菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 二是要看其是否造成了人員傷亡、財產(chǎn)損失、資源破壞等現(xiàn)象，即看其是否有受到損害的人、財產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。如果自然異變現(xiàn)象沒有對人類構(gòu)成危害，如地震、火山等現(xiàn)象雖然是一種自然異變，若發(fā)生在月球等地外天體上或發(fā)生在無人區(qū)，就不能稱其為災(zāi)害。只有當(dāng)自然異變現(xiàn)象造成的影響危及到了人類的生存環(huán)境和生命財產(chǎn)時才能稱為自然災(zāi)害。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)此次地震海嘯是否屬于自然災(zāi)害，為什么？(2)試按照成因、發(fā)展過程對此次海嘯進(jìn)行分類?！舅悸伏c撥】根據(jù)自然災(zāi)害的自然屬性和社會屬性判斷是否屬于自然災(zāi)害?！窘馕觥康?1)題，地震海嘯為自然異變，并影響到人類和人類社會，因此屬于自然災(zāi)害。第(2)題，應(yīng)從成因、發(fā)展過程對地震海嘯進(jìn)行定位，造成災(zāi)害的海嘯是由海底地震誘發(fā)的，具有突發(fā)性，因而從成因上看應(yīng)屬海洋災(zāi)害，按表現(xiàn)特征劃分應(yīng)為突發(fā)性災(zāi)害，按發(fā)展過程劃分屬次生災(zāi)害。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【答案】(1)屬于自然災(zāi)害，因自然異變對人類生命財產(chǎn)和生存環(huán)境造成了危害。(2)按成因劃分屬于海洋災(zāi)害；按表現(xiàn)特征劃分屬于突發(fā)性災(zāi)害；按發(fā)展過程劃分屬于次生災(zāi)害。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的影響 【問題導(dǎo)思】12012年9月1日，四川巴中境內(nèi)普降暴雨，造成多地發(fā)生洪澇災(zāi)害。截至9月1日17時30分，全省共65.66萬人受災(zāi)，因災(zāi)轉(zhuǎn)移6.26萬人，倒塌房屋8500間。四川涼山抗洪搶險2名武警犧牲，1人失蹤。從上述材料中可以看出，自然災(zāi)害對人類社會造成了哪些影響？【提示】人員傷亡和財產(chǎn)損失。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2自然災(zāi)害造成的人員傷亡主要體現(xiàn)在哪些方面？【提示】生理傷害(死亡、傷殘等)；心理和精神傷害(恐慌、憂愁、痛苦等)。3自然災(zāi)害對自然資源和環(huán)境的破壞有何特點？【提示】自然災(zāi)害對自然資源和環(huán)境的破壞具有很大的滯后性和隱蔽性；危害巨大，有的是不可逆轉(zhuǎn)的。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2財產(chǎn)損失(1)直接經(jīng)濟損失：作物、牲畜、林木、房屋、道路、機場、船舶、廠礦、文物古跡等。(2)間接經(jīng)濟損失：停產(chǎn)停工、交通通信中斷、商貿(mào)金融停業(yè)、保險理賠等方面的損失。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 3對自然資源和環(huán)境的破壞(1)特殊性對自然資源和環(huán)境造成的破壞相對于人員傷亡、財產(chǎn)損失來說具有滯后性和隱蔽性。(2)對不同類型自然資源破壞的差異非可再生資源：受災(zāi)后無法或很難恢復(fù)。可再生資源：可再生，但緩慢。水、土地和氣候資源水、土地和氣候資源恢復(fù)需要很長時間恢復(fù)需要很長時間生物資源生物資源滅絕后不會再生滅絕后不會再生菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 4.自然災(zāi)害危害程度的地域差異經(jīng)濟發(fā)展水平高，意味著單位面積上的經(jīng)濟密度大，那么災(zāi)害損失的絕對數(shù)量也大，但還應(yīng)該考慮到災(zāi)害損失與發(fā)達(dá)的經(jīng)濟相比較小，即災(zāi)害損失的相對數(shù)量小，生產(chǎn)自救能力強，災(zāi)后恢復(fù)較快。所以說防災(zāi)能力強使得災(zāi)害危害程度低，一旦受災(zāi)，損失數(shù)量大，但影響程度??；相反，那些經(jīng)濟發(fā)展水平低且防災(zāi)抗災(zāi)能力弱的地區(qū)受災(zāi)，災(zāi)后經(jīng)濟損失雖絕對量小，但相對量大，缺乏自救和快速恢復(fù)的能力，危害程度高。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)此次災(zāi)害所造成的傷亡人員中，你認(rèn)為比重最小的群體是_，其原因是_。(2)該災(zāi)害除了給人體帶來死傷的生理傷害外，還給人體帶來_和_創(chuàng)傷。(3)本次災(zāi)害帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失，除此以外，還可能造成什么影響？(4)此次災(zāi)害造成損失嚴(yán)重的原因有哪些？【思路點撥】考查自然災(zāi)害的影響及災(zāi)情大小的影響因素。自然災(zāi)害災(zāi)情的大小通常是以人員傷亡和財產(chǎn)損失的數(shù)量和自然資源與環(huán)境遭受破壞的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】此次自然災(zāi)害的影響表現(xiàn)在三個方面：人員傷亡、財產(chǎn)損失及對自然資源和環(huán)境造成破壞。災(zāi)情大小的影響因素包括災(zāi)害強度大小及影響下的社會經(jīng)濟狀況和防抗災(zāi)害的能力三個方面?！敬鸢浮?1)青壯年男性身體強壯，抗災(zāi)能力強(2)心理精神(3)自然資源和環(huán)境的破壞。(4)災(zāi)害強度大；人口、經(jīng)濟密度大；防災(zāi)抗災(zāi)能力弱。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害的特點自然災(zāi)害的特點 【問題導(dǎo)思】12012年8月6日，臺風(fēng)“蘇拉”帶來的暴雨洪澇災(zāi)害已造成湖北襄陽、十堰等地14個縣市區(qū)76.3萬人受災(zāi)，因災(zāi)死亡14人、失蹤5人，全省共轉(zhuǎn)移安置和需緊急生活救助群眾13.5萬人。湖北省?？悼h牌坊灣橋被洪水沖斷，車輛懸在橋邊。8月5日晚至8月6日，湖北省?？悼h遭遇持續(xù)暴雨襲擊，導(dǎo)致河水暴漲，牌坊灣橋被洪水沖斷，?？抵烈瞬?、襄陽、十堰交通全部中斷。以上材料體現(xiàn)了自然災(zāi)害的什么特點？【提示】對人類具有嚴(yán)重的危害性，能造成大量人員傷亡和財產(chǎn)損失。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2材料一2012年8月6日，新西蘭北島中部的湯加里羅火山在沉寂了100多年之后突然爆發(fā)。噴出的大量火山灰導(dǎo)致航班、高速公路交通受到影響。材料二自2010年7月份以來，湖北省隨州市遭受持續(xù)3年25個月60年一遇的特大干旱，2012年成為該市有水文和氣象記錄以來，降雨量最少、蓄水量最少、旱情最嚴(yán)重的一年，該市降雨量較歷史同期減少52%。受旱農(nóng)田面積172萬畝，其中重旱63萬畝，絕收12萬畝，占農(nóng)作物總面積的68%。從自然災(zāi)害發(fā)生時間與過程看，以上兩組材料體現(xiàn)了自然災(zāi)害的什么特點？菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【提示】分別體現(xiàn)了自然災(zāi)害的突發(fā)性和漸變性的特點。32012年8月6日，云南省大理州洱源縣的鳳羽、煉鐵、喬后等鄉(xiāng)鎮(zhèn)因突降暴雨引發(fā)山洪泥石流，已致1人遇難，1人失蹤，40人受傷。以上材料體現(xiàn)了自然災(zāi)害的什么特點？【提示】由于暴雨引發(fā)了泥石流，體現(xiàn)了自然災(zāi)害連鎖發(fā)生的特點，人員傷亡體現(xiàn)了自然災(zāi)害危害的嚴(yán)重性特點。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 舉例理解自然災(zāi)害的特點特點特點舉例舉例嚴(yán)重的危害嚴(yán)重的危害性性汶川地震汶川地震69 227人遇難，直接經(jīng)濟損失人遇難，直接經(jīng)濟損失8 452億元人民幣億元人民幣時間與過程時間與過程上的突發(fā)性上的突發(fā)性與漸發(fā)性與漸發(fā)性地震、火山噴發(fā)、颶風(fēng)等，發(fā)生過程較短，地震、火山噴發(fā)、颶風(fēng)等，發(fā)生過程較短，破壞性較強，影響范圍相對較小破壞性較強，影響范圍相對較小旱災(zāi)、土地荒漠化等，持續(xù)時間較長，短旱災(zāi)、土地荒漠化等，持續(xù)時間較長，短期破壞性不強，但積累持續(xù)，危害更大期破壞性不強，但積累持續(xù)，危害更大種類和頻率種類和頻率的區(qū)域性的區(qū)域性海嘯發(fā)生在沿海地區(qū)，日本地震頻繁海嘯發(fā)生在沿海地區(qū)，日本地震頻繁災(zāi)害發(fā)生的災(zāi)害發(fā)生的關(guān)聯(lián)性關(guān)聯(lián)性地震可能會誘發(fā)海嘯、火山噴發(fā)、瘟疫等地震可能會誘發(fā)海嘯、火山噴發(fā)、瘟疫等菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (2)下列自然災(zāi)害具有連鎖發(fā)生特點的是()A滑坡臺風(fēng)雷暴B火山噴發(fā)地面沉降全球氣候變暖C地震滑坡山區(qū)洪災(zāi)D水土流失山洪暴發(fā)海嘯【思路點撥】受自然災(zāi)害影響的幾率亞洲居民比非洲、歐洲和北美洲高，說明自然災(zāi)害發(fā)生的頻率具有地域性特點。形成災(zāi)害鏈的自然災(zāi)害之間存在關(guān)聯(lián)性。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】第(1)題，亞太地區(qū)是自然災(zāi)害的多發(fā)區(qū)，這反映了自然災(zāi)害的區(qū)域性。第(2)題，A項滑坡是巖石圈的變異引起的，一般不會引起大氣圈的變異，大氣圈的變異活動，如強降水可能會引起滑坡，B項三種災(zāi)害間沒有必然的聯(lián)系，C項地震會引起山體的松動，巖體變得不穩(wěn)定而引起滑坡，滑坡阻斷河流使河流水位上漲溢出河道，形成洪災(zāi)，D項海嘯是海洋災(zāi)害，可能由海底地震引發(fā)，而不會由水土流失和山洪暴發(fā)引發(fā)。【答案】(1)C(2)C菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 圖表展示教材P9圖1112孟加拉國的地形和河流菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 解圖精要孟加拉國水災(zāi)嚴(yán)重的自然原因。地形：位于恒河和布拉馬普特拉河河口三角洲，平均海拔10米以下，地勢低洼容易積水。氣候：熱帶季風(fēng)氣候，降水的季節(jié)和年際變化大。大部分地區(qū)年降水量達(dá)到20003000毫米，東北部地處山地迎風(fēng)坡，年降水量高達(dá)50006000毫米。每年79月為雨季，降水豐沛，占全年降水量的80%。當(dāng)西南季風(fēng)來得早，退得遲，勢力強大時，降水強度增大、歷時時間增長，出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 水文：該國境內(nèi)河流縱橫，大小河流有230多條，河湖面積占全國總面積的10%。最大的布拉馬普特拉河，流經(jīng)平原和三角洲，水量大，當(dāng)降水過于集中時，泄洪不暢，河水泛濫，水深可達(dá)14米，易加重孟加拉國的水災(zāi)。海潮：孟加拉灣是世界上暴發(fā)風(fēng)暴潮最頻繁的地區(qū)。風(fēng)暴潮和海水的頂托，阻礙了河水入海，海水倒灌，加重了水災(zāi)災(zāi)情。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 圖表應(yīng)用從地形和河流的分布特點分析孟加拉國洪水災(zāi)害多發(fā)的原因？【解析】孟加拉國所處地勢低平，排水不暢，主要位于恒河和布拉馬普特拉河河口三角洲，水量大，當(dāng)降水過于集中時，泄洪不暢，河水泛濫，易發(fā)生洪災(zāi)?！敬鸢浮康靥幒愫尤侵?，地勢低平，排水不暢；恒河和布拉馬普特拉河匯合在一起，水量大增，易發(fā)生洪災(zāi)。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教材第5頁思考【提示】如咸潮，屬于海洋災(zāi)害；如崩塌，屬于地質(zhì)災(zāi)害。教材第8頁思考【提示】(寫出23種即可)自然災(zāi)害的延自然災(zāi)害的延續(xù)時間續(xù)時間數(shù)秒數(shù)秒數(shù)小時數(shù)小時數(shù)天數(shù)天數(shù)月數(shù)月數(shù)年數(shù)年自然災(zāi)害的類自然災(zāi)害的類型型滑坡、滑坡、地震地震泥石流、泥石流、火山噴發(fā)火山噴發(fā)風(fēng)暴潮、風(fēng)暴潮、寒潮寒潮蝗災(zāi)、洪澇蝗災(zāi)、洪澇災(zāi)害災(zāi)害荒漠化、荒漠化、干旱干旱菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教材第9頁思考【提示】在暴雨作用下，平原地區(qū)往往會造成洪澇災(zāi)害。在暴雨作用下，山區(qū)首先形成山洪；山洪形成后，強烈沖刷溝床和溝岸，形成高含沙山洪；高含沙山洪侵蝕能力增強，引起崩塌或滑坡發(fā)生；崩塌、滑坡使高含沙山洪泥沙含量急劇增加而轉(zhuǎn)化為泥石流；泥石流出山口后，粗大顆粒和部分細(xì)粒物質(zhì)發(fā)生堆積，部分細(xì)粒物質(zhì)隨水進(jìn)入主河(溝)，再度形成高含沙山洪；高含沙山洪進(jìn)入主河(溝)的平緩段時，因泥沙大量落淤而轉(zhuǎn)化為一般山洪。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (2013漢中期中)2011年9號臺風(fēng)“梅花”8月8日傍晚在朝鮮西北沿海登陸后陸續(xù)向北移動。9日2時在遼寧省鐵嶺市境內(nèi)減弱為熱帶低壓，之后強度繼續(xù)減弱。據(jù)防總初步統(tǒng)計，“梅花”已造成浙江、上海、江蘇等省市共35個縣(市區(qū))、144個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、174萬人受災(zāi)，農(nóng)作物受災(zāi)面積101千公頃，直接經(jīng)濟損失近30億元。據(jù)此回答12題。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1臺風(fēng)登陸后，造成慘重的生命、財產(chǎn)損失，災(zāi)害產(chǎn)生的主要成因是()強風(fēng)風(fēng)暴潮特大暴雨干旱A(chǔ)BCD2關(guān)于臺風(fēng)造成的經(jīng)濟損失，正確的敘述是()A只有直接經(jīng)濟損失，沒有間接經(jīng)濟損失B間接經(jīng)濟損失通常大于直接經(jīng)濟損失C商貿(mào)金融的損失屬于直接經(jīng)濟損失D臺風(fēng)災(zāi)害的經(jīng)濟損失遠(yuǎn)小于地震災(zāi)害菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】第1題，臺風(fēng)能量巨大，具有可怕的摧毀力。臺風(fēng)災(zāi)害主要是由狂風(fēng)、特大暴雨和風(fēng)暴潮造成的。第2題，任何災(zāi)害所造成的間接經(jīng)濟損失都具有涉及面廣、隱蔽性強的特點，造成的損失通常數(shù)倍于直接經(jīng)濟損失，臺風(fēng)災(zāi)害也毫不例外。商貿(mào)金融、物資生產(chǎn)流通屬于經(jīng)濟領(lǐng)域的間接經(jīng)濟損失。臺風(fēng)災(zāi)害所造成的經(jīng)濟損失與地震災(zāi)害相比，若沒有準(zhǔn)確的數(shù)量統(tǒng)計就沒有可比性?！敬鸢浮?.C2.B菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 3閱讀下表，回答下列問題。19471970年全世界死于自然災(zāi)害的人數(shù)表自然災(zāi)害自然災(zāi)害火山爆發(fā)火山爆發(fā)地震地震水災(zāi)水災(zāi)熱帶風(fēng)暴熱帶風(fēng)暴死亡人數(shù)死亡人數(shù)0.72萬萬15.1萬萬17.3萬萬74.5萬萬菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】該題主要考查自然災(zāi)害系統(tǒng)的相互作用。孕災(zāi)環(huán)境是由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的綜合地球表層環(huán)境，每一個圈層中都有不同的自然災(zāi)害類型。影響災(zāi)情大小的因素主要是自然災(zāi)害系統(tǒng)中的致災(zāi)因子強度的大小和受災(zāi)體的易損程度。熱帶風(fēng)暴主要發(fā)生在中低緯度的沿海地區(qū)，此地區(qū)正好是人口分布的密集地區(qū)，所以造成的人員傷亡較多?！敬鸢浮?1)巖石圈水圈大氣圈(2)致災(zāi)因子強度、受災(zāi)體的易損性。(3)熱帶風(fēng)暴影響的地區(qū)多為人口稠密、經(jīng)濟含量高的中、低緯度沿海地區(qū)；熱帶風(fēng)暴發(fā)生頻率高。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 4閱讀材料，回答下列問題。材料一2010年8月7日22時許，甘南藏族自治州舟曲縣(東經(jīng)104，北緯34)突降強降雨，縣城北面的羅家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，泥石流阻斷白龍江，形成堰塞湖。截至8月17日，泥石流致使1 270人遇難，474人失蹤，住院70人，累計門診1 754人，解救1 243人。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 材料二堰塞湖是指河道因山崩、冰磧物、泥石流或火山熔巖阻塞而成的湖泊。甘肅舟曲縣堰塞湖形成示意圖甘肅舟曲縣堰塞湖形成示意圖 菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)甘肅舟曲泥石流是不是自然災(zāi)害？為什么？(2)材料中提及的災(zāi)害都是_圈的變異活動引起的，災(zāi)害造成了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，這反映了自然災(zāi)害具有_特點。(3)甘肅舟曲泥石流是由暴雨引發(fā)的，這反映了自然災(zāi)害具有_的特點，有人說舟曲泥石流的發(fā)生與汶川地震有關(guān)系，你覺得對嗎？為什么？(4)結(jié)合材料分析堰塞湖的成因。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】本題借助自然災(zāi)害材料考查學(xué)生閱讀材料、分析材料、提取有效信息、解決問題的能力，解答本題時需要抓住以下幾點：(1)自然災(zāi)害的概念：自然異變造成重大損失有自然和社會雙重屬性；(2)兩次災(zāi)害都造成了重大損失災(zāi)害造成損失的嚴(yán)重性；(3)兩地的經(jīng)緯度四川汶川縣和甘肅舟曲縣相距不遠(yuǎn)舟曲是汶川地震的重災(zāi)區(qū)，舟曲是山地地形山體松動，巖石破碎，尚未恢復(fù)易形成泥石流；(4)首先明確堰塞湖的定義，根據(jù)材料中泥石流的流向可知其攜帶大量的石塊、泥沙和建材沖入白龍江，使白龍江被阻斷，在其上游形成堰塞湖。菜菜 單單課課時時作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時時教教法法分分析析圖圖表表活活動動解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計計當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動動探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【答案】(1)是。舟曲泥石流是自然異變引起的，并嚴(yán)重危及了人類生命財產(chǎn)和生存條件。(2)巖石嚴(yán)重的危害性(3)連鎖性對。舟曲是“512”汶川地震的重災(zāi)區(qū)之一，地震導(dǎo)致舟曲的山體松動，巖石破碎，極易垮塌，而山體要恢復(fù)到震前水平至少需要35年時間，這為泥石流的形成提供了大量的松散堆積物。(4)三眼峪泥石流下泄，泥石流由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，大量建材和泥石流淤積，淤滿白龍江，阻斷江流，形成堰塞湖。