高中歷史 專題九 當今世界政治格局的多極化趨勢 4 專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民版必修1.ppt

學(xué)案4專題學(xué)習(xí)總結(jié) 網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建區(qū) 知識 總結(jié)區(qū) 方法 探究區(qū) 專題九當今世界政治格局的多極化趨勢 網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建區(qū) 返回 知識 總結(jié)區(qū) 線索梳理 二戰(zhàn)后世界政治格局的演變 重點突破 一 雅爾塔體制 兩極格局 冷戰(zhàn) 的關(guān)系 二 冷戰(zhàn) 時期 中美蘇關(guān)系的階段特征及成因1 第一階段 1 美國孤立和反對中國 原因是美國敵視社會主義中國 對新中國的發(fā)展壯大感到恐懼和不安 2 中蘇由友好到關(guān)系惡化 建國初期 新中國推行 一邊倒 的外交方針 簽署 中蘇友好同盟互助條約 20世紀50年代末 中蘇關(guān)系逐步惡化 原因是蘇聯(lián)對中國推行霸權(quán)主義政策企圖控制中國 雙方在意識形態(tài)方面的分歧 2 第二階段 1 美國同中國關(guān)系實現(xiàn)正常化 原因是此時在美蘇爭霸中 美國處于守勢 對外戰(zhàn)略進行了重大調(diào)整 2 出于對外擴張的目的 蘇聯(lián)加強對中國的軍事威脅 以致釀成中蘇邊境的武裝沖突 如珍寶島事件 中蘇關(guān)系嚴重惡化 3 第三階段 1 美國同中國時好時壞 特別是美國在售臺武器等問題上出爾反爾 干涉中國內(nèi)政 原因是美國仍沒有放棄霸權(quán)政策 2 蘇聯(lián)同中國改善關(guān)系 原因是蘇聯(lián)國民經(jīng)濟軍事化帶來了沉重的經(jīng)濟負擔(dān) 從20世紀80年代中期起 蘇聯(lián)開始放棄同美國爭奪軍事優(yōu)勢的做法 由對外擴張轉(zhuǎn)為全面收縮 返回 方法 探究區(qū) 例題 2014 廣東高考 節(jié)選 對同一史實 不同史料可能有不同反映 探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性 閱讀材料 回答問題 材料三電影 我們熱愛的家園 是美國在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計劃的名作 影片描述了一個法國小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活 最初 在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭的痛苦 直到獲得美國的財政援助 兒童才回到了學(xué)校 工廠才恢復(fù)了生產(chǎn) 小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物 解題規(guī)范答案 材料四漫畫 美國最新式戰(zhàn)車 1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志 圖中俄文 3AEM 意為 財政貸款 結(jié)合材料三和材料四 分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計劃的認識有何不同 他們的認識差異反映了當時怎樣的國際格局 解題規(guī)范答案 解題思路 第一小問不同點分別概括材料三 四中作者對馬歇爾計劃的認識即可 從材料三中 直到獲得美國的財政援助 兒童才回到了學(xué)校 工廠才恢復(fù)了生產(chǎn) 小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物 的信息可以看出創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃有利于歐洲經(jīng)濟的恢復(fù) 從材料四的漫畫可以看出歐洲人被 綁 在美國的戰(zhàn)車上 拉動美國戰(zhàn)車前進 可以看出創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具 第二小問結(jié)合題干中的時間 1950年 1947年 再結(jié)合創(chuàng)作者的立場信息 美國拍攝電影 蘇聯(lián)某雜志 并結(jié)合所學(xué)知識 可知國際格局是兩極對峙 答卷實錄 點評1 回答問題條理清晰 書寫認真 語言簡潔 明了 2 課本基礎(chǔ)知識掌握得扎實 核心要點回答準確 3 對材料的應(yīng)用不夠充分 解題規(guī)范答案 規(guī)范答案 不同 電影描述法國小鎮(zhèn)在美國財政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn) 創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃有利于歐洲經(jīng)濟的恢復(fù) 漫畫中歐洲人被 綁 在美國的戰(zhàn)車上 追逐美國的財政貸款 創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具 國際格局 兩極對峙 高分策略指導(dǎo) 三讀 三找 三界定 大題滿分不是夢 1 材料要 三讀 第一遍 速讀 帶著問題了解材料和題干大意 明確主題 第二遍 細讀 結(jié)合材料出處的說明 時間 國別 背景 會議 著作 人物等 完整準確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖 以界定考查的時空階段 弄清楚考查的知識點 第三遍 精讀 聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料 提取與問題有關(guān)的信息 可在相關(guān)文字下作標注 并理清材料之間的關(guān)系 建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系 分清材料中的史實和論點 2 要點要 三找 一找材料的中心論點 一般來說在 兩頭 材料的中心論點要么是材料第一句 要么是材料最后一句 二找材料的層次和要點關(guān)鍵詞 時間 空間 限定詞 主題字眼等 材料分層一般以句號 分號或省略號為界限 讀完后要分層歸納材料要點 聯(lián)教材 列提綱 材料涉及的要點一個也不要丟 三找關(guān)聯(lián)點 尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點 材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點 3 答案組織要 三界定 一要對應(yīng)設(shè)問 界定好設(shè)問的 限定語 中心語 提示語 答項語 不要漏掉問題 如 是否 變化 有無 等 二要對應(yīng)好題目和設(shè)問 界定好材料 設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系 進而選取相關(guān)知識作答 三要界定好設(shè)問答案來源 設(shè)問一般有四種限制情況 即 根據(jù)材料 結(jié)合所學(xué)知識 根據(jù)材料 結(jié)合所學(xué)知識 和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定 在閱讀設(shè)問時 應(yīng)注意某一設(shè)問是要求怎樣回答的 同時要看清設(shè)問要求回答的是什么 有什么限制性條件 在審題時最好把限制條件用筆畫上記號 以防答題時出現(xiàn)遺漏和疏忽 返回