商務(wù)中心副主任“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論“大家談”發(fā)言稿兩篇

商務(wù)中心副主任“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論“大家談”發(fā)言稿兩篇商務(wù)中心副主任“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論“大家談”發(fā)言稿面對催人奮進的形勢，面對千載難逢的機遇，我們商務(wù)人知難而進，逢難而上，真抓實干，真學(xué)實用，真破實立。學(xué)習(xí)討論動真情，對標一流找短板，民主生活流眼淚，改革創(chuàng)新謀新篇。第一，通過大討論，更加堅定了理想信念。在全體商務(wù)工作者中，形成人人對黨忠誠，個個對人民感恩，全員對事業(yè)進取，對法紀敬畏，在本職崗位上都能主動擔當作為，掀起了干事創(chuàng)業(yè)、你追我趕的工作熱潮。第二，對標一流，找到了發(fā)展短板。對標先進縣區(qū)，我們還存在在產(chǎn)業(yè)支撐不夠、品牌不響、規(guī)模不大、體量不足，發(fā)展后勁乏力等諸多短板和困難。第三，奮發(fā)有為謀新篇。下一步，我們將做好三件事，一是打響“武鄉(xiāng)小米”這個品牌。從種植畝數(shù)、收獲斤數(shù)、銷售去向進行全程標準化把控，全環(huán)節(jié)監(jiān)控，確保全縣網(wǎng)銷小米一盤棋。二是做好小米提質(zhì)增效工程。對武鄉(xiāng)小米的優(yōu)勢、標準化種植流程、后期加工包裝環(huán)節(jié)，進行專業(yè)課題研究，以科學(xué)分析為依據(jù)，以數(shù)據(jù)分析為結(jié)論，真正說清武鄉(xiāng)小米好在那，這么好的小米是怎么種出來的，從而架構(gòu)起武鄉(xiāng)小米產(chǎn)、加、銷全方位標準化體系，為消費者提供值得信賴的武鄉(xiāng)小米產(chǎn)品。三是全渠道網(wǎng)銷。采取多渠道網(wǎng)絡(luò)新媒體營銷方式，如打造網(wǎng)紅經(jīng)濟、直播經(jīng)濟、粉絲效應(yīng)、分享分銷，在發(fā)揮京東、蘇寧、微店等原有合作平臺的基礎(chǔ)上，對接阿里巴巴村播計劃、中國煤工科的公益中國平臺、中國農(nóng)科院的中國循環(huán)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等電商平臺，進行全渠道銷售，確保通過打造小米產(chǎn)業(yè)，發(fā)展小米網(wǎng)貨，達到鞏固脫貧成效、實施鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標?！案母飫?chuàng)新 奮發(fā)有為”大討論發(fā)言稿：奮勇爭先 寫好教育“奮進之筆”我們要按照會議部署，正確判斷沖刺優(yōu)質(zhì)均衡目標所面臨的矛盾和問題，以干不到一流就是落后的爭先意識和領(lǐng)跑全省的氣魄，寫好xx 教育的“奮進之筆”。一、扭住立德樹人根本任務(wù)不放松。發(fā)揮好市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室的重要職能，切實加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入、廣泛、持久地開展學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和學(xué)習(xí)教育發(fā)展規(guī)劃“雙學(xué)”活動，不斷完善大中小幼一體化德育體系。把立德樹人成效作為檢驗教育事業(yè)成敗的重要標準，持續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，牢固樹立和踐行“健康第一”理念，扎實開展中小學(xué)美育教育，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強和改進勞動教育，培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光、xx 特質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。二、扭住促進公平基本政策不放松。以普及普惠為目標，大力實施學(xué)前教育補短板計劃；以優(yōu)質(zhì)均衡為目標，扎實推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展；以全納教育為目標，健全完善殘疾兒童、隨遷子女、留守兒童、貧困生關(guān)愛體系，不讓一個孩子掉隊；以普職協(xié)調(diào)、特色多樣為目標，全面創(chuàng)建國家、省級示范職業(yè)院校，切實辦好普通高中。從今年起，用 3 年時間，投資120 億元上馬 218 個項目，啃下教育資源不充足、不平衡的硬骨頭。三、扭住提高質(zhì)量核心目標不放松。從全球視野、全國格局中審視教育質(zhì)量，以“國家標準”為支撐、以“xx 標準”為引領(lǐng)，實施“xx 質(zhì)量標準提升計劃”。維護教師合法權(quán)益，推動中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，強化教師專業(yè)培養(yǎng)，提高教師職業(yè)幸福感；狠抓放管服效改革，探索建立“市級統(tǒng)籌、以縣為主、專家治校、自主辦學(xué)、管辦評分離”的現(xiàn)代教育治理體系；破除“五唯”頑瘴痼疾，扎實推進小學(xué)階段課業(yè)負擔改革、初中階段中考改革和高中階段高考改革，完善各類評價辦法，使學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價、結(jié)果評價和政府評價相互協(xié)調(diào)、相互補充、相互促進，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方向正確培養(yǎng)效果良好，辦好適合學(xué)生個性發(fā)展的教育。