粵教版音樂八年級上冊第二單元《小河淌水》教案

小河淌水教學內(nèi)容：歌曲小河淌水選自公共藝術(shù)（音樂篇）中第二單元美妙的歌聲的第一節(jié)中國民歌。地位和作用：本節(jié)是基礎(chǔ)模塊中非常重要的內(nèi)容。中國民歌是我國傳統(tǒng)民族民間音樂中的重要組成部分，也是其它種類民族音樂（民間歌舞、戲曲音樂、民族器樂等）的基礎(chǔ)。教材處理：本教材意在通過對富有時代感的名曲佳作的鑒賞，使學生掌握聲樂、舞蹈和器樂等方面的基本知識和欣賞方法；因此，我將本節(jié)課定位為圍繞歌曲三種不同表現(xiàn)形式開展的一節(jié)綜合鑒賞課程。【學情分析】本次授課的對象是初中二年級的學生，通過前一年時間的學習，大部分同學在一定程度上掌握了學前教育“說、唱、彈、跳、畫”五項專業(yè)技能，其中不乏有聲樂、器樂、舞蹈等方面的優(yōu)秀者；但也有部分同學們的基礎(chǔ)知識較薄弱，缺乏自信心，不敢大膽展現(xiàn)自己。總的說來大多數(shù)學生思維活躍，課堂參與意識濃厚，學習音樂興趣高漲；有的同學已具備自主合作探究和初步鑒賞能力?！窘虒W目標】根據(jù)本單元的要求和特點以及學生的認知發(fā)展水平，設(shè)置如下三維目標：（-）、知識目標：通過多種音樂實踐活動，感受歌曲的節(jié)奏、拍子、旋律等特點，充分理解歌曲內(nèi)涵及外延。（二）、能力目標：在欣賞中引導(dǎo)學生通過聽、唱、思、議、記、看、演等全方位開拓思維空間，訓(xùn)練學生的形象藝術(shù)思維能力。培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，能在演唱時恰如其分的表達歌曲的情感意境。（三）、情感目標：培養(yǎng)同學們熱愛祖國各民族音樂的美好感情和愛國情懷，從中獲得積極、愉悅的情感體驗?！窘虒W方法】教法：情景教學法、“小先生”輔助法。學法：參與體驗法、合作探究法。【教學重點】通過對這首音樂作品三種不同形式的欣賞，使學生了解我國民歌的特點以及初步的品鑒音樂作品的能力?！窘虒W難點】學生能較深刻地理解這首歌曲的思想情感，并能夠聲情并茂地演繹歌曲?！窘虒W準備】1、提前一周在UMU互動學習平臺分別為三個小組發(fā)放歌曲小河淌水曲譜及任務(wù)單，各個小組自主合作預(yù)習歌曲，并推薦聲樂、器樂、舞蹈“小先生”展演名單。2、上一節(jié)課后留有作業(yè)：同學們利用課間上網(wǎng)搜查一些關(guān)于民歌的知識，了解小河淌水歌曲的背景及關(guān)聯(lián)故事?！窘虒W環(huán)境】教室（主要設(shè)施包括：多媒體、鋼琴等）【教學過程】環(huán)節(jié)間教師行為學生行為教學手段設(shè)計意圖情景導(dǎo)入、故事激趣X引情5分鐘1、師生問好，組織教學；2、情景導(dǎo)入:師：一個靜謐安詳?shù)囊雇?，皎潔的月光高高地掛上了樹梢，一位俊俏的小阿妹來到了月下的小河邊，今晚她好像心事重重，你聽，她深情的歌聲在向我們訴說著什么？（教師深情范唱表演歌曲）思考以下問題： 這首歌曲描繪一個了什么樣的畫面？ 這首歌曲表達了一種什么樣的情感？3、故事激趣：接下來我們有請一位同學給大家分享一下關(guān)于小河淌水的背景故事。1、師生問好，準備上課；2、仔細聆聽：學生觀看老師出示“月光下的小河”情景圖片慢慢閉上眼睛聆聽教師范唱，感受歌曲描繪意境。思考并回答以下問題： 歌曲描繪了什么樣的畫面？ 歌曲表達了什么樣的情感？這首歌曲描繪了在銀色的月光下，周圍一片寧靜，聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。3、故事分享：抽取一位同學講述自己查閱有關(guān)小河淌水的故事或資料給大家分享。聲像呈不提問引導(dǎo)熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是引起學生學習動機和興趣，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。利用圖片、范聽、故事等充分調(diào)動學生的視覺與聽覺，多種形式刺激感官，增大課堂信息量。同時讓學生講解故事既鍛煉“說”的綜合技能，又加深學生對歌曲的理解?；咏虒W、歌曲學唱入情8分> 1TT1、旋律視唱：接下來就請同學們跟隨老師的琴聲一起來視唱歌曲旋律。2、填唱歌詞游戲：將同學們分成兩個組，一組同學視唱旋律另一組同學填唱歌曲第一段歌詞。3、全曲演唱：全班集體跟伴奏深情演唱歌曲。學生通過學唱歌曲，更加深刻地了解該作品：這是一首云南民歌，由尹宜公創(chuàng)作于1947年，這首歌出自民歌之鄉(xiāng)彌渡縣。歌曲以其從容舒展的節(jié)奏、清新自由的旋律以及質(zhì)樸自然、富于想象的歌詞特點，完美地再現(xiàn)了云南歌曲鄉(xiāng)土特色。為接下來的賞析作鋪墊。師生互動學唱歌曲通過讓學生分步驟地學唱歌曲，幫助他們將剛剛接受的新信息結(jié)構(gòu)化、意義化、形象化。通過親身的歌唱學習，不知不覺中更加熟悉了小河淌水的主題音樂。精講巧練、進階賞析動情22分鐘1、賞析聲樂演唱小河淌水師：下面有我們請第一組推薦的“聲樂小先生"彝族同學阿克堅林為大家?guī)砻窀柩莩『犹仕Ｋ伎家韵聠栴}： 歌曲由幾個樂句構(gòu)成？ 歌詞旋律都有哪些特點？2、欣賞雙排鍵演奏小河淌水師：民歌小河淌水被改編成多種版本的器樂曲，請第二組推薦的“琴法小先生”給大家?guī)礓撉傺葑嘈『犹仕?，對比了解器樂與聲樂的不同表現(xiàn)方式。通過聆聽感受歌曲自由的節(jié)奏特點、變化拍子、旋律特點，情感特征等。1、仔細聆聽并回答問題：全曲為羽調(diào)式由五個樂句構(gòu)成的復(fù)合樂段。旋律開始由主長音高音“6”作為引腔，由遠及近烘托出空曠、靜謐的特定背景。歌詞“哎” 一聲遙遠的呼喚般的聲音仿佛從天邊飄來，把人們帶到了美妙的意境中去?！案绨「绨　钡暮魡臼侨母叱?，這是蕩氣回腸的呼喚、柔情萬千的呼喚，更是情真意切的呼喚。2、聽完后分組討論并回答問題： 主題在樂曲中共出現(xiàn)了三次。 西洋管弦樂器大致分為（銅管、木管、弓弦等幾大種類）樂曲中主奏樂器的音色：長笛、小提琴、大提琴、豎琴、小號等?！靶∠壬?一 n.不氾、共同分析、所有賞析的作品都是由學生自己參演，既增強了學生舞臺經(jīng)驗、鍛煉了學生專業(yè)技能，又體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育方針。教學以“民歌”欣賞為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類（如：器樂、舞蹈等探討以下幾個問題： 主題在樂曲中共出現(xiàn)幾次？ 你能聽辨出幾種樂器音色？ 兒個樂段有哪些方面變化？3、鑒賞舞蹈表演小河淌水接下來有請第三組推薦的“舞蹈小先生”為大家?guī)砦璧副硌菪『犹仕?。這支舞蹈的形態(tài)包含了美術(shù)與雕塑的靜態(tài)元素，也包含了音樂流動與萬物運動的動態(tài)元素。以富于情感表達的行為語言和唯美的動態(tài)打動著人們的內(nèi)心，與人們達到精神上的溝通與交流，讓大家得到美的藝術(shù)享受。三段主題運用了不同的樂器演奏和變換的節(jié)奏，帶來了不同的情緒變化：第一段4/4用了長笛、豎琴音色描繪了自由安靜的意境;第二段12/8主要用了弦樂組表達深切呼喚的激動情緒；第三段回到4/4用了銅管組將樂曲再次變奏情緒達到高潮然后進入尾聲部分，由近及遠，意猶未盡。2、簡單了解民族歌舞特征：民族舞蹈是一種起源于人民生活中的肢體動作語言，以日?；顒映橄蠡癁楸憩F(xiàn)形式。云南是個民族大省也是名副其實的民族歌舞之鄉(xiāng)，歌舞種類繁多（節(jié)慶、娛樂、勞動、祭祀等）。通過欣賞，從舞蹈所表達的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式上去了解這個民族的生存狀態(tài)與生活習俗等。教師講解姊妹藝術(shù)）的多邊橫向聯(lián)系，將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用，加深學生對音樂作品的理解，擴大其音樂文化視野。以提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，增強學生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的完整性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的綜合觀。延伸拓展、舉返激情10分鐘利用本次課所學的音樂鑒賞方法，大家好好歸納總結(jié)，并學會“舉一反三”，自主欣賞歌曲茉莉花。聆聽東北民歌與江蘇民歌茉莉花并認真進行比較。用概括的語言把你聽后的感受填入表格。聆聽分析比較完成以下表格：學生通過歸納總結(jié)，并活學活用，“舉一反三”將知識整理內(nèi)化。培養(yǎng)大家熱愛各民族音樂藝術(shù)的美好情感。地域音樂節(jié)奏音樂旋律情感表現(xiàn)江蘇切分節(jié)奏輕盈活潑婉轉(zhuǎn)抒情溫婉含蓄的愛花之情東北無切分節(jié)奏豪放直率熱情爽朗直接爽快的惜花之情1、師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；2、作業(yè)布置：人類進入21世紀，世界經(jīng)濟加速發(fā)展，人們的文化根據(jù)教師公布的評分標準，將學生分成三個組，大家利用第二課堂和課外活動時間，分小組總布需要和生活方式發(fā)生了巨大改收集和整理各個地方（包括自己結(jié)置變，中國古老的文化遺留和傳統(tǒng)家鄉(xiāng)）的民族歌舞資料，廣泛運總結(jié)新作文化正經(jīng)受著現(xiàn)代文化、外來文用查閱圖書和采風等方式進行收分組課業(yè)化及商品經(jīng)濟大潮的沖擊，尤其很多少數(shù)民族民間文化正面臨衰弱和消亡，民族音樂舞蹈藝術(shù)也具有極大的傳承困難，我們應(yīng)該怎樣去拯救？集整理，以圖片、譜例、傳唱、創(chuàng)編、文字資料等形式在UMU互動學習平臺進行展演，師生共同在學習平臺進行互評考核。指導(dǎo)民間藝術(shù)面臨著本源傳承的發(fā)展困境，導(dǎo)致消亡、流失、資料匱乏的現(xiàn)象。我們不但要具備發(fā)現(xiàn)美的能力還應(yīng)培養(yǎng)傳承能力。評分標準的給出將目標設(shè)定得非常清晰，可以激勵學生向優(yōu)秀方面努力，將被動變主動?！景鍟O(shè)計】小河淌水賞析一、聲樂作品：節(jié)奏從容舒展、旋律清新自由歌詞質(zhì)樸自然、富于想象二、器樂作品：主奏樂器：長笛、提琴、豎琴、小號等樂段變化：節(jié)拍、速度、力度、樂器層次等三、舞蹈作品：靜態(tài)元素：美術(shù)與雕塑之美；動態(tài)元素：音樂流動與萬物運動之美。