湖南省中考語文面對面 專題四 議論文閱讀文體知識梳理.doc

文體知識梳理1. 議論文三要素論點(diǎn)定義是作者對所議論的問題(事件、現(xiàn)象、人物、觀念等)持有的見解、主張和表示的態(tài)度，解決“論證什么”的問題。分類中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。并不是每篇議論文都有分論點(diǎn)，有的只具備一個中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系。如大小貓洞的中心論點(diǎn)是“故事里面有道理”。其分論點(diǎn)有兩個：第一個分論點(diǎn)是“牛頓開貓洞的故事里面有：開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理”；第二個分論點(diǎn)是“晏子使楚的故事里面有：門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)，還是以國為準(zhǔn)的道理”。論據(jù)定義用來證明觀點(diǎn)、看法、態(tài)度的材料(事實(shí)和道理)，解決“用什么來論證”的問題。分類事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。如為人民服務(wù)中為了論證我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的，舉出李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事例。道理論據(jù)：包括經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定律等。如應(yīng)有格物致知精神中列舉“四書”之一大學(xué)中的名言。論證定義論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶，解決“怎樣進(jìn)行論證”的問題。(詳見下面的“論證方法及其作用”)2. 論證方法及其作用舉例論證特征列舉確鑿、充分、有代表性的事例來證明論點(diǎn)。作用舉出的例子來論證的論點(diǎn)，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說服力。舉例丁肇中應(yīng)有格物致知精神一文，作者列舉了王陽明“格”竹子的事例，有力地證明了“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知”的觀點(diǎn)。道理(引用)論證特征用名人的言論，公眾所承認(rèn)的道理，古語、諺語、俗語等來論證論點(diǎn)。多用引號標(biāo)明所引用的內(nèi)容，有時(shí)也有揭示，如“某某曾說過”等。作用引用的話來論證的論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有說服力。舉例最苦與最樂中列舉孟子和曾子的名言來證明論點(diǎn)。如引用“君子有終身之憂”“任重而道遠(yuǎn)”“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”論證了“盡得大責(zé)任，就是大快樂；盡得小責(zé)任，就是小快樂。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了”的論點(diǎn)。對比論證特征拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。作用舉出和的例子加以比較，構(gòu)成正反對比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。舉例懶惰的智慧中作者先從反面說“我們從小就聽長輩們說起過懶漢，仿佛懶惰很不體面”，再從正面說“沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”，正反對比，使說理全面而又透徹，增強(qiáng)了說服力。比喻論證特征用打比方形象地對論點(diǎn)進(jìn)行證明。作用把(論點(diǎn)或論點(diǎn)相關(guān)事物)比作(喻體)來展開論證，使論點(diǎn)更加鮮明生動。舉例談?wù)Z言中“我們既然愛好寫作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個工具，而且要像木匠愛斧鋸、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進(jìn)行工作的工具?！卑褠酆脤懽鞯娜藧酆谜Z言比作木匠愛好斧鋸、畫家愛好顏料等，生動形象地寫出了愛好寫作的人應(yīng)愛好語言。3. 議論文結(jié)構(gòu)議論文結(jié)構(gòu)并列式文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。對照式論述中把兩種性質(zhì)相反的事物(或一正一反的兩種意思)加以對照，或用一種事物來烘托另一種事物，以見其是非美丑，這種構(gòu)成層次之間的意義關(guān)系，就是“對照式”。遞進(jìn)式“層層深入”式，它采用層層推進(jìn)，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)的論證方式，從而由小到大、由淺到深，把道理說深說透。 總分式總分、分總、總分總